2. IMPORTÀNCIA DE LA LECTURA A L’ESCOLA
FORMACIÓ DURANT EL CURS 2011-2012:
LA LECTURA A ED.INFANTIL I C.INICIAL
APLICAR LES IDEES QUE SE’NS VAN ANAR SUGGERINT
ADAPTANT-LES A LA NOSTRA REALITAT
13. • L’objectiu principal és el gust per la lectura i la lectura
expressiva.
• Es treballa: l’autor, el vocabulari, l’entonació, la
comprensió, l’escolta i el respecte pels altres, la lectura de
diferents tipologies textuals (poesia i receptes de cuina), la
superació personal.
•Requereix una implicació de les famílies i es treballa
conjuntament per a un objectiu comú: l’educació dels/les
seus/seves fills/es.
17. LLEGIR PER ALS ALTRES ÉS FER-LOS UN PREUAT REGAL.
Benvolgudes famílies,
Us volem anunciar una activitat nova a les aules d’E. Primària:
Durant aquests dos trimestres restants del curs, els dilluns i els dimarts a primera hora del matí llegirem en veu alta. Es tracta d’un treball coordinat
entre les tutores i les mestres de suport. És una activitat que hem trobat molt recomanable dins de les que hem analitzat en un curs que estem fent tot
l’equip de mestres en relació a la lectura com a font de coneixement i de plaer.
Pensem que cal recuperar l’hàbit de llegir expressivament als altres, a un auditori que desconeix el contingut exacte d’allò que escolta. Aquesta
desconeixença fa que hom senti curiositat per allò que li descriuen o relaten.
Qui llegeix als altres no té, però, una feina fàcil atès que té la responsabilitat de fer arribar les paraules i allò que s’amaga dins d’elles a un auditori atent.
Per poder fer arribar el missatge a l’auditori, cal que es treballin una sèrie d’habilitats que a l’escola ja hem tractat amb els vostres fills i filles però a
casa, un cop més, podeu ajudar-los tot acompanyant-los en aquest procés:
1.-Cal entendre què es llegeix. Ens hem d’assegurar que es coneix el significat de totes les paraules.
2.- Cal llegir el text a una velocitat adequada: ni massa ràpidament ni massa lenta.
3.-Cal fer cas dels signes de puntuació. Ens ajuden a fer més entenedor el text.
4.-Cal controlar la respiració.
5.-Cal projectar la veu per tal que les ones arribin a tots els destinataris/àries.
6.-Cal vocalitzar, si no, les paraules poden no arribar prou clarament.
7.-Cal vèncer la vergonya de llegir i ser protagonista davant d’un auditori.
A finals de setmana el vostre fill/a rebrà un text que haurà de preparar per ser llegit des del darrere d’un faristol. Caldrà que practiqueu perquè, si cal, es
millorin els aspectes que us acabem de comentar. Convideu-los a llegir-vos el text i sentiu el plaer d’una escolta atenta. Ell/lla també estarà satisfet
d’obsequiar-vos amb uns mots ben dits.
Els textos són quinze poemes sobre menjars diversos que Miquel Martí i Pol va escriure per a infants i va recollir dins el llibre “Bon profit!”. Alguns
d’aquests textos poètics s’intercalaran amb la lectura de receptes per fer alguns d’aquests plats, els més complexos.
Hem triat aquest material perquè, a banda del seu valor literari i de tipologia textual, té molt a veure amb el treball per projectes que aquest trimestre
s’inicia sobre l’alimentació.
Si teniu cap dubte sobre aquesta experiència, que esperem que ens ajudi a tots a gaudir de la lectura, no dubteu a comentar-ho amb la tutora del vostre
grup.
Us saludem cordialment,
Rat i Georgina.
gener de 2010
18. Recomanacions per als qui llegeixen:
•Entendre bé què llegim.
•Llegir a una velocitat adequada.
•Moure molt els llavis i acompanyar-ho amb gestos.
•Fer cas als signes de puntuació.
•Saludar quan acabem.
•Posar-hi molta il·lusió.
19. Recomanacions per als qui escolten:
•Escoltar amb atenció.
