1. Module Onderwijs Ontwerpen
Basiskwalificatie Didactische
Bekwaamheden
Versie 18 November 2013
Ilya Zitter en Daniëlle Blok

2. Kerndocent
Ilya Zitter

3. Inhoud van deze screencast
Positie van deze module in BDB
Relatie met eigen onderwijspraktijk
Het proces van ontwerpen
Manier van werken tijdens deze module
Hoe de eindopdracht globaal in elkaar zit
Wat doen voor sessie 1

4. Positie in BDB

6. Eigen
onderwijspraktijk

7. Eigen onderwijspraktijk
leidend

8. Proces van
ontwerpen

9. Proces van ontwerpen

10. Onderwijs ontwerpen
Onderwijsontwikkeling ofwel onderwijs
ontwerpen is een kerntaak van een
Hogeschooldocent
In deze module werken we als eindresultaat
naar een onderwijsontwerp voor een
leeromgeving van 5 ECTS (of een veelvoud
hiervan)

11. Karakter van het
ontwerpproces

12. Ontwerpstappen
Analyse, Ontwerp,
Ontwikkeling,
Implementatie en
Evaluatie
Iteratief, cyclisch,
zich herhalend
proces

13. In die ontwerpstappen ga je:
Zoeken naar grenzen: ontwerpen binnen de grenzen
van (inter)nationale wetgeving, beroepenveld, beleid
en richtlijnen van instelling/faculteit/opleiding,
praktische grenzen e.d.
In interactie met omgeving: ontwerpen door
bevragen, consulteren, interviewen, peer-reviewen,
samenwerken met (senior) collega’s, experts,
beleidsmedewerkers, beroepsbeoefenaren e.d.
Onderbouwen vanuit theorie en praktijk:
ontwerpbesluiten onderbouwen vanuit (vak)literatuur
en praktijkervaring (best practices, evaluaties e.d.)
Het creatieve en impliciete proces expliciteren:
ontwerpbesluiten expliciet maken in een logboek.

14. Manier van werken

15. Iteratief ontwerpproces
Iteratie? Doorlopen van de ontwerpstappen uitvoeren van de ontwerpactiviteiten
Sessie
Ontwerpproces
Sessie 1: werkplekleren met HUBLE
Herontwerpen leeromgeving collega(‘s)
Sessie 2: face-to-face
Iteratie 1 ontwerp eigen leeromgeving
Sessie 3: werkplekleren met HUBLE
Iteratie 2
Sessie 4: face-to-face
Iteratie 3
Sessie 5: werkplekleren met HUBLE
Iteratie 4
Sessie 6: face-to-face
Iteratie 5
Sessie 7: werkplekleren met HUBLE
Iteratie 6: Definitief ontwerp

16. Eindopdracht

17. Eindopdracht: Definitief
ontwerp eigen leeromgeving
Definitief? Klaar om de overstap naar de
uitvoering te maken
Scherpe analyse
Ontwerp onderbouwd vanuit theorie en
passend binnen de kaders
Materiaal ontwikkeld: papier en digitaal
Evaluatie uitgevoerd: peer-review en
walkthrough met studenten
Ontwerpproces: compleet logboek, leesbaar
voor buitenstaander

18. Sessie 1

19. Kies een leeromgeving
Herontwerpen van een bestaande
leeromgeving van collega(‘s)
Kies een complexe leeromgeving van ervaren
collega(‘s)

20. Bestudeer de theorie
Lees de bronnen die zijn aangereikt bij deze
sessie
Vul aan met andere geschikte bronnen die je
zelf relevant vindt

21. Maak een analyse
Verzamel en analyseer al het beschikbare
onderwijsmateriaal
Zoek alle relevante kaders op binnen en
buiten opleiding en faculteit
Bevraag alle betrokken collega’s
Onderbouw met relevante (vak)literatuur

22. Evaluatie
Kies een vorm van evalueren uit de
aangereikte theorie of een eigen bron
Evaluatie kan zelf worden uitgevoerd, met
collega’s en/of met studenten
Bereid de evaluatie voor
Voer de evaluatie uit

23. Ontwerp en ontwikkeling
Maak suggesties voor herontwerpen van
leeromgeving
Maak suggesties voor wijzigen van materiaal
Onderbouw deze suggesties vanuit analyse
en theorie

24. Ontwerpproces
Start een logboek op
Reflecteer op het ontwerpproces
Houd alle ontwerpbesluiten bij en licht ze toe
Zorg dat het logboek leesbaar wordt voor een
buitenstaander

25. Veel plezier en
tot ziens!