Formation découverte du webdocumentaire à destination des professeurs documentalistes du bassin nord de Montpellier.
Le webdocumentaire comme contenu pédagogique pour la classe et le webdocumentaire comme objet produit par les élèves.
2. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
- Vers une définition
- Découverte de quelques webdocumentaires
- Le webdocumentaire pédagogique
- Réaliser un webdocumentaire en classe
- Travaux pratiques
- La production
- Les structures narratives
- La conception
- Le webdoc comme contenu
- Le webdoc comme objet
- Les outils
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
3. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Vers une définition
Généralement multimédia, souvent interactifs, voire participatifs,
les webdocumentaires sont toujours une nouvelle écriture.
Fraîchement arrivés dans le monde de du journalisme et l’édition,
ils sont encore souvent au stade expérimental. C’est pourquoi ils n’obéissent
à aucune règle ou convention précise et sont parfois difficiles à définir.
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
5. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Vers une définition
Multimédia
Il désigne un support ou une technologie capable d'enregistrer, de restituer ou de
transmettre une combinaison de textes, de sons, d'images fixes et de vidéo. Mais il
faut encore ajouter à cette notion de diversité d'informations celle d'interactivité
apportée par l'informatique : la possibilité pour l'utilisateur de "naviguer" à sa guise
d'une information à l'autre.
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
6. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Vers une définition
Cross-média
Le Crossmédia est bien antérieur au web puisqu’il consiste à transposer un même
contenu narratif sur différents médias.
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
8. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Vers une définition
Transmédia
Le transmédia est plus récent et à vraiment pris toute son ampleur avec l’apparition
des contenus interactifs et surtout avec l’interconnexion des médias entre eux.
L’écriture transmédia consiste à concevoir un contenu avec plusieurs fils narratifs
imbriqués. Chaque fil narratif ou chaque objet multimédia est pensé comme une
histoire dans l’histoire et est destiné à être diffusé via un canal spécifique.
L’ensemble des contenus forme un univers cohérent mais qui peut être appréhendé
même si on n’a qu’une connaissance partielle de tous les contenus disponibles. Plus
encore que pour le cross-média, les contenus sont optimisés pour exploiter au mieux
les caractéristiques des canaux auxquels ils sont destinés.
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
10. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Vers une définition
Transmédia -> Combinaison ou fragmentation
Cross-média -> Déclinaison ou reproduction
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
18. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Vers une définition
- Wikipedia
Le web-documentaire est un documentaire conçu pour être interactif – en
associant texte, photos, vidéos, sons et animations – et produit pour être diffusé sur
le Web.
- L’Internaute
Reportage intégrant son, photo, vidéo et éléments interactifs, conçu pour une
utilisation sur Internet.
- Raconte ta ville (Réseau Canopé
Le webdocumentaire est une narration interactive multimédia dont la diffusion se
fait par le Web.
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
19. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Les caractéristiques
- Narration délinéarisée
- Immersif
- Expérientiel
- Intéractif
- Raconter une vérité, une réalité
- Collaboratif
- Social
- Numérique
- Gamifié
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
21. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Narration linéaire
Exemple : In situ, un webdocumentaire d’Antoine Viviani
sur l’espace urbain en Europe à travers différentes
expériences artistiques. http://insitu.arte.tv/fr/#/home
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
22. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Exemple : Prison valley de David Dufresne et Philippe Brault.
Une ville-prison où même ceux qui vivent dehors vivent dedans.
Une plongée dans ce qui pourrait bien être le monde futur.
Narration en arrête de poisson
08 octobre 2015
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23. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Exemple : Voyage au bout du charbon, réalisé par le photographe
Samuel Bollendorff et Abel Ségrétin. Films sur la face cachée du
“miracle économique” du charbon en
Chine. http://www.lemonde.fr/asie-
pacifique/visuel/2008/11/17/voyage-au-bout-du-
charbon_1118477_3216.html
Narration à embranchement
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
25. Le webdocumentaire
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Exemple : Iron curtain diaries sous la direction de Matteo Scanni.
