Diaporama d'initiation à la recherche qualitative

1. RECHERCHE
QUALITATIVE
Souvent
opposée
à
la
recherche
quan>ta>ve,
elle
est
en
fait
complémentaire
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG
1

2. Tour
de
table
• AEentes
concernant
la
forma>on
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
2
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

3. Qualita>f
/
quan>ta>f
• représenta>on,
• Mesure
un
phénomène
processus,
• Généralisa>on
• champs
mal
connus
ou
• Confirmer
ou
infirmer
peu
étudiés,
une
hypothèse
• génére
des
hypothèses
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
3
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

4. Hypothèses
• Explorer
des
• Prendre
connaissance
hypothèses
des
hypothèses
déjà
émises
• Générer
des
hypothèses • En
choisir
une
ou
deux
• Chercher
à
les
vérifier
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
4
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

5. Methodologie
• Descrip>on
précise
du
• Descrip>on
du
contexte
contexte
mais
moins
détaillée,
tenta>ve
de
le
neutraliser
• Descrip>on
de
la
place
• Le
chercheur
est
plus
éloigné
et
influe
moins
du
chercheur
(l’objec>vité
n’existe
sur
les
résultats
pas)
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
5
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

6. Methode
• Entrevue
(individuelle
• Evalua>on
quan>ta>ve
ou
en
groupe)
• Entre>en
dirigé,
semi
direc>f
ou
libre
• Observa>on
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
6
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

7. Echan>llonnage
• Rela>vement
faible,
• Suffisamment
large
non
randomisé
mais
pour
meEre
en
choisi
pour
la
richesse
évidence
des
des
opinions
et
des
différences
points
de
vue
sta>s>quement
significa>ves,
• Toute
opinion
compte
• On
>ent
peu
compte
des
écarts
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
7
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

8. L’entre>en
Condi>ons
de
validité
:
guide
d’entre>en
flexible
Enquêteur
:
une
adtude
cri>que,
écoute
bienveillante
S’assurer
que
les
enquêtés
ont
quelque
chose
à
dire
sur
le
sujet
Lieu
et
moment
adéquat
Libérer
l’interviewé
de
ses
inquiétudes
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
8
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

9. Le
guide
d’entre>en
• Réalisé
après
lectures
sur
le
sujet
• N’est
pas
un
ques>onnaire
• Plutôt
un
pense
bête
qui
libère
l’enquêteur
de
la
crainte
d’oublier
des
thèmes
• Il
se
modifie
au
fur
et
à
mesure
des
entre>en
• Importance
du
carnet
de
note
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
9
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

10. Les
paramètres
de
l’entre>en
:
• Environnement
temporel
• Préciser
le
cadre
de
l’enquête
:
d’abord
répondre
à
2
ques>ons
:
pourquoi
ceEe
recherche,
pourquoi
cet
interviewé?
• Enregistrement
de
l’entre>en
après
accord
de
l’interviewé
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
10
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

11. Modes
d’interven>on
• Stratégie
d’interven>on
:
– Commencer
par
une
ques>on
ouverte
et
générale
– Relances,
reformula>on,
orienter,
interpréter
pour
approfondir
• Stratégie
d’écoute
:
savoir
différencier
:
– Ce
qu’il
dit
des
choses
dont
il
parle
(référen>el)
– Ce
qu’il
dit
de
ce
qu’il
pense
(modal)
– Ce
qu’il
cherche
à
accomplir
comme
acte
à
l’égard
de
l’enquêteur
(mode
illocutoire)
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
11
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

12. Autres
conseils
techniques
• L’enquêteur
doit
tester
les
réponses
• S’assurer
d’un
deuxième
RV
possible
• Demander
un
retour
sur
l’entre>en
• Après
l’entre>en,
noter
la
qualité
de
l’environnement
et
l’ambiance
de
l’entre>en
• Envoyer
les
résultats
à
tous
les
interviewés
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
12
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

13. Popula>on
et
échan>llonnage
• La
taille
de
l’échan>llon
:
– Un
pe>t
nombre
suffit
– «
le
tout
social
serait
inclus
dans
chaque
individu
»
– L’échan>llon
doit
être
représenta>f
qualita>vement
– Toute
informa>on
compte
avec
le
même
poids
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
13
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

14. No>on
de
satura>on
• Elle
fixe
la
fin
de
l’enquête
• Elle
est
obtenue
lorsqu’après
quelques
entre>ens,
on
ob>ent
plus
aucune
nouvelle
no>on
• Satura>on
de
l’enquêteur…
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
14
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

15. L’enquêteur
• Sa
place
et
son
rôle
social
influence
les
réponses
des
enquêtés
• Le
mode
de
présenta>on
est
fondamental
• Prendre
suffisamment
de
distance
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
15
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

16. L’étude
observa>onnelle
• Observa>on
de
consulta>on
par
exemple
• Grille
d’observa>on
• Analyse
semblable
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
16
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

17. Les
groupes
focaux
• Plusieurs
personnes
4-­‐10
• Même
guide
d’entre>en
• Posi>on
différente
de
l’animateur
:
vérifier
qu’on
est
pas
hors
sujet,
favoriser
les
discussions
entre
les
membres
• Si
possible
:
un
animateur
et
un
observateur
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
17
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

18. Les
résultats
• Retranscrip>on
:
de
tous
les
entre>ens,
mot
par
mot
• Souligner
les
verba>m
• Classer
les
verba>m
• Dégager
des
unités
de
significa>ons
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
18
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

19. JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
19
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

20. ANALYSE
• Il
est
recommandé
de
relire
plusieurs
fois
les
entre>ens,
de
noter
toutes
les
remarques
qu’on
peut
se
faire
• Décrire
les
unités
de
significa>ons
et
en
approfondir
le
sens
• Dégager
des
liens
ou
des
hypothèses
de
raisonnements
entre
les
groupes
de
verba>m
• En
faire
la
synthèse
et
comparer
à
d’autres
étude
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
20
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

21. Analyse
classique
vs
informa>que
• Même
technique
• Exemple
:
– Word+excel
– Werqda
– Nvivo
– Sémato
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
21
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG

22. La
fin……
• Rédiger
JulieEe
CHAMBE,
Hubert
MAISONNEUVE,
à
22
par>r
de
la
présenta>on
de
Catherine
JUNG