Plataformas virtuales

1. Universidad Nacional de Córdoba
CEA – Centro de Estudios Avanzados
Maestría en Procesos Educativos
mediados por Tecnologías
Marchetti – Lalvay -Martinengo
Tutor: Prof. Pascual, Carlos Estéban

3. HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN
Foros, chat,
mensajes,
conferencias
INFORMACIÓ
N DEL
USUARIO
Seguimiento,
identificación,
estadísticas,
administración
OBJETOS DE
APRENDIZAJE
Evaluación,
material, creación,
ejercicios,
importación

4. Funcionalidad MOODLE versión 1.9.2 DOKEOS versión 1.8.5
Apariencia y
Personalización
Presenta plantillas y permite modificación
directa en HTML básico.
=
Ídem
=
Carga de
usuarios
Realizada únicamente por el
administrador de la plataforma según los
permisos y roles que asigne.
-
Individual y carga masiva.
+
Información
del usuario
Muy completa, contiene fotos y más
información. El administrador puede
definir campos adicionales para los
usuarios.
=
Ídem
=
Definición de
Grupos
Roles de Adm. Autor, profesor, Non-
editing teacher, Estudiante, Guest,
Authenticated user. Permite definir qué
roles pueden crear otros roles y añadir
roles adicionales. Los roles se definen
tanto para toda la plataforma como para
cursos concretos.
+
Roles de Profesor, Alumno,
Responsable de RRHH y Adm.
No permite definir las
características y permisos de
cada rol. Se puede crear grupos
por curso con poca flexibilidad
para permisos.
-
Foros, Blogs,
News
Si
Si
Mensajes No Si
Preguntas /
tests
Se puede hacer una base de preguntas
para un curso o para una categoría de
cursos.
-
Puede incluir ejercicios que se
pueden usar dentro de los
itinerarios.
+
Otros
Calendario, Glosario, Chat
-
Buzón de tareas, Videochat,
videoconferencia con producto
añadido.
+
Tareas de
aprendizaje
Si
Si
Objetos de
aprendizaje
Material dentro de las Semanas o Temas.
Este formato es lo más parecido a un
objeto de aprendizaje.
-
Material en el curso o dentro de
los itinerarios.
+
Caminos/Itinera
rios de
aprendizaje
Solamente lo que hayas definido dentro
de un archivo SCORM.
-
Muy ricos, con una herramienta
para crearlos
+
Funcionalidad MOODLE versión 1.9.2 DOKEOS versión 1.8.5

5. Las universidades, instituciones educativas y cada persona interesada pueden usar el
sistema gratuitamente y contribuir a su remoto desarrollo. El desarrollo de software
por todo el mundo es coordinado por un equipo en la Facultad de Economía,
Administración de empresa y Ciencias Sociales en la Universidad de Colonia.
(Alemania).
Se trata de un proyecto OpenSource, basado en la misma tecnología que Moodle y
coordinado por la Universidad de Colonia. Todo lo relacionado con el desarrollo de
ILIAS está accesible al público en la web del proyecto.
Soporte de normativas e-Learning
Permite: crear ejercicios, cuestionarios, evaluaciones
y encuestas.
Herramientas de comunicación: Foros, Chats, RSS y
mensajería interna.
Escritorio personalizado: Una pagina personalizada
para cada usuario en la que encontrara acciones
formativas en curso, mensajes y notificaciones,
calendario, personas conectadas…
Repositorio: Todos los contenidos(recursos) están
alojados en el repositorio. Todo con una organización
muy estructurada.

6. Ventajas
• Rompe las limitaciones espacio –
temporales
• Se centra en el estudiante. Atiende
a sus necesidades y características
• El alumno marca los ritmos.
• Permite utilizar recursos
multimedia.
• Ofrece herramientas de
comunicación sincrónicas y
asincrónicas.
• Actualización constante y
económica.
• Extiende la formación a más
personas.
• Código Abierto
Desventajas
• El costo de los equipos.
• Se requiere personal técnico de
apoyo.
• Necesidad de formación en el
entorno electrónico.
• Profesor y alumno deben
adaptarse a los nuevos métodos
de aprendizaje.
• Problemas de derechos de autor,
seguridad y autentificación.
• Problemas del ancho de banda.
• Se tiende a aplicar los procesos
pedagógicos tradicionales.
• Falta experiencia educativa

