SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 13
Downloaden Sie, um offline zu lesen
PROPOSAL PTK



 UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI

KEGIATAN MEMBACA SENYAP PADA SISWA KELAS III SDN 01

  KANIGORO KECAMATAN KARTOHARJO KOTA MADIUN




                 Disusun Oleh :

                 NURUL

                 09141.156




            FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

  PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

                 IKIP PGRI MADIUN

                       2012
BAB I


                              PENDAHULUAN




1.   Judul

     Penerapan Membanca Senyap Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca

     Siswa Kelas Iii Sdn 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun



2.   Latar Belakang Masalah

             Ditemukan fakta bahwa masih banyak siswa kelas III SDN 01

     Kanigoro yang memiliki kemampuan membaca rendah. Pada saat saya

     praktek mengajar mata pelajaran bahasa indonesia dengan KD membaca

     nyaring, pada saat disuruh membaca cerita mereka membacanya kurang

     lancar. Hal ini mungkin disebabkan karena kurang membaca. Dengan

     diterapkannya membaca senyap sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai

     diharapkan dapat meningkatkan kualitas dan kemampuanmembaca siswa .

             Penyebab dari rendahnya kemampuan siswa diduga karena siswa

     jarang membaca buku atau pada saat kegiatan pembelajaran guru jarang

     menyuruh siswa membaca didepan dan bisa disebabkan juga karena

     pemilihan dan pengunaan metode serta media yang kurang tepat. Pada saat

     pembelajaran mungkin guru yang lebih aktif menjelaskan tanpa memberi

     kesempatan pada murid untuk mencarui sendiri materi yang akan dipelajari,

     keadaan ini membuat siswa cenderung lebih aktif mendengarkan dari pada

     membaca.
Bercerita merupakan salah satu contoh kegiatan berbicara yang

     dilakukan untuk mengadakan hubungan social. Dalam proses belajar

     berbahasa di sekolah, anak-anak mengembangkan kemampuan secara vertical

     tidak horizontal. Siswa dapat mengembangkan kemampuan membaca melalui

     kegiatan bercerita. Makin lama kemampuan tersebut menjadi semakin

     sempurna apabila dalam proses         pembelajaran anak dibiasakan bercerita

     dalam arti strukturnya menjadi benar, pilihan katanya semakin tepat, kalimat-

     kalimatnya semakin bervariasi sesuai dengan pendapatnya sendiri. Dengan

     kata lain perkembangan tersebut tidak secara horizontal mulai dari fonem

     ,kata. Fase, kalimat , dan wacana seperti halnya jenis tataran linguistic.

              Berdasarkan     permasalah      diatas,   peneliti   berupaya       untuk

     meningkatkan kemampuan membaca siswa dengan menerapkan kegiatan

     membaca senyap sebelum kegiatan pelajaran dimulai. Dengan penerapan

     membaca senyap diharapkan siswa kelas III mampu meningkattkan

     kemampuan membaca mereka.



3.   Rumusan Masalah

               Kenyataan di lapangan masih banyak siswa yang tidak dapat

     membaca dengan lancar dalam kegiatan pembelajaran guru lebij=h aktif

     membaca materi pelajaran dan siswa lebih cenderung memjadi pendengan..

     Dengan lebih memfokuskan pada masalah meningkatkan kemamuan

     membaca siswa dan berdasarkan latar belakang di atas maka peenliti

     merumuskan masalah sebagai berikut :
a. Bagaimana penerapan membaca senyap untuk meningkatkan kemampuan

         membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigro?

     b. Apakah penerapan membaca senyap dapat meningkatkan kemampuan

         membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigro?



4.   Pemecahan Masalah

                 Untuk memecahkan masalah rendahnya kemampuan membaca siswa

     kelas III SDN 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun, akan

     dilakukan penerapan membaca senyap dengan langkah-langkah sebagai

     berikut :

     a. Peneliti menyuruh siswa untuk membaca buku cerita yang telah

         disiapakan

     b. Siswa disuruh membaca dan membuat sinopsis dari bacaan yang telah

         mereka baca

     c. Kemudian siswa disuruh membacakan sinopsi dari cerita yang telah

         mereka baca, dan guru menilai kelancaran membaca siswa



5.   Tujuan

                  Penulis mempunyai tujuan dalam penyusunan penelitian ini.

     Tujuan umum penulis menyusun Penelitian Tindakan Kelas ini adalah untuk

     membantu       siswa   agar   dapat   meningkatkan   kemampuan   membaca

     menggunakan kalimat dan intonasi yang tepat dalam membaca, tujuan khusus

     dari penyusuun Penelitian Tindakan Kelas ini di antaranya:
a. Mendiskripsikan penerapan membaca senyap untuk meningatkan

        kemampuan membaca siswa kelas III SDn 01 Kanigoro.

     b. Mendiskripsikan     penerapan   membaca     senyap    dapat    meningatkan

        kemampuan membaca siswa kelas III SDn 01 Kanigoro.



6.   Manfaat Penelitian


               Secara umum penyusun penelitian ini diharapkan dapat melatih

     siswa untuk meningkatkan kemampuan membaca. Sehingga siswa bisa lebih

     tanggap terhadap suatu peristiwa baik yang dialami ataupun yang dilihatnya.

     Dan secara khusus pemanfaatan ini juga dapat bermaksud bagi:

     a. Bagi sekolah

        1. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang pada akhimya

            dapat menumbuhkan anak didik yang berprestasi. Dan Dapat

            memberikan inspirasi dalam dunia pendidikan untuk lebih

            meningkatkan potensi pembelajaran para tenaga pendidik,agar

            menggunakan media dalam pembelajaran untuk mencapai

            prestasi yang lebih baik.