Entre 1989-2009, une exploration le long du mur de Berlin.
http://www.theironcurtaindiaries.org/map.html
Narration concentrique
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
26. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Exemple : Amour 2.0, réalisé par Auberi Edler et Cédric Delport
http://www.francetv.fr/amour/#/fr/home
Narration en canaux
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
29. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Exploitation pédagogique, quelques pistes…
Conditions matérielles : une salle informatique / classe mobile ou des tablettes
Utilisation du webdocumentaire dans son ensemble > Fiche de lecture
Lien : Fini de rire, Une cartographie de la liberté d’expression des dessinateurs de
presse à travers le monde. http://cartoons.arte.tv/?nointro=1
Caractéristiques externes : Titre , Sous-titre, Auteurs, Partenaires, Société de
production, Diffuseur
Caractéristiques internes : Résumé, Structure, Avis
Utilisation d’une partie du webdocumentaire en fonction du choix de l’enseignant
Lien : Atome hotel (quizz) http://education.francetv.fr/atome-hotel
No es una crisis http://www.noesunacrisis.com/
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
30. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Exploitation pédagogique, quelques pistes…
Interagir avec le webdocumentaire > commentaire
Lien : Fini de rire, Une cartographie de la liberté d’expression des dessinateurs de
presse à travers le monde. http://cartoons.arte.tv/?nointro=1
Comment caractérisez-vous la plus-value d’un webdocumentaire ?
Exemple : sur la censure en Birmanie
Webdocumentaire : Happy world http://www.happy-world.com/fr/
Article en ligne
http://www.mediapart.fr/journal/international/190713/birmanie-45-le-pays-de-la-
censure-reapprend-parler
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
34. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Les étapes (1/2)
Pourquoi un webdocumentaire ? interview
Choisir un projet.
Regarder et présenter des webdocs pour donner envie aux élèves.
Ecrire le scénario, définir le contenu. Effectuer des recherches documentaires avec allers-
retours avec le scénario.
Etablir un retro-planning.
Définir les médias.
Définir le lien entre les différentes parties et les médias, présenter le scenario sous
forme de carte heuristique. Penser au parcours du spectateur : ajouter de l’interactivité.
Concevoir un webdocumentaire en classe
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
35. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
Les étapes (2/2)
Produire et/ou sélectionner le contenu multimédia : vidéo, diapositives/galerie photos,
sons, cartes, illustrations, interview… Attention aux droits.
Répartir des rôles par groupes d’élèves ou par élèves, qui fait quoi, qui prend en charge
quoi (enregistrements audio, vidéo, montage, retouches, dessins, rédaction des textes,
mise en place dans Klynt).
Produire le webdocumentaire
Diffuser en ligne
Concevoir un webdocumentaire en classe
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
36. Le webdocumentaire
reseau-canope.fr
-Un CMS (Wordpress, Joomla, Drupal…)
-Scénarii (webmedia)
-Zeega
-Tumult Hype
-PopcornMaker
-Adventr
-Racontr
- Klynt
Les outils
08 octobre 2015
Séverine Chevé / Jean-Paul Fillit
Ou conflits
C’est la façon la plus classique de raconter une histoire
Il n’y a qu’une histoire possible dans un ordre prédéfini par l’auteur
+
Facile à concevoir, documentaire classique avec des pages, des chapitres thématiques
Plus facile pour transmettre des émotions à l’utilisateur
Très peu interactif, peu impliquant
l’interaction ne fait pas partie de l’histoire
chaque utilisateur à la même expérience
Un des auteurs de Prison Valley dit :
« Pour nous, il était primordial de respecter les principes de la narration, avec un début, des rebondissements, une fin, justifie David Dufresne. Une fois à l'intérieur, on retrouve sa liberté, on découvre différents modules qui sont des webdocs à eux tout seuls. »
Un histoire centrale avance de manière linéaire mais on peut régulièrement effectuer des décrochages avec des sujets annexes
+
Structure narrative assez forte car presque linéaire
Bon compromis interactif
-
Proximité avec structure linéaire peut donner une impression de pansement sur une jambe de bois
Quand on prend une arrête, on s’éloigne. Pas évident de retourner dans le message du linéaire
http://www.web-documentaire.org/oeuvres-webdocumentaires-webdocs/77-voyage-au-bout-du-charbon.html
Histoire propose à l’utilsateur de faire un choix entre plusieurs possibilités. Type un documentaire dont vous êtes le héros
À un certain moment dans la narration, il doit décider de ce qu’il va faire ou voir puis le doc se déroule jusqu’au prochain nœud de décision
+
Interactivité potentiellement élevé. Très grand choix, une vraie impression de liberté.
