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APRENDIZAJE DRA. RUTH VARGAS LEYVA
la educación tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos a aprender a aprender” Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y  potenciar en él habilidades orientadas hacia la creatividad,  el autoaprendizaje y el trabajo en equipo
Del conocimiento al aprendizaje A prendizaje a lo largo de la vida S tock  Conocimiento F lujo A prendizaje
APRENDER ,[object Object]
¿Qué es el Aprendizaje? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO ACADEMICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Factores asociados al aprendizaje escolar Individuales Contextos cercanos: Familia y comunidad Contexto nacional Organización y Gestión de la enseñanza condiciones del aprendizaje en la escuela y en el aula Políticas educativas APRENDIZAJE Capacidad docente Alfredo Rojas Figueroa Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe  Santiago, Chile 2005
ALUMNO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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[object Object],AUTORREGULACION TECNICAS Y  OPERACIONES CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES  ESPECIFIOS METACOGNICION PROCESOS COGNITIVOS BASICOS ESTRATEGIAS DE APOYO INTERACTUAN
Competencias  Básicas Competencias Genéricas Competencias Específicas Requerimientos conocimientos/competencias 1 2 3 4 5 Perfil de requerimientos Plan Individual de Aprendizaje ENFOQUE DE COMPETENCIAS Perfil individual
PROPORCIÓN DE CONTROL DE LA ACTIVIDAD TODA EL PROFESOR COMPARTIDA POR PROFESOR Y ALUMNOS   COMPARTIDA POR GRUPO DE  ALUMNOS TODA EL ALUMNO Cesión  gradual  del  control INSTRUCCIÓN EXPLICITA PRÁCTICA GUIADA PRÁCTICA COOPERATIVA PRÁCTICA INDEPENDIENTE Clasificación de los métodos para la  instrucción metacognitiva atendiendo al grado de autonomía que se transfiere al alumno
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Conocimientos  previos Informaciones  nuevas problematizar buscar relacionar integrar Entorno sociocultural
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Aprendizaje Rv

  • 1. APRENDIZAJE DRA. RUTH VARGAS LEYVA
  • 2. la educación tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos a aprender a aprender” Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y potenciar en él habilidades orientadas hacia la creatividad, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo
  • 3. Del conocimiento al aprendizaje A prendizaje a lo largo de la vida S tock Conocimiento F lujo A prendizaje
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  • 13. 2. Organización social en el aula Estructuras pueden ser Competitiva caracterizadas por Individualista conformada por Cooperativa Interdependencia opositora Interdependencia ausente Interdependencia positiva regulan derechos y obligaciones Ramón R. Abarca Fernández Cambio en el papel del estudiante:
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  • 20. Factores asociados al aprendizaje escolar Individuales Contextos cercanos: Familia y comunidad Contexto nacional Organización y Gestión de la enseñanza condiciones del aprendizaje en la escuela y en el aula Políticas educativas APRENDIZAJE Capacidad docente Alfredo Rojas Figueroa Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe Santiago, Chile 2005
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  • 26. Competencias Básicas Competencias Genéricas Competencias Específicas Requerimientos conocimientos/competencias 1 2 3 4 5 Perfil de requerimientos Plan Individual de Aprendizaje ENFOQUE DE COMPETENCIAS Perfil individual
  • 27. PROPORCIÓN DE CONTROL DE LA ACTIVIDAD TODA EL PROFESOR COMPARTIDA POR PROFESOR Y ALUMNOS COMPARTIDA POR GRUPO DE ALUMNOS TODA EL ALUMNO Cesión gradual del control INSTRUCCIÓN EXPLICITA PRÁCTICA GUIADA PRÁCTICA COOPERATIVA PRÁCTICA INDEPENDIENTE Clasificación de los métodos para la instrucción metacognitiva atendiendo al grado de autonomía que se transfiere al alumno
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  • 29. Componentes... - Entorno sociocultural - Conocimientos previos - Informaciones nuevas - Problematización - Búsqueda de informaciones - Integración
  • 30. Conocimientos previos Informaciones nuevas problematizar buscar relacionar integrar Entorno sociocultural
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  • 37. APROVECHAMIENTO DE NUEVAS TECNOLOGIAS (TIC) Enseñanza virtual Instrumentos de aprendizaje informal Comunidades virtuales Autonomía en la adquisición del saber Flexibilidad de la gestión del aprendizaje e-learning blended-learning
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  • 49. Grupo de aprendizaje cooperativo Componentes Básicos Interdependencia positiva Interacción promocional cara a cara Responsabilidad y valoración personal Habilidades Interpersonales Procesamiento de grupo tiene son Ramón R. Abarca Fernández
  • 50. 3. Grupo de aprendizaje cooperativo Componentes Básicos Interdependencia positiva Interacción promocional cara a cara Responsabilidad y valoración personal Habilidades Interpersonales Procesamiento de grupo tiene son Ramón R. Abarca Fernández
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  • 54. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Elaboración de un proyecto basado en la realidad OBJETIVOS Generar investigación Resolver problemas a partir de soluciones abiertas o situaciones reales Generar nuevos conocimientos
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  • 58. Características Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) Trabajo Autónomo Construyen Memorización Exploración Práctica de habilidades Investigación Resolución de problemas Trabajo interdisciplinario Carácter social Basado en situaciones de la vida real, abierto y fléxible
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  • 60. Habilidades y destrezas Adquisición y aplicación de conocimientos teóricos a través de situaciones prácticas Desarrollo del auto – aprendizaje Trabajar en grupo, en equipo e interpersonales. Destrezas del manejo del tiempo y toma de decisiones Capacidad emprendedora y de negocios
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