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ENQUADRAMENTO/OBJECTIVOS Porquê? Para Quê?
OBJECTIVOS Imediatos Longo prazo
OBJECTIVOS IMEDIATOS Participar, em comunidade, nas actividades propostas de forma colaborativa e construtiva; Compreender as potencialidades da utilização de um raciocínio criativo; Promover a integração e troca de experiências e conhecimentos entre os participantes; Incentivar a utilização de diferentes recursos e tecnologias na aquisição de informação, de uma forma activa.
OBJECTIVOS A LONGO PRAZO Aperfeiçoar as aptidões retóricas do formando, através da necessidade de criação de uma argumentação sustentada; Desenvolver a capacidade de percepção da “multidimensionalidade”, questão fundamental na teoria construtivista; Aprender a construir/desconstruir realidades, na tentativa de compreender a complexidade e a multiplicidade do contexto real; Aperfeiçoar a capacidade de resolução de problemas de uma forma eficaz, num curto espaço de tempo;
OBJECTIVOS A LONGO PRAZO Desenvolver a imaginação e a capacidade criativa; ,[object Object],Aperfeiçoar a capacidade de identificação de padrões de comportamento; Promover uma visão individual e comunitária do processo de aprendizagem.
METODOLOGIA Estrutura
PLANIFICAÇÃO IMPLEMENTAÇÃO AVALIAÇÃO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],BLACKBOARD BLOG ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Módulo 1 – Cheguei, Vi e Venci! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Módulo 2 - E se de repente... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Módulo 3 - A Arte de Sobreviver ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
IMPLEMENTAÇÃO Exemplos de Participação
Exemplo da Tarefa 1 “ Caros cidadãos e cidadãs, Nesta hora de triunfo, e após a brilhante e justa vitória sobre todos os meus adversários, importa perspectivar o principal rumo para o nosso país. Para a Escola, rapidamente e em força!   [já ouvi isto em algum lado... hum... não me lembro onde... caraças... onde... hum....adiante]   Aulas obrigatórias para todos os cidadãos e cidadãs, formação cívica, educação sexual, educação artística e educação física  [será a mesma coisa... a arte do amor... humm]   para todos sem excepção... 40 horas por semana... O mote serão 3 F's - Formação, Fado e Futebol  [também já ouvi isto... que memória a minha... onde... ?]. Certos que compreenderão o esforço que vos é exigido e na certeza de que a HISTÓRIA ME ABSOLVERÁ   [esta é original. até que enfim... porreiro! ... para acabar!] El comandante,  F.  (maiúsculo - do Lat.  maiusculu , dim. de  maiore )”
Exemplo da Tarefa 2 Vídeo 1 Vídeo 2
Exemplo da Tarefa 3 “ Agradeço a todos quanto têm vindo em meu auxílio e apoio.  As reacções ao escandaloso burburinho montado à volta de pequenos defeitos de um comum cidadão só provam aquilo que sempre soube: um ministro deve ser igual ao povo que governa!  É disso prova o apoio que tenho recebido.  É disso prova as argumentações tão eloquentemente apresentadas por todos quantos sabem ser eu q pessoa ideal para estar à frente do destino deste país. Obrigada a todos pela solidariedade, mas vejo obrigada a demitir-me. Foi-me oferecida uma proposta melhor. Por esse motivo, e sem retórica, a todos: um conguito!”
AVALIAÇÃO Processos/Mecanismos
VISÃO INDIVIDUAL VISÃO COMUNITÁRIA AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO Diagnóstica Inter-pares Participação Comunidade Competências  e  reacções
AVALIAÇÃO ,[object Object],[object Object],Aferir competências de argumentação e  discurso persuasivo Questionário de escolha múltipla Auto-reguladora da comunidade Leitura clara da intervenção e pertinência das actividades realizadas pelos alunos Escala de 0 a 20
AVALIAÇÃO Final do curso Verificar a contribuição da comunidade para a transferência de conhecimentos, práticas e relações estabelecidas no âmbito deste mestrado Escala de Insuficiente a Excelente Participações  (pela sua relevância) em fóruns e trabalhos realizados  Escala de 0 a 20 ,[object Object],[object Object]
AVALIAÇÃO Momento formal de  Avaliação Final   (realizada pelos formandos) COMPETÊNCIAS E REACÇÕES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],SUMATIVA
CONSIDERAÇÕES FINAIS Propostas Futuras
Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno 1 Professor 1 Professor 1 Professor Aluno com Ferramenta de Gestão da Aprendizagem
1 Professor 1 Aluno Conteúdos Informação Tarefas Conteúdos Informação Reflexões Competências
Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno 1 Professor 1 Professor 1 Professor Comunidade Interna Comunidade(s) Externas Comunidade Institucional
Contexto de Aplicação ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Será que  ficaram dúvidas?