L’utilisateur est impliqué par ces choix, il ne perd pas le fil de l’histoire qu’il souhaite qu’on lui raconte
-
Coût de production : 2 choix = 4 histoires, 3 choix = 8 histoires….
Frustration de l’auteur car une part ne sera jamais vu mais il faut penser que dans la masse de personne, il y aura assez de personnes qui regarderont un peu partout donc tout.
Le récit est organisé autour de certains nœuds, des passages vus par l’internaute quelles que soient ses décisions. Proche du linéaire.
+
Interactivité relativement élevée. Impression de liberté est limitée par des passages obligés mais reste plus haute que dans des formes plus classiques
Utilisateur impliqué dans le choix. Il a le sentiment que quoique qu’il arrive, il ne ratera rien d’important
c’est une histoire linéaire déguisée décevant pour l’utilisateur épris de liberté
On peut avoir des passages obligés contextuels qui varient suivant la provenance de l’utilisateur
Forme très employée dans les webdoc
L’utilisateur accède à un centre qui peut avoir différentes représentations formelles (cartes, mosaïque, liste…) et il consulte les différents modules comme il veut et dans l’ordre qu’il veut.
+
Simplicité apparente
Liberté apparente
Passibilité de classer des contenus pas forcément homogènes en grandes thématiques.
-
Risque de dilution, voire de disparition de la place de l’auteur
L’utilisateur se retrouve seul et doit faire preuve d’une grande motivation pour consulter un webdoc
Il s’agit de raconter une histoire selon les points de vue différents. C’est une « narration parallèle à plusieurs », dans laquelle les différentes histoires peuvent se recouper partiellement. Elles peuvent aussi être totalement indépendantes.
+
Expérience utilisateur peut potentiellement être assez grisante, très expressive.
Plusieurs histoires peuvent être racontées en même temps, dans une sorte de pulp fiction interactive.
Idéalement, l’utilisateur a accès aux différentes parties de la narration, et peut avancer de liane en liane dans l’ordre qui plaît.
-
Compliqué de ne pas perdre l’utilisateur
Les liens entre les histoires ne sont pas toujours clairs. Il faut faire des feedbacks et des objectifs.
Complexité de narration : séquences entremêlées. Il ne faut pas dévoiler les infos trop tôt.
Intro
Travail en groupe classe entière ou par groupe ou individuel.
Pédagogie différenciée
Resistance comme évaluation
_________________________________________________
Autres exemples de fiche de lecture : https://docs.google.com/document/d/1mX_bcAbJm4mbiOj12LLh4xzjHIrNK9LW0wkC_F9X5d8/edit
________________________________________________
Caractéristiques externes
Titre : Fini de rire
Sous-titre : Une cartographie de la liberté d'expression des dessinateurs de presse à travers le monde
Auteurs : Olivier Malvoisin et Donatien Huet
Partenaires : Le Soir, Courrier international, Le nouvel observateur, Cartooning for peace
Société de production : Plexus productions, MDW productions et ARTE GEIE
Diffuseur : Arte.tv
Caractéristiques internes
Résumé : La liberté d'expression dans le monde au travers du regard de 40 dessinateurs de presse, qui évoquent les tabous et les entraves liés à leur métier.
Structure :
Navigation à partir d'une carte : soit par dessinateur, soit pas thème.
Chaque portrait de dessinateur se décline sur le mode : biographie et contexte (texte), témoignage (vidéo), galerie (dessin), partager (liens facebook, Twitter, Google+)
Possibilité de laisser des commentaires
Avis : Ce webdocumentaire, qui est la déclinaison d'un documentaire diffusé sur Arte, est facile à appréhender en terme de navigation. Riche et bien construit, il peut aisément être utilisé en classe, même de façon partielle.
