1. ASESORA: MTRA. MARTHA PATRICIA CASANAS GUTIERREZ
ALUMNO: JOSE LUIS MONROY CLAUDIO
TAREA 4: DIDACTICA CRITICA
05/ 05/2015

3. Didáctica
crítica
Apertura
DesarrolloCierre

4.  INICIO: El maestro organiza elementos que
incidirán en el proceso, en base a las
características del grupo.
 DESARROLLO: Se detecta la situación
real de los alumnos que aprenden y se
planean las actividades.
 CIERRE: Se rehace la planeación a partir
de los resultados obtenidos concretamente
de las acciones o interacciones previstas.

5.  La materia de Física tiene el tema de la presión,
presión hidrostática, presión atmosférica.
 Dentro del desarrollo, se contemplan
conceptos, resolución de problemas y
experimentos.
 Desarrollo de proyectos.

6. TITULO Cohete de propulsión de agua.
JUSTIFICACIÓN
Mediante la construcción de un cohete, se
comprobarán los contenidos temáticos de física y el
tema de la presión.
INFORMACIÓN PREVIA
Se comenta la oportunidad de realizar un cohete de
propulsión, se considerarán tres categorías:
originalidad, altura alcanzada y diseño
aerodinámico.
INVESTIGACIÓN
DOCUMENTAL
Referencias sobre la presión y la propulsión
hidráulica.
SECUENCIA DEL
PROYECTO
- Conseguir los materiales requeridos
- Diseñar del cohete
- Construcción del aparato
- Desarrollo experimental.
- Comentarios finales

7. COMPETENCIAS:
Analiza las
características y
comportamiento de los
fluidos en reposo y en
movimiento
INDICADORES DE
LOGRO:
Diseña modelos o
prototipos para resolver
problemas, satisface
necesidades o demostrar
principios científicos.
CONTENIDOS:
3.1 Hidrostática
3.2 Hidrodinámica
3.3 Presión

8. INICIO: ¿Puedes superar el
reto de la mayor altura
alcanzada por un cohete?
DESARROLLO: Explicación
de la metodología del
sistema de propulsión y
elaboración del cohete.
CIERRE: Se darán a
conocer los ganadores de
cada categoría, al final se
comentan las causas de los
resultados y posibles
mejoras.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Concepto de presión, aplicaciones de la presión.
APRENDIZAJES PREVIOS:
Ideas generales sobre el tema
E V A L U A C I Ó N C O N T I N U A:
Cumplimiento de materiales, participación, cohete terminado, resultados
APRENDIZAJES
PUNTUALES:
Conceptos de presión, presión
hidráulica, aplicaciones
prácticas
INTEGRACIÓN Y
EVALUACIÓN:
Participación, creatividad,
ideas de mejora.

9.  Planteamiento del desafío.
- ¿Puedes superar el reto de la mayor altura alcanzada
por un cohete?
- ¡Puedes ganar el reto de construir el modelo mas
original!
- O si prefieres puedes desarrollar el modelo mas
aerodinámico.
 ¡Plantea tu propuesta!

10.  Necesitamos conseguir Basado en tu
los materiales adecuados. idea, hay que construir modelo.

11.  Observa el desarrollo * ¡Probemos tus resultados!
del sistema de propulsión. explica cuales son tus objetivos
y el ¿Cómo? pretendes lograrlos.

12.  ES LA INTEGRACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
 Mención de los resultados generales y objetivos logrados y
no logrados por cada equipo.
 Propuesta de situaciones de mejora.
 Mención de conceptos clave del tema.
 Premiación en base a los objetivos planteados.

13.  Rúbrica de evaluación
CRITERIO EXELENTE MUY BUENO BUENO DEBE MEJORAR
Material
Conto con
todo el
material
Le falto un
material
Falto con tres
materiales
No trajo material
suficiente
Tiempo de
elaboración
Termino en
tiempo y
forma
Tardo 5
minutos
después
Tardó 10
minutos
después
No terminó
Funcionalidad
Cumplió con
los objetivos
planteados
Cumplió con
la mayoría de
los objetivos
Cumplió con la
mitad de los
objetivos
No cumplió con
los objetivos
Originalidad
Fue original
en el diseño
Modifico un
modelo
anterior
Copio un
modelo anterior
Solo presento el
cascarón
Participación
Siempre
participo
Participo en la
mayoría del
proceso
Solo participo
en la mitad del
proceso
No participo

14.  La didáctica crítica es muy importante hoy día,
debido a que el docente ya no es el medio por el
cual el conocimiento se transmite, si no que debe
incorporar herramientas prácticas para enseñar, y
lograr una comunicación e interacción en la
comunidad escolar.
 La didáctica permite fundamentar y regular los
procesos de la enseñanza y aprendizaje, de manera
que el docente puede determinar las estrategias
mas adecuadas para lograr los objetivos
planteados.

15.  El docente debe de inculcar y fomentar el trabajo
colaborativo en sus alumnos, debido a que
mejoran la comunicación, el autoestima, el
aprendizaje significativo y las habilidades sociales
de los alumnos.
 La educación actual demanda que los
conocimientos adquiridos no sean memorísticos, si
no prácticos y aplicables a situaciones laborales y
de su entorno, por lo cual es necesaria la
implementación de estrategias como la didáctica y
la pedagogía en la práctica docente.

16.  Aliat Universidades, Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales 2015.
 Rodríguez Rojo, M. (1999). Hacia una didáctica crítica. Madrid: La Muralla
 http://www.monografias.com/trabajo&/didactica-critica-enseñanza-
transformadora-recurso-aprendizaje/didactica-critica-enseñanza-
transformadora-recursos-aprendizaje.html
 http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/DC/So3/DCo3_Lectura.p
df
 http://eudeva.uta.cl/rid=1HBogDN7D-SRoZ3Q-12K/didacticaCritica.pdf
 http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/2012/05/didactica-critica.html
 http://www.uvg.edu.gt/facultades/educacion/maestros-
innovadores/documentos/aprendizaje/Situaciones_aprendizaje.pdf