1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
JEFATURA DE SECTOR 06
ZONA ESCOLAR 07
PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC
C.C.T. 21DTV0081J
SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA 1 CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4 EL MUNDO ENTRE 1920- 1960
SECUENCIA: 10 UNA GUERRA PARA RECORDARSE
ANALICEN LAS CAUSAS DEL ECELERAMIENTO DE LOS PRINCIPALES AVANCES CIENTIFICOS Y
TECNOLOGICOS E IMPACTO EN LA TRANSFORMACION DE LA SOCIEDADES.
VALOREN LA IMPORTANCIA DE LA PAZ, LA DEMOCRACIA, LOS DERECHOS HU,MANOS EL CUIDADO DEL
PROPOSITO DEL BLOQUE:
AMBIENTE Y LA CONSEVACION DEL PATRIMONIO CULTURAL PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA Y CALIDAD DE
VIDA EN LA SOCIEDADES CONTEMPORANEAS.
COMPETENCIA A APRENDE A ESTABLECER JERARQUIAS EN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS, PARA QUE DESPUES PUEDA
DESARROLLAR CLASIFICAR EN CORTO, MEDI ANO Y LARGO PLAZO, CON A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
.
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIA EJES, ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
TRANSVERSALIDAD,TIEMPO. COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
10. Una guerra para recordarse. Sesiones: . Estrategia cognitiva con su técnica Diccionario
89: Horror atómico. Aquí y ahora. de Organización: reordenar los datos Interactivo
EJES: Ordenamiento cronológico, ¡ubícate¡ de manera que faciliten la Video
cambio-permanencia, multicasualidad, 90: El mundo en quiebra. comprensión, valoración y aplicación Programa integrador edusat
pasado presente y futuro. 91:Un tal Adolf Hitler. de la información procesada, cuadro Cartulina, colores, papel bond tijeras,
TRANSVERSALIDAD. Educación 92:Surge una nueva forma de de doble entrada y esquemas. etc.
ambiental gobierno Elaboración: (Resumir, parafrasear)
9 sesiones de 50 minutos. 93: La guerra
SE RELACIONA CON: Formación 94: Múltiples causas, múltiples, PERFIL DE EGRESO: Emplea los Evaluación
Cívica y Ética. Secuencia 10. Los consecuencias. conocimientos adquiridos a fin de
derechos humanos. Criterios 95: Y además… interpretar y explicar procesos Cuestionarios
compartidos a los que aspira la 96: El proceso que llevo a… sociales, económicos, culturales y Mapas conceptuales
humanidad. Secuencia 11. Para la naturales, así como para tomar Investigación de conceptos
democracia para una forma de decisiones y actuar, individual y Tablas
gobernarnos. colectivamente. Línea del tiempo
COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Esquemas
Para el aprendizaje permanente.
Para el manejo de la información.
Para el manejo de situaciones

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PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC
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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4 EL MUNDO ENTRE 1920- 1960
SECUENCIA: 11 LA GUERRA FRIA
PROPOSITO DEL BLOQUE:
COMPETENCIA A ESTUDIAR ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL PERIODO Y QUE IDENTIFIQUEN DISTINTOS RITMOS EN EL
DESARROLLAR TIEMPO, CON BASE A LOS CONOCIMEINTOS ANTERIORES.
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIAS, EJES, ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
TRANSVERSALIDAD Y TIEMPO COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Secuencia 11: La guerra fría. SESIONES: Estrategia cognitiva técnica de
EJE: Manejo de información histórica 97: Aquí y ahora. ¡Ubícate¡ Organización, líneas del tiempo, Video
TRANSVERSALIDAD: Equidad de 98: Acelerar tablas y esquemas. Interactivo
género. 99: Córtalas Ensayo: Practicar o repetir Colores
8 sesiones de 50 minutos. 100: ¿Diferencias irreconciliables? información con el fin de codificar y Rotafolio
SE RELACIONA CON: 101: Una guerra, muchas guerras. registrarla Programa integrador edusat
Español 1. Secuencia 1. Yo puedo. 102: El mundo liberado PERFIL DE EGRESO: Diccionario
Ciencias II. Secuencia 1. La percepción 103: La conquista del cosmos. Emplea los conocimientos adquiridos Papel bond colores, cartulinas etc,
del movimiento. 104: ¡Échale ritmo! a fin de interpretar y explicar Evaluación
procesos sociales, económicos, Cuestionarios
culturales y naturales, así como para Esquemas
tomar decisiones y actuar, individual Mapas.