Intro
Travail en groupe classe entière ou par groupe ou individuel.
Pédagogie différenciée
Resistance comme évaluation
_________________________________________________
Autres exemples de fiche de lecture : https://docs.google.com/document/d/1mX_bcAbJm4mbiOj12LLh4xzjHIrNK9LW0wkC_F9X5d8/edit
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Caractéristiques externes
Titre : Fini de rire
Sous-titre : Une cartographie de la liberté d'expression des dessinateurs de presse à travers le monde
Auteurs : Olivier Malvoisin et Donatien Huet
Partenaires : Le Soir, Courrier international, Le nouvel observateur, Cartooning for peace
Société de production : Plexus productions, MDW productions et ARTE GEIE
Diffuseur : Arte.tv
Caractéristiques internes
Résumé : La liberté d'expression dans le monde au travers du regard de 40 dessinateurs de presse, qui évoquent les tabous et les entraves liés à leur métier.
Structure :
Navigation à partir d'une carte : soit par dessinateur, soit pas thème.
Chaque portrait de dessinateur se décline sur le mode : biographie et contexte (texte), témoignage (vidéo), galerie (dessin), partager (liens facebook, Twitter, Google+)
Possibilité de laisser des commentaires
Avis : Ce webdocumentaire, qui est la déclinaison d'un documentaire diffusé sur Arte, est facile à appréhender en terme de navigation. Riche et bien construit, il peut aisément être utilisé en classe, même de façon partielle.
Intro
Travail en groupe classe entière ou par groupe ou individuel.
Pédagogie différenciée
Resistance comme évaluation
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Autres exemples de fiche de lecture : https://docs.google.com/document/d/1mX_bcAbJm4mbiOj12LLh4xzjHIrNK9LW0wkC_F9X5d8/edit
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Caractéristiques externes
Titre : Fini de rire
Sous-titre : Une cartographie de la liberté d'expression des dessinateurs de presse à travers le monde
Auteurs : Olivier Malvoisin et Donatien Huet
Partenaires : Le Soir, Courrier international, Le nouvel observateur, Cartooning for peace
Société de production : Plexus productions, MDW productions et ARTE GEIE
Diffuseur : Arte.tv
Caractéristiques internes
Résumé : La liberté d'expression dans le monde au travers du regard de 40 dessinateurs de presse, qui évoquent les tabous et les entraves liés à leur métier.
Structure :
Navigation à partir d'une carte : soit par dessinateur, soit pas thème.
Chaque portrait de dessinateur se décline sur le mode : biographie et contexte (texte), témoignage (vidéo), galerie (dessin), partager (liens facebook, Twitter, Google+)
Possibilité de laisser des commentaires
Avis : Ce webdocumentaire, qui est la déclinaison d'un documentaire diffusé sur Arte, est facile à appréhender en terme de navigation. Riche et bien construit, il peut aisément être utilisé en classe, même de façon partielle.
Grille de lecture possible :
Y a-t-il une introduction ? Une conclusion ?
Quelle a été votre part d’action ?
Avez-vous été plus intéressé ou moins que par le premier reportage ?
Le plus-value
Le blog dans le webdoc. ☺
Sur le plan des contenus (plus riche)
Sur la démarche d’apprentissage (progression dans l’acquisition de la connaissance, non identique pour chaque élève)
Sur la posture de l’enseignant (groupe, individuel)
Sur l’évaluation (le rôle des quizz)
Sur la maîtrise, l’utilisation des outils numériques
Quelques webdocumentaires
https://www.mindmeister.com/fr/401236674/le-webdocumentaire-b-formet-formation-de-formateurs-clemi-17-04-14
http://webdoc.fr/
Intérêt :
http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/un-webdocumentaire-en-classe-de-cycle-3-1256.htm
Le travail collaboratif est essentiel
Sur la démarche d’apprentissage (progression dans l’acquisition de la connaissance, non identique pour chaque élève)
Sur la posture de l’enseignant (groupe, individuel)
Sur l’évaluation (le rôle des quizz)
Travail sur les repères (espace, temps), travail artistique (image, son)
Travail sur l’écriture, sur la mise en voie, sur l’oralisation (à travers une interview)
Sur la maîtrise, l’utilisation des outils numériques. produire un document numérique (textes, images, sons, vidéos), effectuer des recherches documentaires par voie numérique, connaître les principes et règles de diffusion numérique (notion d’auteur, éditeur, administrateur, droits d’image), maîtriser les enjeux de communication liés à la diffusion du projet sur internet.
