2. MISIÓN
Mejoramiento del proceso de aprendizaje mediante la
aplicación de métodos y técnicas eficaces por parte del
docente, para la estimulación de las habilidades básicas
en los alumnos y la incorporación del padre y la madre de
familia a la tarea educativa.
Lo mismo que el establecimiento de programas
permanentes que utilicen los establecimientos escolares
aun después del horario regular de clases. a fin de reforzar
vínculos con el hogar y reforzar e! proceso de aprendizaje
(tutorías, proyectos comunitarios, jornada comunitaria)
Camino a la Calidad
3. VISIÓN
Potenciar competencias y habilidades de
alumnos y docentes para alcanzar niveles de
calidad en la acción educativa, mediante el
desarrollo de programas de detección,
prevención y/o intervención, fundamentada
en la colaboración mutua.
Camino a la Calidad
5. A nivel Internacional
•Estudios Internacionales de la UNESCO – OEA
•Causas exógenas y endógenas
•Factores propios del Sistema
•Factores propios del Entorno
•Jontiem 90: Importancia de los saberes de la
Educación Básica Superior
•Harvard: Altas tasas de repitencia por deficiencia en
lecto-escritura.
A nivel Nacional:
• Rescatemos del fracaso escolar al niño panameño
• Escuela Nueva,
• Escuela Activa
• Innumerables diagnósticos sobre el tema.
6. Rescatemos del Fracaso al niño Panameño una
alternativa, proyecto desarrollado en 1976,
Gabinetes Psicopedagógicos con diferentes
programas de Orientación preventiva como el de:
Pienso y aprendo (Kinder), Juego y construyo mi
aprendizaje (primer grado), Pensar y aprender (segundo
grado), Adaptación Escolar III y IV grado,
Programas a padres y madres de familia y docencia
permanente a educadores, a padres y madres de familia.
En el año 2001, UDELAS el Test ABC dirigido a
conocer el nivel de madurez para el aprendizaje de
la lecto-escritura: los niños de nivel de infancia
resultaron bajos en memoria motora.
Camino a la Calidad
7. 2006 - Estudio sobre incidencia del estímulo de las habilidades básicas en el
aprendizaje de la lecto-escritura, a fin de mejorar los aprendizajes en estas áreas y
de este modo contribuir, a la disminución de los altos índices de deficiencia,
repitencia y deserción en la educación.
Los resultados indicaron deficiencias marcadas en coordinación visomotora y lenguaje y dificultades
específicas en la escritura y matemáticas (inversión y omisiones de palabras y números y confusión de
fonemas).
La intervención de un Especialista en dificultades en el aprendizaje (DIFA) durante 4 horas por 9
semanas;
la aplicación de una guía metodológica que contiene actividades sugeridas durante el diagnóstico
y la entrega a los padres de familia de un documento con lineamientos específicos para que apoyen a
sus hijos desde el hogar, fueron elementos esenciales para obtener el resultado que se logró que
facilitará establecer en el sistema la reafirmación de políticas educativas
Camino a la Calidad
10. ESTUDIANTES DE LOS PRIMEROS Y CENTRO DE EDUCACIÓN
SEGUNDOS GRADOS BÁSICA GENERAL
Omar Torrijos Herrera
(2008), Dr. Manuel Amador
Guerrero (2010), República
de Venezuela (2009), Árabe
de Libia (2010), Pedro J.
Sosa (2010) y Dr. Octavio
Méndez Pereira (2011).
12. Aumento creciente en los índices de reprobados de los
estudiantes de los primeros grados de la Educación Básica
General.
Incremento en 100 millones de balboas para el renglón de
reprobados en los últimos años.
Las causas y factores asociados
deficiencias perceptivas, sensoriales, y dificultades en el
aprendizaje de los niños y en el conocimiento de los estudiantes
que presentan estas dificultades en el aprendizaje por parte del
docente.
Es necesario reconocer el nivel de compromiso de la deficiencia
evitar su concurrencia y/o atenderla, si se confirma su diagnóstico,
para que el niño/a reciba la orientación específica a nivel técnico,
médico y educativo.