y colectivamente. Diagramas
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Para el aprendizaje permanente.
Para el manejo de la información se
relaciona con la búsqueda, evaluación
y sistematización de información.
Para el manejo de situaciones.
Para la vida en sociedad.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA 1 CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4
SECUENCIA: 12 DESIGUALDADES SOCIALES Y ECONÓMICAS DURANTE LA GUERRA FRIA.
PROPOSITO DEL BLOQUE:
COMPETENCIA A ANALIZA ALGUNAS DIFERENCIAS SOCIOECONOMICAS ENTRE REGIONES Y PAISES EN EL PERIODO 1945-
DESARROLLAR 1960 CON BASE A LAS FUENTES DE INFORMACIÓN OBTENIDA
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIAS, EJES ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
VINCULACION,TRANSVERSALIDAD COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y
Y TIEMPOS COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
12 Desigualdades sociales y económicas SESIONES:
durante la guerra fría. 105 Aquí y ahora ¡Ubicate! Estrategia de organización. Programa integrador, edusat
EJES: Manejo de la información 106 Un mundo ¿tres mundos? Llenado de tablas, líneas del tiempo, Hojas, cartulinas, diccionario mapas, etc,
histórica 107 Hijos para dar y repoblar gráficas Interactivo, videos, etc.
VINCULACIÓN: Ciencias dos 108 Ciudades en crecimiento
secuencia: 1 La percepción del 109 La invasión tecnológica PERFIL DE EGRESO: Utiliza el
movimiento, matemáticas 1 secuencia: 110 ¿Y nosotros qué? lenguaje oral y escrito con claridad,
23 gráfica de barras y circulares y 111 Salud ¿ Para todos? fluidez y adecuadamente, para
geografía de México y del mundo 112 A qué ritmo te mueves interactuar en distintos contextos
bloque 4 sociales. Cuestionarios, llenar tablas, gráficas
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Para el aprendizaje permanente.
TRANSVERSALIDAD. Educación Para el manejo de la información se
ambiental. relaciona con la búsqueda, evaluación
8 sesiones de 50 minutos. y sistematización de información.
Para el manejo de situaciones.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACION CÍVICA Y ÉTICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE:
SECUENCIA:
PROPOSITO DEL BLOQUE:
PROPOSITO DE LA SECUENCIA: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS PREVISTOS PARA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN ESTE CICLO ESCOLAR.
COMPETENCIA
A
DESARROLLAR
SECUENCIAS, SUGERENCIAS, PISTAS Y ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
TRANSVERSALIDAD: COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
1.Un espacio para aprender a convivir 1.Un ambiente para aprender juntos Estrategia cognitiva con su técnica de
2.Condiciones básicas para trabajar ensayo practicar o repetir Video condiciones básicas parab trabajar
SUGERENCIA: Crear un ambiente de en grupo información con el fin de codificarla y en grupo.
confianza 3.Conozco mi libro y la forma de registrarla practicar.
PISTA: Cómo hacer una lluvia de ideas, trabajo
Cómo coordinar la discusión de un 4.¡Muchos temas un solo propósito PERFIL DE EGRESO Conoce los
dilema moral. Me comprometo nos comprometemos derechos humanos y los valores que
favorecen la vida democrática, los
pone en práctica al analizar
situaciones y tomar decisiones con .Definición de compromiso.
responsabilidad y apego a la ley
COMPETENCIAS:
: Para el aprendizaje permanente.