Dans le cadre d’un concours
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Présenter le scenario sous forme de carte heuristique afin de permettre de tisser les liens entre les différentes parties et les différents médias.
Penser au parcours du spectateur.
La lecture du webdocumentaire n’est pas forcément linéaire. Les étapes sont proposées à l’utilisateur internaute, qui va composer son parcours, l’ordre de lecture n’est pas imposé. L’architecture à partir de la page d’accueil et la possibilité de retour vers cette page sont donc importantes. Il est possible de multiplier les parcours en fonction des entrées choisies. Dans l’exemple d’un webdocumentaire sur une ville il est envisageable de proposer des parcours en fonction : - des média (ex: Voir toutes les vidéos ) ; - de mots clés (ex: sites historiques) ; - de catégories (ex: interviews)
Le scénario du webdoc est LA pièce maîtresse. La préparation en amont des différentes interviews, prises de vues, enregistrements est essentielle. Il faut tout écrire avant, tout préparer, passer du temps à cette préparation, c’est gagner du temps pour la mise en production finale.
______________________________________________________________________________________________________
Recours à l’interactivité pour
Faire passer des émotions
- inciter l’utilisateur à explorer, à fouiller le moindre recoin. Lui faire ressentir une progression, un voyage
Mettre une relation signifiant-signifié
Défier, stimuler et titiller l’utilisateur
Recours à la participation du public
Choisir l’histoire et choisir la cible
par le biais de réseau social, de forums, de débat
_______________________________________________________________________
Créer un webdocumentaire avec ses élèves :
https://www.mindomo.com/fr/mindmap/map_89d63c3621074e1395bfa2c0f42831eb
Le scénario du webdoc est LA pièce maîtresse. La préparation en amont des différentes interviews, prises de vues, enregistrements est essentielle. Il faut tout écrire avant, tout préparer, passer du temps à cette préparation, c’est gagner du temps pour la mise en production finale.
La production et la sélection des contenus : répartition des rôles par groupes d’élèves ou par élèves, qui fait quoi, qui prend en charge quoi (enregistrements audio, vidéo, montage, retouches, dessins, rédaction des textes, mise en place dans Klynt).
Le travail collaboratif est essentiel, c’est la base de la réussite du webdoc.
Production du webdoc : s’obliger à définir des règles pour arriver à travailler ensemble efficacement (par exemple, tout bêtement, les règles de nommage des fichiers…)
____________________________________________________________________________________________
Recours au multimédia
Attention aux droits, aux formats
Recours à l’interactivité pour
Faire passer des émotions
- inciter l’utilisateur à explorer, à fouiller le moindre recoin. Lui faire ressentir une progression, un voyage
Mettre une relation signifiant-signifié
Défier, stimuler et titiller l’utilisateur
Recours à la participation du public
Choisir l’histoire et choisir la cible
par le biais de réseau social, de forums, de débat
Attention : si le webdocumentaire comporte des ressources externes, se pose bien sûr la question de la validité des liens, des droits d’auteurs, de la citation des sources et de leur durée de vie (mise à jour, compte supprimé).
_______________________________________________________________________
La production et la sélection des contenus :
Le scénario du webdoc est LA pièce maîtresse. La préparation en amont des différentes interviews, prises de vues, enregistrements est essentielle. Il faut tout écrire avant, tout préparer, passer du temps à cette préparation, c’est gagner du temps pour la mise en production finale.Le travail collaboratif est essentiel, c’est la base de la réussite du webdoc.
S’obliger à définir des règles pour arriver à travailler ensemble efficacement (par exemple, tout bêtement, les règles de nommage des fichiers…)
À la limite, le travail dans Klynt peut très bien ne se faire qu’au dernier moment si on prépare tout son projet avant (storyboard, carte mentale, préparation et organisation des contenus, etc.)