Camino a la Calidad
13. Fundamentados en la misión y visión de UDELAS,
se emprende una acción educativa integral, dirigida
a la disminución del fracaso escolar en seis escuelas
de la Provincia de Panamá, bajo el Programa
Camino a la Calidad
Camino a la Calidad
14. Los resultados obtenidos de esta
evaluación servirán para orientar y guiar
al docente para que sea capaz de
identificar la problemática de sus
estudiantes y corregirla, aplicando la
metodología existente para alcanzar una
formación adecuada de éstos y
potenciar el éxito escolar.
Camino a la Calidad
15. Concienciar a los docentes en:
Identificación de problemas de aprendizaje en su
aula de clase
Uso de herramientas psicopedagógicas para
corregir dichas deficiencias.
Incorporar a la comunidad educativa y
nacional en la solución de los problemas
como fracaso escolar, deserción y dificultades
en el aprendizaje de niños en los primeros
años de enseñanza.
Camino a la Calidad
16. Desarrollar programas de prevención y/o
intervención psicopedagógica a niños que
presentan bajo rendimiento académico en escuelas
públicas a nivel nacional, para elevar su eficiencia,
desarrollar y potenciar al máximo su formación
integral,
Brindar servicios psicoeducativos y de investigación
a la comunidad educativa tendientes a
diagnosticar, prevenir y tratar los problemas en el
aprendizaje, que contribuyan a la disminución de
las tasas de deficiencia, repitencia y deserción
escolar.
Camino a la Calidad
17. Detectar los problemas auditivos, visuales y dificultades en el aprendizaje de
los estudiantes para la aplicación de la intervención pertinente que contribuya
a la disminución de las dificultades en el aprendizaje.
Fortalecer el nivel de conocimiento de los docentes para la atención de las
dificultades en el aprendizaje en el aula.
Capacitar a docentes en métodos y procedimientos para aprender a
aprender.
Capacitar a los docentes para la identificación y referencia oportuna de las
alteraciones visuales, auditivas y de aprendizaje a fin de elaborar un plan de
intervención adecuado.
Integrar a los padres y madres de familia para el apoyo a la tarea educativa.
Establecer alianzas estratégicas con las instituciones de salud y de la
comunidad para los apoyos correspondientes a los programas que se
establezcan.
Camino a la Calidad
19. 1. Investigación : Levantamiento de información general
sobre el centro, la comunidad y la población seleccionada.
2. Deteccion de necesidades: deficiencias físicas, cognitivas,
metodológicas y de contexto.
3. Intervención Psicopedagógica: Atención a la población
escolar, mediante intervenciones psicopedagógicas acordes
con la dificultad o deficiencia detectada.
4. Formación y capacitación de docentes: Formación y
capacitación de directivos y docentes de las escuelas del
Programa.
5. Orientación pedagógica: Orientaciones a madres y padres
de familia de los centros del Programa.
Camino a la Calidad
20. 1. Detección :
Dificultades para el aprendizaje en los alumnos
(tamizaje)
Necesidades de formación y capacitación a docentes
Necesidades de orientación a los padres de familia
1. Intervención:
Atención especial los (as) alumnos(as) desde el nivel
técnico, médico y educativo.
Formación y capacitación de directivos y docentes.
Camino a la Calidad
21. 1. Beneficiarios Directos:
Estudiantes que presentan dificultades en el
aprendizaje
Directivos, docentes de las escuelas seleccionadas
Padres y madres de familia de las escuelas indicadas
1. Beneficiarios Indirectos:
Personal técnico del Ministerio de Educación y otras
instituciones de coordinación
Camino a la Calidad
26. Camino a la Calidad, es una
alternativa que plantea la
disminución de la problemática de
los estudiantes, con dificultades en
el aprendizaje, de una manera
integral, con acciones que incluyen:
el mejoramiento de la metodología
de los docentes; los aprendizajes de
los alumnos y la integración de la
comunidad educativa al centro
escolar.
Coordinadora:
Mgst. Rosario Tristán de Herrera