Para la convivencia. Implican
relacionarse armónicamente con otros
y con la naturaleza, comunicarse con
eficacia, trabajar en equipo, tomar
acuerdos y negociar con otros.

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PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4 PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA
SECUENCIA: 10 LOS DERECHOS HUMANOS, CRITERIOS COMPARTIDOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD
SE TRABAJARA CON LA NOCION DE DERECHOS HUMANOS COMO UNA FORMA DE CONCRETAR LA
PROPOSITO DEL BLOQUE: EXIGENCIA POR EL APRECIO Y EL RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA. EN ESTE SENTIDO, ES IMPORTANTE
QUE A ATRAVÉS DE LAS ACTITVIDADES QUE SE PROPONEN GENEREN VINCULOS CON LOS CONTENIDOS.
COMPETENCIA A LEE Y CONOCE LOS DERECHOS HUMANOS CON LA FINALIDAD DE CONTRIBUIR SOCIEDADES EN LÑA QUE
DESARROLLAR SEA POSIBLE VIVIR PLENAMENTE Y ASUMIR EL COMPROMISO DE LLEVARLOS A CABO, CON BASE A LOS
DOCUMENTALES LEIDOS TEXTOS Y PROBLEMAS PROBLEMATICAS PLANTEADAS EN ESTA SECUENCIA.
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIA , VINCULACIÓN Y TIEMPO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS COGNITIVAS ,PERFIL DE EGRESO Y , RECURSOS
COMPETENCIAS PARA LA VIDA. DIDACTICOS Y
EVALUACION
SECUENCIA: 10 Los derechos SESIONES: ESTRATEGIAS COGNITIVAS: de ensayo, repetir, Programa
humanos, Criterios compartidos a los 89 Dignidad y derechos humanos ensayar y practicar los conocimientos previos integrador de
que aspira la humanidad. 90 ¿Qué son los derechos humanos? Edusat, video,
En esta secuencia se relaciona con. 91 Una lucha paso a paso PERFIL DE EGRESO: Conoce los derechos humanos y los interactivo, libro
Formación cívica secuencia: 1 92 Los derechos humanos como valores que favorecen la vida democrática, los pone en de historia,
Historia 1, bloque 4 El mundo entre conquista histórica práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con televisor,
1929-1960 93 Los derechos de los jóvenes responsabilidad y apego a ley. computadora.
Tiempo: 8 sesiones de 50 minutos 94 Mismos derechos diferente cultura COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Para el manejo de EVALUACION
95 La defensa de los derechos situaciones Conoce los
humanos Para la convivencia derechos
96 E n busca de un México más justo Para la vida en sociedad. humanos y pone
en practica en
su medio.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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ZONA ESCOLAR 07 DE ORGANIZACION
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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIONCIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4
SECUENCIA: 11 LA DEMOCRACIA. UNA FORMA DE GOBIERNOS.
PROPOSITO DEL BLOQUE:
COMPETENCIA A CONSTRUYE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO , COMO FORMA DE VIDA Y DE
DESARROLLAR ORGANIZACION, DE COMPRENDER QUE LA DEMOCRACIA SE ORIGINA CON BASE A LA CULTURA
CIUDADANA DE PARTICIPACION EN LA SOCIEDAD.
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIAS, VINCULACION Y TIEMPO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
SECUENCIA. 11 La democracia. Una SESIONES: Estrategia cognitiva con su técnica de
forma de gobierno 97 Ideas sobre la democracia elaboración. Integrar la nueva Programa integrador de Edusat
Se relaciona con Formación Cívica y 98 ¿Qué e s la democracia? información con los conocimientos Interactivo
ética, secuencia 10 Los derechos 99 Somos soberanos previos, Inferir y de organización Video
humanos. 100 Mayorías y minorías en la llenar tablas.
