2. Orientasi Model Pembelajaran 1. Interaksi Sosial : Hub antar manusia, kesadaran thd lingkungan dan masyarakat 2. Pengembangan kepribadian : Pemahaman diri (self imige) 3. Modifikasi Perilaku: Penguatan/ Reinforcement pembentukan perilaku tertentu 4. Pemrosesan Informasi : Bagaimana siswa menangkap stimulus & menyampaikan informasi bermakna bagi dirinya.
3. Model Pemrosesan Informasi Stimulus persepsi Memori perbaikan persepsi Persepsi dikeluarkan dan digunakan Masalah
4. Model Pemrosesan Model analisis tugas : menganalisis dgn cermat kegiatan dan tahapan kegiatan yang dilakukan. (Robert Gagne) Masalah hasil kelarutan Menyebutkan rumusan menuliskan konsentrasi menentukan konsen ion hasil kelarutan menentukan massa molar
5. 2. Model Inkuiri Mengembangkan ket berpikir / ket proses/metode ilmiah (J. Bruner 1960) Inkuiri diorganisasi sebagai berikut: Pendahuluan Diajukan pertanyaan yang bertujuan memprediksi Membuat hipotesis Demonstrasi/ eksperimen Mengevaluasi hipotesis Mengambil keputusan Aplikasi
6. 3. Model advanced Organizer Kerangka pengetahuan (konsep) yang perlu diketahui untuk dapat belajar dengan mudah.Advance organizer umumnya berbentuk generalisasi atau suatu definisi (David P. Ausubel) Fase advanced organizer Fase Diferensiasi Progresive Fase rekonsiliasi terintegrasi
7. PENDEKATAN PEMBELAJARAN Menekankan pengembangan aspek kognitif dengan mengabaikan pengembangan aspek sikap dan keterampilan. Pendekatan konsep (J. Bruner 1960) Berpartisipasi secara aktif dengan konsep-konsep dan prinsip serta melakukan eksperimen yg memberikan kesempatan siswa untuk menemukan prinsip sendiri.
8. Proses inkuiri adalah proses berpikir bila seorang terlibat dalam kegiatan yang meliputi: Mengobservasi Meramalkan Menyarankan Merencanakan penelitian Merumuskan hipotesis Menginterpretasikan data Mengontrol variabel Melakukan percobaan Mengkomunikasi
9. 2. Pendekatan Pengorganisasian konsep (David Ausubel ) Beberapa ciri yang perlu diperhatikan: Informasi dikaji untuk menemukan konsep, konsep disusun menjadi peta konsep Contoh yang ada yang sudah diketahui Dipilih konsep dan sub sumer yang diajarkan
10. 3. Pendekatan tingkat perkembangan dari Piaget Struktur intelektual: organisasi mental tingkat tinggi yang memudahkan individu untuk memecahkan masalah Isi : perilaku yang khas dari individu dalam merespons suatu masalah Fungsi dalam perkembangan intelektual: Organisasi Adaptasi (asimilasi dan akomodasi)
11. 4. Pendekatan Induktif-deduktif (Hilda Taba) Induktif : teori yang diperoleh menjadi generalisasi dan faktor-faktor empiris. Deduktif: teori dibangun dengan dasar logis dan kemudian diujikan melalui ekperimen yang sifatnya ditentukan teori tersebut.
12. 5. Pendekatan pemecahan masalah (John Dewey) Penting untuk masyarakat dan perkembangan kebudayaan Penting dan relevan dengan permasalahan yang dihadapi siswa.
13. Tahap pemecahan masalah Analisis ( rumusan masalah dan menyimpulkan data yang ada) Perencanaan pemecahan masalah Memecahkan rumus standar Meneliti hubungan antar konsep Membuat transformasi 3. Melakukan perhitungan 4. Pengecekan
14. 6. Pendekatan STM Perkembangan Sains & Teknologi Kemampuan memecahkan masalah teknologi IPA yang terintegrasi dalam matematika, teknologi dan lingkungan Pertumbuhan dan perkembangan siswa Struktur mental dari Piaget Teori belajar konstruktivisme Siklus belajar pada pembelajaran Karakteristik pembelajaran dengan STM
15. Karakteristik STM Sesuai kurikulum Memiliki keterkaitan antara STM Mendorong pengembangan inkuiri skill Mengamati Membandingkan Menyimpulkan Mengklasifikasi Menginterpretasi Mengkritik Membuat asumsi Menggambarkan Mengumpulkan dan mengorganisasikan data Membuat hipotesa Menggunakan fakta dan prinsip dalam situasi baru Membuat keputusan