•No fer soroll de cap mena.
•No interrompre la persona que llegeix.
•Felicitar (si s'ho val) i agrair el regal que ens ha fet
qui ha llegit.
20.
21.
22.
23.
24. • Treballa el gust per la lectura
• És un moment màgic
• És començar el dia d’una manera especial
• Reforça el vincle alumnes-mestra
• La lectura en sí no té un objectiu sinó que només té per
finalitat agradar
•Requereix un clima d’escolta i concentració
25. COM VAM INICIAR L’ACTIVITAT:
• Elaboració d’un llistat de lectures adequades
(endevinalles, notícies, text de coneixements, receptes,
petits contes, poemes, rodolins,...)
•Explicació del regal misteriós i especial que la mestra
prepara especialment per ells/es
• Lectura
•Exposició de la lectura del dia
26.
27. ON CERQUEM LES LECTURES:
• Biblioteca Pública de Tarragona
• Biblioteca de l’escola
• Biblioteca personal
FONTS PRINCIPALS:
• Revista TATANO
• Contes
• Llibres de reculls de poemes, rodolins, haikús... (Lola
Casas, Montse Ginesta, Miquel Martí i Pol, M.José
Orobitg i Della,…)
• Guies de llibres de text
28. RESULTATS:
• Ens demanen “Cada dia un regal”
• Ens regalen mirades, gestos i paraules d’agraïment i afecte
• Coneixen moltes tipologies de textos
• Tenen un bon model de lectura cada dia
• Senten diferents entonacions
• Deixen de banda els maldecaps del matí
31. CARTA DEL NÚVOL RUIXALLETRES ALS NENS I NENES DE L’ESCOLA
Estimats nens i nenes de l’Escola Olga Xirinacs,
Sóc el núvol Ruixalletres i us vull convidar a participar en una nova activitat: el BIBLIOPATI!
És una activitat per a tots vosaltres, petits i grans, amb la qual us podeu divertir llegint durant
l’hora d’esbarjo.
El porxo del pati s’ha convertit en una mini biblioteca on podeu realitzar aquesta activitat i
els alumnes que ho desitgeu podeu seure a l’estora de terra, en tauletes, a la mà o als “ous”
de color taronja .
Podeu llegir sols o acompanyats.
Serà el/la mestre/a el/la que obrirà i tancarà el bibliopati. Esperarem impacients que
aquest/a ens obri.
Recordeu que la lectura és un regal per divertir-nos i aprendre cada dia.
Un petonàs,
El Ruixalletres
Tarragona, 27 de gener de 2012
32. PERQUÈ FUNCIONI EL BIBLIOPATI...
• ENTRAREM AL BIBLIOPATI QUAN ENS HO INDIQUI EL/LA MESTRE/A.
• DEIXAREM LES SABATES DINS DE LES CAPSES DEL TRENET.
• AGAFAREM ELS LLIBRES D’UN EN UN I ELS TRACTAREM AMB CURA.
• UTILITZAREM ELS OUS PER SEURE, SENSE GIRAR-LOS.
• QUAN ACABEM TANCAREM L’OU PERQUÈ NO HI ENTRIN BESTIOLES.
• TRAVESSAREM EL PORXO VIGILANT PER TAL DE NO CAURE.
• SI TROBEM UN LLIBRE TRENCAT O ESQUINÇAT HO DIREM AL/A LA
MESTRE/A RESPONSABLE.
• QUAN ACABI L’HORA DEL BILIOPATI HO DEIXAREM TOT NET I ENDREÇAT.
35. • Responsables de material
• És lliure
• Número de nens i nenes variable
• Recollida voluntària:
classificació dels llibres i
recollida de les caixes (CI)
36. QUÈ HEM VIST?
• Hem potenciat el gust per la lectura.
• Activitat molt enriquidora sobretot pel què fa a
la barreja d’edats.
• L’hem creat entre tots, això fa que se la sentin
molt seva i se’n senten responsables.
• Cada cop és més fàcil fer la selecció de llibres i
això ha implicat conèixer molt bé el fons de
biblioteca, la distribució, pensar en contes i
llibres adequats a totes les edats...