Historia bloque dos De mediados del democracia
siglo XV11 a mediados del siglo X1X 101 Nuestro voto vale PERFIL DE EGRESO: Conoce los
Bloque tres Las transformaciones del 102 Un ejercicio democrático derechos humanos y los valores que
siglo X1X 103 Nuestros avances y lo que nos favorecen la vida democrática, los
Bloque cuatro El mundo entre 1920- falta pone en práctica al analizar EVALUACION
1960. 104 ¿Cómo hacemos valer la situaciones y tomar decisiones con Recuédrdala
Tiempo: 8 sesiones de 50 minutos. democracia? responsabilidad y apego a ley. Lo que aprendimos
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Para el manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4
SECUENCIA: 12 LA DEMOCRACIA EN TU VIDA DIARIA
COMPETENCIA A COMPRENDE QUE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA ES UNA CONDICION PARA EL EJERCICIO DE LOS
DESARROLLAR DERECHOS HUMANOS, DE ACUERDO A LOS DOCUMENTOS ESTABLECIDOS
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIAS, VINCULACION Y TIEMPO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
SECUENCIA: 12 La democracia en tu SESIONES: ESTRATEGIA COGNITIVA con su
vida diaria 105 ¿Cómo vivimos la democracia? técnica de organización El sujeto Programa integrador de Edusat
Se relaciona con Formación Cívica y 106 La democracia esta en todas organiza la información procesada Video
Ética 1, secuencia 1La ética en mi vida partes incluyéndola en esquemas. Interactivo
Secuencia: 9 comparto valores y 107 Para vivir en democracia PERFIL DE EGRESO: Conoce los
responsabilidades respetamos nuestros derechos derechos humanos y los valores que
Secuencia : 10 Los derechos a humanos 108 Los jóvenes también cuentan favorecen la vida democrática, los
Secuencia : 11 La democracia una forma 109 ¿Porqué es importante mi pone en práctica al analizar
de gobernarnos participación? situaciones y tomar decisiones con Análisis del contenido
tiempo: 8 sesiones de 50 minutos. 110 Aprender a participar responsabilidad y apego a ley. Examen bimestral.
111 La democracia todos los días COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aplica ,lo se aprende
112 Hagamos la democracia. Para el manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad

8. ATENTAMENTE
LA ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO
PROFR. IGNACIO FLORES MONTES PROFR. ANTONIO LÓPEZ TICANTE PROFR. ALEJANDRO N. LUNA JIMENEZ
VO. BO.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFR. ENRIQUE COSME GONZALEZ

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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4 LA AVENTURA DE NARRAR LA REALIDAD
SECUENCIA: 10 SI DE PREGUNTAR SE TRATA
LEER RESEÑAS LITERARIAS PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO Y PERSPECTIVA SOBRE LA LITERATURA Y
PROPOSITO DEL BLOQUE: LAS USEN COMO GUIA PARA IDENTIFICAR TEXTOS DE SU INTERES Y ESCRIBIR RESEÑAS DE LIBROS
LEIDOS.
COMPETENCIA A ESCRIBE Y RELIZA UNA ENTREVIS PARA RECONOCER TEMAS DE SU INTERES, TOMANDO EN CUENTA
DESARROLLAR LAS ENTREVISTAS ESCUCHADAS Y LEIDAS QUE SE PROPONE EN ESTA SECUENCIA.
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIAS, CONEXIÓN Y AMBITO ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Secuencia: 10 Si de preguntar se trata Sesiones: Técnica de organización: reordenar Video introductorio
Ámbito: de estudio 1 Descripción y presentación del proyecto,
representación de entrevista
los datos de manera que faciliten la Interactivo
2 Lectura y análisis de la entrevista comprensión lectora. Internet
3 Audio y lectura de la entrevista ¿Cómo Perfil de egreso: a) Utiliza el lenguaje Periódico
discriminamos los mexicanos? oral y escrito con claridad, fluidez y Televisión
4 Planeación de la entrevista. Delimitación del
adecuadamente, para interactuar en Radio
tema, determinación del objetivo, consulta de
material sobre el tema. distintos contextos sociales. Reconoce
5 Elaboración de una entrevista y aprecia la diversidad lingüística del
6 Análisis de datos de la entrevista país. Evaluación:
7 Escritura de la primera versión del informe Entrevista con personas
Competencia: Para el aprendizaje
de la entrevista.
