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La correction numérique

2. Plan de la formation
1. Définitions
2. Objets d’évaluation
3. Types d’évaluation
4. Outils d’évaluation
5. Enjeux

3. Définitions
Évaluation
Démarche permettant de porter un jugement,
à partir de normes ou de critères établis, sur
la valeur d'une situation, d'un processus ou
d'un élément donné, en vue de décisions
pédagogiques ou administratives
Objets d’évaluation
Situation, processus ou élément donné qui
peut être évalué.
Source: http://www.granddictionnaire.com
Adaptation de: http://www.granddictionnaire.com

4. Objets d’évaluation
Connaissances
Ensemble des notions et des principes transmis à
l'élève en faisant appel à ses capacités de
compréhension et de mémorisation, mais qu'il
peut également acquérir par l'étude,
l'observation ou l'expérience.
Compétences
Connaissances, capacités, habiletés et aptitudes
d'une personne ou des membres d'une équipe de
mission.
Source: http://www.granddictionnaire.com

5. Taxonomie de bloom
Habileté Description
Mémoriser
Mémoriser et restituer des informations dans des termes voisins
de ceux appris.
Comprendre
Traduire et interpréter de l'information en fonction de ce qui a été
appris.
Appliquer
Sélectionner et transférer des données pour réaliser une tâche ou
résoudre un problème.
Analyser
Distinguer, classer, mettre en relation les faits et la structure d’un
énoncé ou d’une question.
Évaluer
Concevoir, intégrer et conjuguer des idées en une
proposition, un plan, un produit nouveaux.
Créer
Estimer, évaluer ou critiquer en fonction de normes et de critères
que l'on se construit.
Source: http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Taxonomie_de_Bloom

6. Complexification Taxonomie de bloom
Habileté Description
Mémoriser
Mémoriser et restituer des informations dans des termes voisins
de ceux appris.
Comprendre
Traduire et interpréter de l'information en fonction de ce qui a été
appris.
Appliquer
Sélectionner et transférer des données pour réaliser une tâche ou
résoudre un problème.
Analyser
Distinguer, classer, mettre en relation les faits et la structure d’un
énoncé ou d’une question.
Évaluer
Concevoir, intégrer et conjuguer des idées en une
proposition, un plan, un produit nouveaux.
Créer
Estimer, évaluer ou critiquer en fonction de normes et de critères
que l'on se construit.
Source: http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Taxonomie_de_Bloom

7. Complexification Taxonomie de bloom
Habileté Description
Mémoriser
Mémoriser et restituer des informations dans des termes voisins
de ceux appris.
Comprendre
Traduire et interpréter de l'information en fonction de ce qui a été
appris.
Appliquer
Sélectionner et transférer des données pour réaliser une tâche ou
résoudre un problème.
Analyser
Distinguer, classer, mettre en relation les faits et la structure d’un
énoncé ou d’une question.
Évaluer
Concevoir, intégrer et conjuguer des idées en une
proposition, un plan, un produit nouveaux.
Créer
Estimer, évaluer ou critiquer en fonction de normes et de critères
que l'on se construit.
Habiletés inclusives : Chacune des habiletés inclus les habiletés précédente
Source: http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Taxonomie_de_Bloom

8. Types d’évaluation
(Formatives ou Sommatives)
• Question à choix multiple;
• Appariement;
• Concepts, images…
• À développement (courts ou long):
• Dissertation, étude de cas, résolution de
problème…
• Production multimédia;
• Baladodiffusion, vidéo…
• Projet;
• Auto-évaluation;
• Évaluation par les pairs.

9. Pratiques
• Quels types d’évaluation utilisez-
vous et comment?
• Est-ce les même types pour
l’évaluation formative et pour
l’évaluation sommative?
• Quels types d’évaluation êtes-vous le
moins à l’aise d’utiliser? Pourquoi?

10. Outils d’évaluation numériques
• Du papier à l’écran
– Annoter et commenter des documents PDF
– Outils de révision dans Word
• Interaction et automatisation
– Moode: Tests, forums, sondages, base de
données
– Google Docs: Sondages, travail collaboratif
– Télévoteurs: Sondages ponctuels
• Correction multimédia
– Correction audio ou vidéo

11. Les grilles d’évaluation
• Grille d’observation
• Grille d’évaluation critériée

12. Grilles d’évaluation: Grille d’observation
Éléments de compétence Critères d’évaluation Commentaires Pondération
Élément de compétence A Libellé du critère d’évaluation A1
(quantitatif ou qualitatif)
/1
Libellé du critère d’évaluation A2
(quantitatif ou qualitatif)
/3
Élément de compétence B Libellé du critère d’évaluation B3
(quantitatif ou qualitatif)
/1
Somme ou jugement global /5
Libellé de la compétence

13. Grilles d’évaluation: Grille d’évaluation critériée
Libellé de la compétence
Éléments de
compétence
Critères
d’évaluation
Manifestations
(quantitatives ou qualitatives)
Établir des
liens entre
un concept
et ses
éléments.
Définition
juste du
concept
5 points
L’étudiant définit
le concept de
façon précise et
originale.
3 points
L’étudiant
définit le
concept de
façon précise.
2 points
L’étudiant définit
le concept avec
quelques
imprécisions.
1 point
L’étudiant
définit le
concept avec
beaucoup
d’imprécisions.
0 point
L’étudiant
ne définit
pas de
concept.
Établissement
de liens entre
le concept et
différents
éléments
5 points
L’étudiant établit
des liens
novateurs avec
les différents
éléments.
4 points
L’étudiant
établit des liens
explicites avec
les différents
élément.
3 points
L’étudiant
établit
majoritairement
des liens
explicites
avec les
différents
éléments.
2 points
L’étudiant établis
des liens
implicites avec les
différents
éléments.
1 point
Le concept
n’est pas en
lien avec les
différents
éléments.
0 point
L’étudiant
n’établit pas
de liens.
Somme ou jugement global
Commentaires: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________

14. Pratiques
• Quels outils d’évaluation utilisez-
vous et comment?
• Est-ce les même outils pour
l’évaluation formative et pour
l’évaluation sommative?
• Quels outils d’évaluation êtes-vous
le moins à l’aise d’utiliser? Pourquoi?

15. Enjeux
• Temps
– Planification, correction
• Ergonomie
– Visuel, physique
• Évaluation du travail d’équipe
• Complexité des habiletés

16. Enjeux
• Pondération
• Formatif vs sommatif
• Triche et plagiat

17. Enjeux
• Respect de la propriété intellectuelle
• Respect de la PIÉA
• Choix des types et des outils
d’évaluation
• Jugement professionnel

18. Évaluation de la formation
Merci de compléter
le formulaire d'appréciation
de la formation
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