1. ____________________________________________
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA VERDE
PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Ano letivo 2013/14
Português – 7º ano
“Entre Palavras 7”, Sebenta

2. . Caracterizar elementos inerentes à
comunicação e interação discursivas.
. Utilizar a escrita para estruturar o
pensamento e sistematizar
conhecimentos.
CONTEÚDOS
. Utilizar, de modo autónomo, a leitura
para localizar, selecionar, avaliar e
organizar a informação.
DOMÍNIOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Sequência didática: 0: Férias - Diagnóstico
. Leitura
. Gramática
. Escrita
. Texto não literário
. Classe de palavras
. Sinais de pontuação
. Oralidade
Sequência didática: 1. Textos não literários
Conteúdos
Recursos / Atividades
Avaliação
1
Descritores de desempenho
2

3. ORA LIDADE
- Identificar o tema e explicitar o assunto.
Escutar para apreender
sentidos globais e
pormenores
Ficheiro áudio
Exercícios de escuta ativa
Observação direta
Materiais áudio e vídeo
Fichas de oralidade –
compreensão oral
Exposições orais
Observação direta
- Identificar os tópicos.
- Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever,
exprimir sentimentos, persuadir).
Consolidar processos de registo e tratamento de informação.
- Identificar ideias-chave.
Escutar para apreender
sentidos globais
Atividade de escuta ativa
- Tomar notas.
- Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.
Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais
diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão
discursiva.
Expressão
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.
- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos
em diferentes fontes, citando-as.
Falar para exprimir
opiniões
Atividades do manual
.o Período - 68 Tempos
Compreensão
Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e
complexidade.
- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um
grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação.
- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.
Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes
finalidades.
- Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista.
Sequência didática:
1. Textos não literários
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
1.o
Descritores de desempenho
3

4. Ler em voz alta.
- Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.
Notícia
Ler textos diversos.
Reportagem
Texto expositivo
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.
Leitura
- Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, textos informativos, textos
expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas,
roteiros, texto publicitário.
P
er
ío
d
o
Roteiro
- Identificar temas e ideias principais.
- Identificar pontos de vista e universos de referência.
- Identificar causas e efeitos.
- Fazer deduções e inferências.
- Distinguir facto de opinião.
Atividades do Manual
Teste de avaliação
de conhecimentos
Observação direta
Entrevista
PowerPoint
Texto de opinião
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
Publicidade
- Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão
temática e que conferem coerência e coesão ao texto.
Exercícios interativos
Carta
Trabalhos de casa
- Explicitar o sentido global do texto.
Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da
informação.
Retrato
- Identificar ideias-chave.
Sequência didática:
1. Textos não literários
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
1.o
Descritores de desempenho
4

5. Planificar a escrita de textos.
- Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação.
- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.
Escrever uma notícia
Oficinas de escrita
Redigir textos com coerência e correção linguística.
Trabalhos de casa
P
er
ío
d
o
- Utilizar uma caligrafia legível.
- Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido,
a progressão temática e a coerência global do texto.
- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.
- Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções
tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.
Escrita
- Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados.
Escrever para expressar opiniões
Elaborar um roteiro para visita a um parque
natural
Atividades do Manual
Teste de avaliação de
conhecimentos
- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de
pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os
dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula
(em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).
Escrever um guião para entrevista
Observação direta
Elaborar anúncios publicitários
Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação
de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente.
Escrever textos diversos.
- Fazer retratos e autorretratos.
Escrever uma carta pessoal
Atividades de escrita
Fazer um retrato
- Escrever cartas.
- Escrever o guião de uma entrevista.
Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que
estiver incorreto.
Sequência didática:
1. Textos não literários
Conteúdos
Recursos / Atividades
Avaliação
1.o
Descritores de desempenho
5

6. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
- Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação
(afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais).
- Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e
compostos) e modos.
- Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos
(impessoais e unipessoais).
- Formar o plural de palavras compostas.
- Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do
radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do
português.
Gramática
Reconhecer e conhecer classes de palavras.
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- Advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de
quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de
exclusão; funções – interrogativo e conectivo.
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
• Formação de palavras:
- Derivação não afixal
Palavra e constituintes da palavra (radical e
afixos)
- Palavras derivadas: valores de prefixos e
sufixos
Composição morfossintática (por palavras)
P
er
ío
d
o
Atividades do manual
CD
- Gramáticas interativas
• Classes de palavras
O verbo: flexão verbal
Verbos defetivos
PowerPoint
• Grupos frásicos
A frase e seus constituintes
Teste de avaliação
de conhecimentos
Caderno de Atividades
Funções sintáticas ao nível da frase
Funções sintáticas internas ao
grupo verbal (complemento direto,
complemento indireto, complemento
oblíquo, modificador )
- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no
ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente
da passiva, predicativo do sujeito, modificador.
Observação direta
Exercícios de tipologia variada
Trabalhos de casa
• Advérbio
- conectivo
- de inclusão e de exclusão
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal.
Fichas de trabalho
• Lugar dos pronomes pessoais átonos na
frase
• Plural de palavras compostas
Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
6

7. Descritores de desempenho
Recursos /
/ Atividades
Conteúdos
Avaliação
Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.
Exercícios de escuta ativa
Compreensão
- Identificar o tema e explicitar o assunto.
- Identificar os tópicos.
- Fazer deduções e inferências.
Escutar para apreender
sentidos globais e pormenores
- Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos
ouvidos.
Materiais áudio e vídeo
Manual
Consolidar processos de registo e tratamento de informação.
Teste de oralidade compreensão oral
Observação direta
Ficheiro áudio
- Identificar ideias-chave.
- Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.
ORA LIDADE
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos.
Falar para exprimir opiniões
Atividade de oralidade (expressão)
Falar para narrar
Manual
Falar para exprimir opiniões,
para argumentar e contra-argumentar
1.o Período
Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e
estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a
mecanismos de organização e de coesão discursiva.
Debate
- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados
obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor.
Expressão
- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais
com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação.
Observação direta
- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.
Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com
diferentes finalidades.
- Narrar.
- Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de
vista.
- Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal.
2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos.
3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.
4. Apresentar propostas e sugestões.
Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
7

8. Descritores de desempenho
- Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.
- Identificar temas e ideias principais.
- Identificar causas e efeitos.
- Fazer deduções e inferências.
- Distinguir facto de opinião.
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
- Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da
progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto:
- substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos);
- substituições por sinónimos e expressões equivalentes;
- conectores.
- Explicitar o sentido global do texto.
Ler e interpretar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,
justificando.
- Explicitar o sentido global do texto.
- Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
- Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos.
Avaliação
Conto tradicional:
• «A parábola dos sete vimes» de
Trindade Coelho (recolha)
Manual
Textos de Literatura Juvenil:
Roteiro de leitura para Dentes de
• «Lourença», Dentes de Rato, de Rato
Agustina Bessa-Luís
(Manual)
Recursos expressivos
- Gramática interativa
• O Cavaleiro da Dinamarca de
Sophia de Mello Breyner
Andresen
Roteiro de leitura para O Cavaleiro
da Dinamarca
(Manual)
Narrativas de autores
portugueses:
• «Ladino», de Miguel Torga
(Manual)
Exercícios de escuta ativa
• «Mestre Finezas», de Manuel
da Fonseca
(Manual)
Trabalhos individuais
ou em grupo
Teste de avaliação
de conhecimentos
Observação direta
1.o Período
Leitura / Educação literária
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de
complexidade.
Recursos /
/ Atividades
Conteúdos
Trabalhos de casa
Materiais de áudio e vídeo
Exercícios de tipologia variada
• «O Castelo de Faria (1373)» de
Alexandre Herculano
Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
8

9. Descritores de desempenho
Planificar a escrita de textos.
- Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação.
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
Escrever para exprimir opiniões
Texto argumentativo
- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.
Redigir textos com coerência e correção
linguística.
- Utilizar uma caligrafia legível.
- Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de
sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.
Escrever para narrar
Texto narrativo
Escrever para comentar uma opinião e argumentar
Texto argumentativo
Atividade de escrita
Teste de avaliação
de conhecimentos
Oficina de escrita
Observação direta
- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de
parágrafos.
Escrever para argumentar
Texto argumentativo
Escrita
- Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados.
Laboratório de texto
- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais
de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de
exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de
enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de
constituintes e uso do vocativo).
Escrever para narrar e justificar
Texto narrativo
Trabalhos de casa
1.o Período
- Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções
tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.
Atividades do manual
Escrever para aperfeiçoar o texto
Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a
apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente.
Escrever textos diversos.
- Fazer retratos e autorretratos.
- Escrever cartas.
- Escrever o guião de uma entrevista.
Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo
o que estiver incorreto.
Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
9

