даскалу

1. Життєве переконання –
Життєве переконання –
«Багато чого я
навчилася у своїх
наставників, ще
більшого – у своїх
товаришів , але
якнайбільше – у своїх
«Багато чого я
навчилася у своїх
наставників, ще
більшого – у своїх
товаришів , але
якнайбільше – у своїх
учнів».
учнів».
Педагогічне кредо:
Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей —
талант, вміння їх розвивати — мистецтво.
Але найважливіше —любов до дитини.
Педагогічне кредо:
Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей —
талант, вміння їх розвивати — мистецтво.
Але найважливіше —любов до дитини.

2. Використання інноваційних
технологій на уроках хімії для
формування творчих
компетентностей учнів
Використання інноваційних
технологій на уроках хімії для
формування творчих
компетентностей учнів
ММееттаа: розкрити сутність використання
інноваційних технологій на уроках хімії;
показати як можна побудувати процес
навчання на основі активності учнів, їхньої
пошукової діяльності, зацікавленості,
навчаючи їх шукати інформацію і
використоувати здобуті знання у
повсякденному житті.

3. Завдання: створення комфортних умов навчання, за яких
кожен учасник процесу відчуває свою інтелектуальну
спроможність
ССууттьь:: навчальний процес організований так, що всіх
учасників залучено до процесу пізнання, формування
висновків, створення певного результату
Актуальність теми полягає в пошуку прогресивних,
ефективних й оптимальних форм і методів навчання під час
вивчення хімії і необхідності розв’язання суперечності між
тенденціями інноваційного навчального процесу і
традиційними технологіями навчання в сучасному освітньому
просторі.

4. І. Проведенням І. Проведенням н неессттааннддааррттнниихх у урроокківів
ІІ. Залученям учнів до самостійної
пізнавальної діяльності
ІІ. Залученям учнів до самостійної
пізнавальної діяльності
ІІІ. Використанням нетрадиційних домашніх
завдань
ІІІ. Використанням нетрадиційних домашніх
завдань
ІV. Залученням учнів до науково-дослідної
роботи
ІV. Залученням учнів до науково-дослідної
роботи
V. Залученням учнів до реалізації творчих
робіт і проектів
V. Залученням учнів до реалізації творчих
робіт і проектів
VІ. Розвитком в учнів уміння проводити
хімічний експеримент та аналізувати
його результати
VІ. Розвитком в учнів уміння проводити
хімічний експеримент та аналізувати
його результати
VІІ. VІІ. Проведенням Проведенням позакласної позакласної роботи роботи й
й
активним активним залученням залученням до до неї неї учнів
учнів

5. Комунікативні
технології
Технологія
Технологія
розвитку
розвитку
критичного
критичного
мислення мислення
Технологія
Ігрові технології
навчання
інтерактивного
навчання
Інформаційно-
комунікаційні
технології
Технологія
проектної
діяльності
Інноваційні технології,
що використовую у своїй
педагогічній практиці

6. Ажурна
пилка
Творчі
здібності
Робота в
групах
Робота в
групах
Розв’язання
проблемної
ситуації
Розв’язання
проблемної
ситуації
Завдання,
пов’язані з
проектом
Завдання,
пов’язані з
проектом
Дискусії та
дебати
Дискусії та
дебати
ППррееззееннттаацціїії
Ажурна
пилка
ДДілілоовваа г рграа

7. Дослідниць
ПРОЕКТ
И
кі
Пошукові
Творчі
Рольові
Прикладні
Інформаційн
і
Норберт Віннер (1894 - 1964)
– американський вчений,
засновник кібернетики як
науки, а відповідно й
інформатики.
Клод Шеннон (1916 - 2001) –
американський вчений,
вагомий внесок у розвиток
кібернетики та інформатики

8. Переваги використання методу проектів
Переваги використання методу проектів
на уроках хімії
на уроках хімії
 формує навички самостійної
орієнтації в науковій, навчально-
методичній і довідковій літературі,
 вчить добувати потрібну
інформацію самостійно;
 активно розвиває в учнів основні
види мислення
 підсилює самостійність школярів
 зміцнює емоційно-вольову сферу
дитини;
 розвиває інтелектуальні здібності,
 вчить мислити від абстрактного до
конкретного;
 підсилює позитивну мотивацію
навчання;
 сприяє формуванню культури
ділового спілкування, умінь
аргументовано захищати свої
позиції, мислити оригінально і не
ординарно;
 забезпечує інтеграцію знань з
різних галузей науки і
виробництва;
 вчить планувати і працювати за
планом;
 установлює тісний зв’язок із
реальним життям;

9.  мотивації як постановка проблеми перед
вивченням нового матеріалу;
 поясненні нового матеріалу як ілюстрації;
 закріплення та узагальнення знань;
 контролю знань.
Найбільш ефективними засобами є:
 навчальні фільми;
 мультимедія-презентації;
 відеодемонстрації.

10. УУрроокк--ппррооеекктт
Хімічний експеримент
Урок “Оборотні і необоротні
реакції. Хімічна рівновага”
Захист міні-проекту

12. Словник хімічних термінів
Казка «Пригоди Оксигенятка
та його двійника»
Роман-енциклопедія
«Неймовірна подорож у Хімію»

13. КВК , ділові ігри, конференції

14. Науково- дослідницька робота на
тему: «Чи знаємо ми, що їмо ? »
Русу Крістіна
Василівна
володар диплому
ІІ ступеня ІІ етапу
захисту науково-
дослідницьких
робіт в 2012 році

15. Арсеній Тетяна Георгіївна
лауреат ІІ етапу захисту науково-
дослідницьких робіт в 2013 році

16. Складними
лабіринтами
до знань в душі із
Богом йдемо без
вагань!

17. Учасники гуртка “Юний Хімік” здобули
диплом ІІ ступеня за участь в екологічній
акції “Захистимо довкілля від хімічних
Учасники гуртка “Юний Хімік” здобули
диплом ІІ ступеня за участь в екологічній
акції “Захистимо довкілля від хімічних
джерел електричного струму
джерел електричного струму

19. ТТееххннооллооггііччнниийй ппііддххіідд ддоо ппллааннуувваанннняя ттаа
ооррггааннііззааццііїї ннааввччааллььнноо--ввииххооввннооггоо ппррооццеессуу
ссттввооррююєє ууммооввии ддлляя ееффееккттииввннооггоо ффооррммуувваанннняя вв
ууччнніівв ззааггааллььнноо--ннааввччааллььнниихх уумміінньь іі ннааввииччоокк,, аа
ттааккоожж ззаассттооссуувваанннняя ууззааггааллььннеенниихх ссппооссооббіівв
ззддііййссннеенннняя ннааввччааллььннооїї ддііяяллььннооссттіі іі ззддааттннооссттіі
ввииккооррииссттооввууввааттии ннааббууттіі ппррееддммееттнніі ззннаанннняя ттаа
ддооссввіідд ппррааккттииччннооїї іі ттввооррччооїї ддііяяллььннооссттіі уу
ррооззвв’’яяззаанннніі ззааввддаанньь ррееааллььннооггоо жжииттттяя..