7. CMS en inglés: Content Managment System
(Sistema de Gestión de Contenidos). Centra
en Artículos que se insertan dentro de una
Taxonomía General de Secciones y dentro
de ellas Categorías. Los contenidos se
encuentran estructurados pasando por el
ciclo de:
Autoría –Edición –Aprobación –
Planificación-Publicación-Vigencia .
La unidad básica del contenido es el Artículo
que se prepara por un Autor y pasa por un
proceso de Edición hasta su Publicación.
El CMS establece una taxonomía de
estructuración de los Contenidos, de
acuerdo con la jerarquía siguiente:
Secciones
Categorías. Una o varias dentro de cada
sección
Artículos. Uno o varios dentro de cada
Categoría. Un Artículo sólo puede existir
dentro de una Categoría y esta dentro de
una Sección. Ejemplos: Blogs, E-Porfolios,
Slides, etc
LMS en ingles; Learning Managment Systems
(Sistemas de Gestión del Aprendizaje). Puede
considerarse como un CMS de propósito
específico orientado a crear un entorno de
aprendizaje que potencie las posibilidades
de colaboración e interactividad que puede
ofrecer un espacio virtual, si se emplean los
recursos adecuados. Se adecuan a los
propósitos específicos del denominado E-
Learning (Aprendizaje en línea).
se estructura en torno a una unidad básica:
El Curso.
Los Cursos se agrupan en Categorías y de
forma general se puede dividir en Temas o
Semanas .
Un LMS proporciona por tanto:
TECNOLOGÍAS TRANSMISIVAS (ej. Una
presentación que se agrega al curso)
TECNOLOGÍAS INTERACTIVAS (Cuestionario,
Lecciones)
COLABORATIVAS (Foro, Wiki)
Por tanto un LMS estructura el curso en
torno a Recursos y Actividades. Ejemplos:
Moodle, Dokeos, Ilia, Claroline, etc.

8. Categoría Curso Recursos Actividades
DÉCIMO
GRADO
Matemáticas
Presentación
PowerPoint
Foro
Referencia en
Internet
Tarea
Glosario
Inglés
Ficheros MP3
Vocabulario
Tarea
Recurso en
Internet
Glosario
La combinación de los diferentes tipos de
Tecnologías que ofrece el LMS es que el hace
posible que pasemos de:
Transferencia de Información
Desarrollo de habilidades
Cambios de modelos mentales.
Por tanto un LMS estructura el curso en torno a
Recursos y Actividades, como por ejemplo:
Desde el punto de vista de los niveles de permisos
el LMS también distingue de forma específica:
Alumnos - Profesores (administran curso y
determinan recurso y actividades)
Creadores de Cursos (Pueden crear cursos) -
Administradores (Todas las funciones y otras
relacionadas con Apariencia del Sitio, matricular y
desmatricular, backups, etc.)
Además de poder distinguir una categoría
especial como la de Invitados.
Ejemplo de CMS para comprender la estructuración
de contenidos:
Desarrollar un Sitio dirigido a profesores del Colegio.
El Sitio debe ofrecer recursos en Internet para las
distintas asignaturas y hacer más fácil a los profesores
el proceso de aplicación de las TICs en sus
asignaturas.
De acuerdo con estos Objetivos se estructuraría:
Sección Categorías Artículos
TICS EN
EDUCACIÓN
Recursos por
Asignaturas
Recursos en Internet para
Química
Recursos en Internet para
Ciencias Sociales
Sitios con Simuladores para
emplear en Física
Busqueda en
Internet
Aprende a configurar Favoritos
en tu Explorador
Estrategias de búsqueda en
Google
EL CMS ofrece un conjunto de facilidades generales
para gestionar, estos contendido (texto, imágenes,
multimedia) y para ajustarlos en una Plantilla
(Template) dada.
El CMS ofrece también un editor que haga fácil el
proceso de preparación de los contenidos.

9. Estos sistemas son ideales en el sector
educativo, son la fusión de un CMS y un
LMS, la variación consiste en que la
gestión de contenidos se realiza por
módulos contenidos en el LMS, así cada
módulo adquiere dinamismo,
flexibilidad y operatividad por si mismo.