10. Descritores de desempenho
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
• Verbo principal: transitivo direto, transitivo indireto
e transitivo direto e indireto
Reconhecer e conhecer classes de palavras.
• Conjunções coordenativas
• Orações coordenadas: identificação e classificação
• Complemento direto, complemento indireto e
complemento oblíquo; lugar dos pronomes pessoais
átonos na frase; classes de palavras; formação de
palavras (derivação e composição)
• Pronomes
O Pronome relativo invariável que
Exercícios de tipologia variada.
Questões abertas e fechadas (perguntas
de associação, de completamento de
frases, de resposta múltipla e de
verdadeiro/ falso)
Manual
Teste de avaliação
de conhecimentos
Caderno de Atividades
• Sujeito subentendido e indeterminado
• Conjunções subordinativas temporais e causais
• Orações subordinadas adverbiais temporais e
adverbiais causais
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas
estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado,
complemento direto, complemento indireto, complemento
oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do
sujeito, modificador.
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em
adjacência verbal.
- Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo
indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar
(dos tempos compostos e da passiva).
- Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
- Identificar processos de coordenação entre orações: orações
coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas),
adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas.
- Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.
Avaliação
• Orações subordinadas adjetivas relativas
Observação direta
- Gramática interativa
Powerpoint
1.o Período
Gramática
- Sistematizar padrões de formação de palavras complexas:
derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e
por radicais).
- Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e
compostos) e modos.
- Formar o plural de palavras compostas.
- Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor
do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e
verbais do português.
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação,
de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de
inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo;
- pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido,
relativo;
- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusiva e explicativa;
- conjunção subordinativa: causal e temporal.
Recursos /
/ Atividades
Conteúdos
Trabalhos de casa
Fichas de trabalho
10

11. Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portugueses
Descritores de desempenho
Recursos /
/ Atividades
Conteúdos
Avaliação
Compreensão
Ficheiro áudio
- Identificar o tema e explicitar o assunto.
- Identificar os tópicos.
- Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar,
descrever, exprimir sentimentos, persuadir).
Escutar para apreender
sentidos globais e pormenores
Teste de oralidade compreensão oral
Ondjaki
CD áudio
Consolidar processos de registo e tratamento de informação.
- Identificar ideias-chave.
Expressão
- Tomar notas.
Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de
organização e de coesão discursiva.
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.
- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados
obtidos em diferentes fontes, citando-as.
Falar para fazer a apresentação
oral de um tema
Atividade de oralidade
(Expressão)
Observação direta
2.o Período - 61 Tempos
ORA LIDADE
Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.
- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais
com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de
comunicação.
- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.
Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesea
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
2.o
Descritores de desempenho
11

12. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de
complexidade.
- Identificar temas e ideias principais.
- Identificar pontos de vista e universos de referência.
- Identificar causas e efeitos.
- Fazer deduções e inferências.
- Distinguir facto de opinião.
Narrativa de autor
estrangeiro:
• «Mar do Norte», História de
uma gaivota e do gato que a
ensinou a voar, de Luis
Sepúlveda
Roteiro interdisciplinar para a
leitura e construção de um
portefólio sobre História de uma
gaivota e do gato que a ensinou a
voar
Teste de avaliação de
conhecimentos
- substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos);
- substituições por sinónimos e expressões equivalentes;
Questionários de resposta aberta
- referência por possessivos;
- conectores.
- Explicitar o sentido global do texto.
Ler e interpretar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
Trabalho individual ou
em grupo
Atividades do manual
Observação direta
Narrativa de autor de país de
língua oficial portuguesa:
• «Diz-se no feminino:
solidão», A substância do amor
e outras crónicas, de José
Eduardo Agualusa
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,
justificando.
Período
Leitura / Educação literária
- Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da
progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto:
Trabalhos de casa
- Explicitar o sentido global do texto.
- Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
- Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos:
- Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças
(temas e formas).
Apreciar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Reconhecer valores culturais presentes nos textos.
Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa
12