8 Revisión y corrección del informe de permanente. Implican la posibilidad
entrevista de aprender, asumir y dirigir el
9 Presentación. Compartir la información propio aprendizaje a lo largo de su
obtenida mediante las entrevistas
10 A elegir por el grupo.
vida de integrarse a la cultura escrita
y matemática.

10. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4
SECUENCIA: 11 LA AVENTURA DE NARRAR LA REALIDAD…
PROPOSITO DEL BLOQUE:
COMPETENCIA A ESCRIBE UN REPORTAJE PERIODISTICA, PARA COMENTARLO Y PUBLICARLO EN UN PERIODICO MURAL
DESARROLLAR CON BASE A LOS REPORTAJES LEIDOS Y ESCUCHADOS.
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIA Y ÁMBITO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Secuencia:11 La aventura de narrar Sesiones: Técnica de ensayo y elaboración
1 Ver y comentar el programa introductorio Programa integrador de Edusat
la realidad Perfil de egreso: a) Utiliza el lenguaje
2 Lectura de la primera parte del reportaje
Ámbito: de participación ciudadana Nueva formas de vivir en sociedad. oral y escrito con claridad, fluidez y Interactivo
3 Palabras indispensables recursos de un adecuadamente, para interactuar en Video
reportaje distintos contextos sociales. Reconoce Audio de hispanohablantes
4 Definición del propósito comunicativo
y aprecia la diversidad lingüística del
5 Comparación entre noticia y reportaje
6 Continuar con la investigación país.
7 Lectura del texto modelo Competencia: Para el aprendizaje
8 Revisión y presentación del reportaje permanente. Implican la posibilidad Presentación del reportaje
9 Presentación, comentario y publicación de los
personajes.
de aprender, asumir y dirigir el
10 Actividad permanente propio aprendizaje a lo largo de su
vida de integrarse a la cultura escrita.

11. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
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TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC
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SEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011-2012
BLOQUE: 4
SECUENCIA: 12 LA PERLA
COMPETENCIA A LEE Y ESCRIBE UNA RESEÑA DE UNA NOVELA DEL LIBRO” LA PERLA” PARA IDENTIFICAR LA TRAMA, LOS
DESARROLLAR TEMAS, LOS PERSONAJES Y EL AMBIENTE
PERIODO DE
EJECUCION
SECUENCIAS, Y ÁMBITO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION
COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Secuencia: 12 Sesiones: Estrategia cognitiva con su técnica de
Ámbito: Literatura 1 Lectura del texto de presentación elaboración y organización Programa integrador de Edusat
del proyecto. La perla Perfil de egreso: a)Utiliza el lenguaje Video
2 Reconstrucción del trama del oral y escrito con claridad, fluidez y Interactivo
capitulo 2 adecuadamente, para interactuar en Audiotexto
3 Lectura y comentario del capitulo 4 distintos contextos sociales. Reconoce Libro de la perla
de la PERLA y aprecia la diversidad lingüística del Hojas de papel
4 Comentarios finales sobre la novela país. película
5 Buscar y leer otras reseñas para Competencia: Para el aprendizaje Reseña de una novela
reconocer los elementos que se permanente. Implican la posibilidad
emplean de aprender, asumir y dirigir el
6 Escritura de borrador de reseña propio aprendizaje a lo largo de su
7 Revisión y reescritura de reseña vida de integrarse a la cultura escrita
8 Elaboración de collage
9 Exposición de collages y reseñas
10 A elegir por el grupo

12. TENTAMENTE
LA ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO
PROFR. IGNACIO FLORES MONTES PROFR. ANTONIO LÓPEZ TICANTE PROFR. ALEJANDRO N. LUNA JIMENEZ
VO. BO.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFR. ENRIQUE COSME GONZALEZ