Este documento discute a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e fornece exemplos de perguntas e exercícios para aplicar esta teoria na observação e análise da pintura "Natureza Morta de Josefa d'Obidos". A teoria sustenta que existem vários tipos de inteligência, incluindo lógico-matemática, linguística, musical, espacial, corporal-cinestésica, intrapessoal e interpessoal. Exemplos de exercícios simples e complexos são dados para cada tipo de intelig

1. Observ@rte | 2013 – Criatividade | Museus | Educação
Museu Nacional de Arte Antiga | Construir uma vista temática
Inês Fialho Brandão
TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MULTIPLAS
Desenvolvida por Howard Gardner e a sua equipa sustém que todos aprendemos recorrendo a uma combinação dos
tipos de inteligência aqui descritos (descrições retiradas do Wikipedia):
Lógico-matemática
Capacidade de confrontar e avaliar objectos e abstracções, discernindo as suas relações e princípios subjacentes.
Possuem esta característica: matemáticos, cientistas e filósofos como Albert Einstein, Marie Curie.
Linguística
Domínio e gosto pelos idiomas e pelas palavras e por um desejo em explorá-los. É predominante em poetas,
escritores, e linguistas, como Fernando Pessoa, Rosa Lobato de Faria.
Musical
Identificável pela habilidade para compor e executar padrões musicais, executando pedaços de ouvido, em termos de
ritmo e timbre. É predominante em compositores, maestros, músicos, críticos de música como por exemplo, Ludwig
van Beethoven, Amália Rodrigues.
Espacial
Expressa-se pela capacidade de compreender o mundo visual com precisão, permitindo transformar, modificar
percepções e recriar experiências visuais até mesmo sem estímulos físicos. É predominante em arquitectos, artistas,
escultores, cartógrafos, navegadores e jogadores de xadrez, como por exemplo Miguelângelo, Siza Vieira, Sebastião
Salgado.
Corporal-cinestésica
Traduz-se na maior capacidade de controlar e orquestrar movimentos do corpo. É predominante entre actores e
aqueles que praticam a dança ou desporto, como por exemplo Maurice Béjart, Olga Roriz, Cristiano Ronaldo, Fernanda
Ribeiro.
Intrapessoal
Expressa a capacidade de se conhecer a si próprio, estando mais desenvolvida em escritores, psicoterapeutas e
conselheiros, como por exemplo, Sigmund Freud, Sophia de Mello Breyner, José Luís Peixoto.
Interpessoal
Expressa pela habilidade de entender as intenções, motivações e desejos dos outros. Encontra-se mais desenvolvida
em políticos, religiosos e professores, como por exemplo Mahatma Gandhi, Martin Luther King, Mário Soares, Álvaro
Cunhal.
Naturalista
Traduz-se na sensibilidade para compreender e organizar os objectos, fenómenos e padrões da natureza, como
reconhecer e classificar plantas, animais, minerais, incluindo rochas e gramíneas e toda a variedade de fauna, flora,
meio-ambiente e seus componentes. É característica de paisagistas, arquitectos, por exemplo. São exemplos deste tipo
de inteligência Charles Darwin, John James Audubon, Prof. Galopim de Carvalho.
Quadro explicativo e mais informações: http://colegiogardner.com.br/inteligencias/inteligencias_menu.php

2. Observ@rte | 2013 – Criatividade | Museus | Educação
Museu Nacional de Arte Antiga | Construir uma vista temática
Inês Fialho Brandão
EXEMPLOS DE PERGUNTAS E/OU EXERCÍCIOS SUJEITOS À TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS APLICADOS NA
OBSERVÇÃO DE
NATUREZA MORTA DE JOSEFA D’OBIDOS
Lógico-matemática
Exercício simples: O que vês? Quantos (cogumelos/abóboras/romãs…) vês? Qual é a forma que aqui predomina?
Exercício complexo: ter uma mesa com formas geométricas e reconstruir o quadro através dessas formas
Linguística
Exercício simples:
“Escolhe palavras para descrever esta pintura e o que vês”. (ainda mais simples: oferecer alternativas, entre grande e
pequeno, bonito e feio, bem feito e mal feito). Pedir ao participante que justifique a sua informação.
Exercício complexo:
Escrever um cadavre exquis em texto e lê-lo no final; fazer um poema colectivo (cada pessoa escolhe um nome um
verbo e um adjectivo sobre o quadro, que são escritos em cartões, depois compõem-se versos)

3. Observ@rte | 2013 – Criatividade | Museus | Educação
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Inês Fialho Brandão
Intrapessoal
Exercício simples:
“Destes frutos e legumes, de qual gostas mais? Gostas desta pintura? Porquê?”
Exercício complexo:
“Se fosses um fruto ou um legume qual serias? Porquê?”
Interpessoal
Exercício simples: Trabalho de grupo (como o exercício de musica ou o poema)
Exercício complexo: Promover um debate sobre ponto que tenha sido discutido durante a sessão (ou, por exemplo,
“Esta pintura é bonita?”, ou “A pintura é melhor do que a fotografia”…)
Musical
Exercício simples:
Tocar excertos de músicas e pedir aos participantes que identifiquem excertos que condizem com a pintura, explicando
porquê. É mais interessante escolher música sem letra, já que uma identificação com o seu conteúdo apela à
inteligência linguística. Para apelar a três inteligências, este exercício pode ser desdobrado primeiro na versão sem
palavras e depois na versão com palavras e examinar as opiniões que mudaram e o seu porquê (inteligência
intrapessoal).
Exercício complexo:
“Vamos pensar nos sons que podem vir desta pintura – o que temos?” (ideias: apanhar as flores, frutos e legumes;
cortá-los; pô-los na mesa… ou imaginar o som de uma flor comparado ao de uma abóbora, por exemplo…)
à medida que os sons vão surgindo, repeti-los em grupo – a ritmos diferentes a ser definidos pelo orientador. Sobrepor
os sons e ritmos, resultando na banda banda sonora do quadro.
Espacial
Exercício simples:
“O que está colocado à frente? O que está colocado atrás? O que está pendurado? Quais são os frutos maiores? E os
mais pequenos?”
Exercício complexo:
“Os objectos estão proporcionais em tamanho? Como é que a pintora sugere a ideia de profundidade?”

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Inês Fialho Brandão
Corporal-cinética
Exercício simples:
Imitar os movimentos das pinceladas na execução do quadro.
Exercício complexo:
Jogar às charadas: os participantes têm que adivinhar um elemento do quadro através de indícios dados pelo
movimento (flores: cheirar, colhê-las; abóboras: pegar nelas…)
Naturalista:
Exercício simples:
“Quais são os elementos da Natureza que aqui vemos?”
Exercício complexo:
“Quantos tipos de flores, frutos e legumes aqui vemos? Há pelo menos dois elementos naturais que não aparecem aqui
como saídos da Natureza mas sim tratados pelo homem – quais são?” (utilizar o quadro de identificação no catálogo
Olmos para identificar cada um…)