13. Descritores de desempenho
Recursos /
/ Atividades
Conteúdos
Avaliação
Planificar a escrita de textos.
- Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação.
- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.
Redigir textos com coerência e correção linguística.
- Utilizar uma caligrafia legível.
- Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a
progressão temática e a coerência global do texto.
Escrever um texto informativo
Texto informativo
Oficina de escrita
Escrever para argumentar
Texto argumentativo
Teste de avaliação de
conhecimentos
Atividades de escrita
- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.
Escrita
- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
Observação direta
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os sinais de pontuação.
Escrever textos informativos.
- Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introdução ao tópico; o
desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos e apresentando
factos, definições, pormenores e exemplos; e uma conclusão.
Manual
Escrever um relatório
Relatório
Trabalhos de casa
2.o Período
- Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e
(orto)gráficas estabelecidas.
Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões
que a justifiquem; e uma conclusão coerente.
Escrever textos diversos.
- Escrever textos narrativos.
- Fazer relatórios.
Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver
incorreto.
Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
2.o
Descritores de desempenho
13

14. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau,
de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo
e conectivo;
- pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
• Coordenação sindética e
assindética
- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e
explicativa;
• Locução adverbial
- conjunção subordinativa: causal e temporal;
Gramática
- locução: prepositiva e adverbial;
- determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo,
indefinido, relativo, interrogativo.
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo
anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento
indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do
sujeito, modificador.
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal.
- Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto
e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva).
- Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
- Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas
copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e
explicativas.
Manual
P
er
ío
d
o
Teste de avaliação de
conhecimentos
Caderno de Atividades
• Funções sintáticas; coordenação e
subordinação
• Sinonímia e antonímia
• Determinante relativo
• Locução prepositiva
Fichas de trabalho
Observação direta
Exercícios de tipologia variada.
Questões abertas e fechadas
(perguntas de associação, de
completamento de frases, de
resposta múltipla e de
verdadeiro/falso)
Trabalhos de casa
• Frase ativa e frase passiva; lugar
dos pronomes pessoais átonos na
frase
- Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.
Sequência didática:
4. Poesia
14

15. Compreensão
Expressão
Conteúdos
Ficheiro áudio
Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.
- Identificar o tema e explicitar o assunto.
- Identificar os tópicos.
Recursos /
/ Atividades
Escutar para identificar o tema e explicitar
o assunto
- Distinguir informação objetiva e informação subjetiva.
Processos
e instrumentos
de avaliação
Teste de oralidade –
compreensão oral
«Lágrima de preta»,
poema de António
Gedeão
CD áudio
Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de
organização e de coesão discursiva.
Falar para justificar uma opinião
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.
- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados
obtidos em diferentes fontes, citando-as.
- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais
com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de
comunicação.
Atividade de oralidade
(Expressão)
Observação direta
2.o e 3º Períodos
ORA LIDADE
Descritores de desempenho
Declamar
- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.
Sequência didática:
4. Poesia
15

16. Descritores de desempenho
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
Ler e interpretar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
Poemas de autores diferentes
- Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos.
Manual
- Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças
(temas e formas).
Recursos expressivos
Apreciar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Reconhecer valores culturais presentes nos textos.
- Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.
- Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido.
- Gramática interativa
Questionários de
resposta aberta e de
resposta fechada
(escolha múltipla)
Teste de avaliação de
conhecimentos
Trabalhos individuais
ou em grupo
Observação direta
2.o e 3º Períodos
Leitura / Educação literária
- Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima,
esquema rimático).
Trabalhos de casa
Ler e escrever para fruição estética.
- Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e
complexidade dos textos selecionados.
- Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos
lidos.
- Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.
Sequência didática:
4. Poesia
16

17. Descritores de desempenho
Planificar a escrita de textos.
Recursos /
/ Atividades
Conteúdos
Avaliação
Reescrever um poema
- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.
Atividade de escrita
Escrever texto para expressar opiniões
Texto de opinião
Manual
Redigir textos com coerência e correção linguística.
- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.
Escrita
- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de
pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os
dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em
enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).
Escrever textos diversos.
Teste de avaliação de
conhecimentos
Observação direta
Escrever texto para expressar opiniões
Texto de opinião
Reescrever um poema
Trabalhos de casa
2º e 3.o Períodos
Escrever texto para expressar opiniões
- Escrever comentários.
Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de
razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente.
Escrever um comentário
Comentário
Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que
estiver incorreto.
Sequência didática:
4. Poesia
17