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AGA - Apresentação

  • 1.  
  • 4. OBJECTIVOS IMEDIATOS Participar, em comunidade, nas actividades propostas de forma colaborativa e construtiva; Compreender as potencialidades da utilização de um raciocínio criativo; Promover a integração e troca de experiências e conhecimentos entre os participantes; Incentivar a utilização de diferentes recursos e tecnologias na aquisição de informação, de uma forma activa.
  • 5. OBJECTIVOS A LONGO PRAZO Aperfeiçoar as aptidões retóricas do formando, através da necessidade de criação de uma argumentação sustentada; Desenvolver a capacidade de percepção da “multidimensionalidade”, questão fundamental na teoria construtivista; Aprender a construir/desconstruir realidades, na tentativa de compreender a complexidade e a multiplicidade do contexto real; Aperfeiçoar a capacidade de resolução de problemas de uma forma eficaz, num curto espaço de tempo;
  • 6.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. IMPLEMENTAÇÃO Exemplos de Participação
  • 13. Exemplo da Tarefa 1 “ Caros cidadãos e cidadãs, Nesta hora de triunfo, e após a brilhante e justa vitória sobre todos os meus adversários, importa perspectivar o principal rumo para o nosso país. Para a Escola, rapidamente e em força! [já ouvi isto em algum lado... hum... não me lembro onde... caraças... onde... hum....adiante] Aulas obrigatórias para todos os cidadãos e cidadãs, formação cívica, educação sexual, educação artística e educação física [será a mesma coisa... a arte do amor... humm] para todos sem excepção... 40 horas por semana... O mote serão 3 F's - Formação, Fado e Futebol [também já ouvi isto... que memória a minha... onde... ?]. Certos que compreenderão o esforço que vos é exigido e na certeza de que a HISTÓRIA ME ABSOLVERÁ [esta é original. até que enfim... porreiro! ... para acabar!] El comandante, F. (maiúsculo - do Lat. maiusculu , dim. de maiore )”
  • 14. Exemplo da Tarefa 2 Vídeo 1 Vídeo 2
  • 15. Exemplo da Tarefa 3 “ Agradeço a todos quanto têm vindo em meu auxílio e apoio. As reacções ao escandaloso burburinho montado à volta de pequenos defeitos de um comum cidadão só provam aquilo que sempre soube: um ministro deve ser igual ao povo que governa! É disso prova o apoio que tenho recebido. É disso prova as argumentações tão eloquentemente apresentadas por todos quantos sabem ser eu q pessoa ideal para estar à frente do destino deste país. Obrigada a todos pela solidariedade, mas vejo obrigada a demitir-me. Foi-me oferecida uma proposta melhor. Por esse motivo, e sem retórica, a todos: um conguito!”
  • 17. VISÃO INDIVIDUAL VISÃO COMUNITÁRIA AVALIAÇÃO
  • 18. AVALIAÇÃO Diagnóstica Inter-pares Participação Comunidade Competências e reacções
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 23. Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno 1 Professor 1 Professor 1 Professor Aluno com Ferramenta de Gestão da Aprendizagem
  • 24. 1 Professor 1 Aluno Conteúdos Informação Tarefas Conteúdos Informação Reflexões Competências
  • 25. Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno 1 Professor 1 Professor 1 Professor Comunidade Interna Comunidade(s) Externas Comunidade Institucional
  • 26.
  • 27. Será que ficaram dúvidas?
  • 28. ? ? ? ?