Il faut vraiment penser “séquences” et organisation de ces séquences. Une séquence est un élément de base dans Klynt. Une séquence, c’est d’abord du temps… Une séquence, c’est déjà une écriture préalable, elle est autonome. On va les lier dans Klynt.
Le travail dans Klynt s’apparente à du montage audio-visuel.
____________________________________________________________________________________________
Recours au multimédia
Attention aux droits, aux formats
Recours à l’interactivité pour
Faire passer des émotions
- inciter l’utilisateur à explorer, à fouiller le moindre recoin. Lui faire ressentir une progression, un voyage
Mettre une relation signifiant-signifié
Défier, stimuler et titiller l’utilisateur
Recours à la participation du public
Choisir l’histoire et choisir la cible
par le biais de réseau social, de forums, de débat
Attention : si le webdocumentaire comporte des ressources externes, se pose bien sûr la question de la validité des liens, des droits d’auteurs, de la citation des sources et de leur durée de vie (mise à jour, compte supprimé).
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La production et la sélection des contenus :
Le scénario du webdoc est LA pièce maîtresse. La préparation en amont des différentes interviews, prises de vues, enregistrements est essentielle. Il faut tout écrire avant, tout préparer, passer du temps à cette préparation, c’est gagner du temps pour la mise en production finale.Le travail collaboratif est essentiel, c’est la base de la réussite du webdoc.
S’obliger à définir des règles pour arriver à travailler ensemble efficacement (par exemple, tout bêtement, les règles de nommage des fichiers…)
À la limite, le travail dans Klynt peut très bien ne se faire qu’au dernier moment si on prépare tout son projet avant (storyboard, carte mentale, préparation et organisation des contenus, etc.)
Il faut vraiment penser “séquences” et organisation de ces séquences. Une séquence est un élément de base dans Klynt. Une séquence, c’est d’abord du temps… Une séquence, c’est déjà une écriture préalable, elle est autonome. On va les lier dans Klynt.
Le travail dans Klynt s’apparente à du montage audio-visuel.
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Recours au multimédia
Attention aux droits, aux formats
Recours à l’interactivité pour
Faire passer des émotions
- inciter l’utilisateur à explorer, à fouiller le moindre recoin. Lui faire ressentir une progression, un voyage
Mettre une relation signifiant-signifié
Défier, stimuler et titiller l’utilisateur
Recours à la participation du public
Choisir l’histoire et choisir la cible
par le biais de réseau social, de forums, de débat
Attention : si le webdocumentaire comporte des ressources externes, se pose bien sûr la question de la validité des liens, des droits d’auteurs, de la citation des sources et de leur durée de vie (mise à jour, compte supprimé).
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La production et la sélection des contenus :
Le scénario du webdoc est LA pièce maîtresse. La préparation en amont des différentes interviews, prises de vues, enregistrements est essentielle. Il faut tout écrire avant, tout préparer, passer du temps à cette préparation, c’est gagner du temps pour la mise en production finale.Le travail collaboratif est essentiel, c’est la base de la réussite du webdoc.
S’obliger à définir des règles pour arriver à travailler ensemble efficacement (par exemple, tout bêtement, les règles de nommage des fichiers…)
À la limite, le travail dans Klynt peut très bien ne se faire qu’au dernier moment si on prépare tout son projet avant (storyboard, carte mentale, préparation et organisation des contenus, etc.)
Il faut vraiment penser “séquences” et organisation de ces séquences. Une séquence est un élément de base dans Klynt. Une séquence, c’est d’abord du temps… Une séquence, c’est déjà une écriture préalable, elle est autonome. On va les lier dans Klynt.
Le travail dans Klynt s’apparente à du montage audio-visuel.
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Recours au multimédia
Attention aux droits, aux formats
Recours à l’interactivité pour
Faire passer des émotions
- inciter l’utilisateur à explorer, à fouiller le moindre recoin. Lui faire ressentir une progression, un voyage
Mettre une relation signifiant-signifié
Défier, stimuler et titiller l’utilisateur
Recours à la participation du public
Choisir l’histoire et choisir la cible
par le biais de réseau social, de forums, de débat