18. Descritores de desempenho
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
Reconhecer e conhecer classes de palavras.
Manual
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e
grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções –
interrogativo e conectivo;
- pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e
explicativa;
- conjunção subordinativa: causal e temporal;
- locução: prepositiva e adverbial;
Gramática
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo
anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento
indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva,
predicativo do sujeito, modificador.
• Lugar dos pronomes
pessoais átonos na
frase
Caderno de Atividades
Exercícios de tipologia
variada. Questões
abertas e fechadas
(perguntas de
associação, de
completamento de
frases, de resposta
múltipla e de
verdadeiro/falso)
Observação direta
Trabalhos de casa
2º e 3.o Períodos
- determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo,
indefinido, relativo, interrogativo.
• Coordenação;
Subordinação; funções
sintáticas
Teste de avaliação de conhecimentos
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal.
- Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo
direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da
passiva).
Powerpoint
- Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
- Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas
copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas
e explicativas.
- Gramática interativa
- Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.
Sequência didática:
5. Teatro
18

19. Descritores de desempenho
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.
• Ficheiro vídeo
- Identificar o tema e explicitar o assunto.
«Alice Vieira em
entrevista»
- Identificar os tópicos.
Consolidar processos de registo e tratamento de
informação.
Escutar para apreender sentidos globais e
pormenores
- Identificar ideias-chave.
- Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.
(Vídeo sobre Alice
Vieira, na
comemoração de 30
anos de vida
literária)
Teste de oralidade compreensão oral
3.o Período - 39 Tempos
Compreensão
Avaliação
ORA LIDADE
• Ficheiro áudio
«Leandro, rei da
Helíria»
Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e
estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a
mecanismos de organização e de coesão discursiva.
Expressão
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos.
Falar para apresentar uma biografia
- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou
dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor.
- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não
verbais com um grau de complexidade adequado às situações de
comunicação.
Atividade de
oralidade
(Expressão)
Obervação direta
Dramatizar
- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.
Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com
diferentes finalidades.
- Fazer a apresentação oral de um tema.
Sequência didática:
5. Teatro
19

20. Descritores de desempenho
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
Ler em voz alta.
- Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.
Texto dramático de autor português:
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
Leandro, rei da Helíria, de Alice Vieira
Roteiro de leitura
de Leandro, rei da
Helíria, (Manual)
Trabalhos individuais ou em
grupo
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,
justificando.
- Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima,
esquema rimático).
- Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
- Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos.
Apreciar textos literários.
Teste de avaliação de
conhecimentos
Questionários de
resposta aberta e de
resposta fechada
(escolha múltipla)
Observação direta
Trabalhos de casa
3.o Período
Leitura / Educação literária
Ler e interpretar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Reconhecer valores culturais presentes nos textos.
- Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.
- Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido.
Ler e escrever para fruição estética.
- Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e
complexidade dos textos selecionados.
Sequência didática:
20

21. 5. Teatro
Descritores de desempenho
Conteúdos
Recursos /
/ Atividades
Avaliação
Planificar a escrita de textos.
- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.
Escrever uma biografia
- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.
Biografia
Atividade de escrita
Observação direta
Manual
Trabalhos de casa
Escrita
- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de
pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois
pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em
enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).
3.o Período
Redigir textos com coerência e correção linguística.
Teste de conhecimentos
Escrever textos diversos.
- Escrever textos biográficos.
Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que
estiver incorreto.
Sequência didática:
5. Teatro
21

22. Descritores de desempenho
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia
- Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação
(afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais).
- Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e
modos.
- Formar o plural de palavras compostas.
- Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e
de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português.
Reconhecer e conhecer classes de palavras.
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de
quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de
exclusão; funções – interrogativo e conectivo;
Gramática
- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva
e explicativa;
• Classes de palavras;
lugar dos pronomes
pessoais átonos na
frase; funções
sintáticas;
discurso direto e
discurso indireto;
subordinação
• Grupos frásicos; lugar
dos pronomes pessoais
átonos na frase;
vocativo; discurso
direto e
discurso indireto;
subordinação
- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas
no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da
passiva, predicativo do sujeito, modificador.
Avaliação
Manual
Caderno de Atividades
Teste de avaliação de conhecimentos
Exercícios de tipologia
variada. Questões abertas
e fechadas
(perguntas de associação,
de completamento de
frases, de resposta
múltipla e de
verdadeiro/falso)
Observação direta
Trabalhos de casa
Powerpoint
- conjunção subordinativa: causal e temporal.
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
Recursos /
/ Atividades
3.o Período
- pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
Conteúdos
• Determinante
indefinido
- Gramática interativa
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal.
- Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto,
transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos
e da passiva).
- Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
- Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas
copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas,
conclusivas e explicativas.
- Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.
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