        2. Dapat    mengetahui     jumlah   siswa   yang     dapat    memiliki

            kemampuan membaca tinggi dan yang memiliki kemampuan

            membaca rendah.
b. Bagi Guru

  1.   Dengan menerapkan kegiatan membaca senyap guru dapat membantu

       siswa untuk lebih aktif membaca. Dalam proses ini guru berperan

       sebagai pembimbing dan fasilitator.

  2.   Mempermudah komunikasi dengan siswa karena tidak hanya guru

       yang aktif tetapi siswapun juga ikut aktif bercerita dengan melihat

       gambar.



c. Bagi Siswa

   1. Siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca mereka melalui

       kegiatan membaca senyap.

   2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca dan bercerita.

   3. Mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia dengan benar.

   4. Melatih agar dapat mengikuti kegiatan lomba pidato dan membaca

       puisi

   5. Menarik perhatian siswa untuk lebih aktif membaca.

   6. Dengan rajin membaca siswa lebih mudah memahami isi dari materi

       pelajaran.



d. Bagi Peneliti

   1. Mendapat pengalaman yang berharga dalam bidang Penelitian

       Tindakan Kelas dan juga meningkatkan keprofesionalan sebagai

       seorang guru.
7.   Batasan Masalah


             Dalam penelitian ini penulis mengacu pada bagian konsultasi guru

     kelas I dan selanjutnya menghubungkan dengan hasil observasi dan

     dokumen-dokumen yang ada. Akhirnya penulis menetapkan bahwa perlunya

     penerapan   penggunaan    media   gambar    berseri   dalam   meningkatkan

     ketrampilan bercerita bagi kelas I di SDN PULOREJO I Kec.Prajuritkulon

     Kota Mojokerto dengan indikator sebagai berikut:

     a. Pentingnya kemampuan membaca siswa

     b. Manfaat penerapan membaca senyap



8.   Hipotesis

     a. Kegiatan membaca senyap dapat meningkatkan kemampuan membaca

        siswa kelas III SDN 01 Kanigoro Kecamatan kartoharjo Kota Madiun.
BAB II

                                   KAJIAN PUSTAKA



1.   Kajian Pustaka

              Pada kajian pustaka berisi: kajian teoritik dan empirik yang

     menimbulkan gagasan usulan PTK, kajian hasil penelitian yang terdahulu

     yang relevan. Sumber pustaka dapat berasal dari buku-buku yang memuat

     teori-teori yang relevan dengan masalah yang sedang diteliti, hasil penelitin

     terdahulu yang berupa skripsi, tesis, disertasi, penelitian dosen, jurnal ilmiah,

     dan sumber lain yang beraslal dar Web. Dalam kajian pustaka pokon

     baahasanya adalah



     a. Kemampuan Membaca

                    Membaca merupakan salah satu aspek penting yang harus

        dimiliki oleh siswa. Ketrampilan membaca yang dimiliki siswa sangat

        mendukung prestasi belajar mereka. Dengan kemampuan membaca yang

        lancar siswa dapat mengikuti berbagai kegiatan sekolah misalnya

        membaca puisi dan lomba pidato.



     b. Membaca Senyap

                    Membaca senyap merupakan salah satu kegiatan membanca

        dalam hati yang dilanjutkan dengan membuat resum dari bacaan yang

        telah dibaca kemudian siswa membacakan resum bacaan tersebut didepan
kelas secara bergantian. Pada saat siswa membacakan resum cerita yang

        telah mereka baca guru mengamati kelancara siswa dalam membaca dan

        memberikan penilaian.



2.   Fungsi Bahasa


            Bahasa adalah satu alat komunikasi. Melalui bahasa manusia dapat

     saling berhubungan (berkomunikasi) saling berbagi pengalaman, saling

     belajar dari yang lain , dan meningkatkan intelektual. Maka pelajaran bahasa

     dan sastra Indonesia adalah program untuk mengembangkan pengetahuan

     ketrampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa Indonesia .

                Sesuai dengan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa Nasional

     dan bahasa Negara, maka fungsi mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

     adalah .

     a. Sarana pembinaan kesatuan dan kesatuan bangsa.

     b. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia

        dalam rangka kelestarian dan pengembangan budaya.

     c. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan untuk meraih dan

        mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

     d. Sarana penyebarluas pemakaian Bahasa         Indonesia yang baik untuk

        berbagai keperluan menyangkut berbagai masalah, dan                 Sarana

        pembangunan penalaran.

            Oleh sebab itu peranan membaca sangat penting karena itu dapat

     menarik perhatian siswa sehingga siswa lebih tertarik dan paham akan isi dari

     materi pelajaran. Orang tua sebaiknya memperkenalkan buku-buku cerita
kepada anak sedini mungkin. Tentu saja buku yang digunakan adalah yang

banyak mengandung cerita unik sehingga anak menjadi tertarik untuk melihat

dan membacanya. Pada awalnya memang anak hanya memperhatikan

gambar-gambar yang ada pada buku tersebut. Namun , apabila orang tua

kadang-kadang membacakan cerita yang ada di samping gambar-gambar

tersebut, lama klemaan anak akan tertarik untuk membaca sendiri buku cerita

tersebut, sehingga anak sudah terbiasa menceritakan apa yang telah mereka

lihat atau dari gambar yang telah mereka lihat.
BAB III

                                 METODE PENELITIAN

1.   Metode Penelitian

                Dalam penelitian ini peneliti menggunakan rancangan PTK

     (penelitian tindakan kelas) yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas dan

     kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigoro. Model pelaksanaan

     penelitian ini adalah guru sebagai peneliti dan siswa kelas III sebagai

     subyeknya.



2.   Observasi

                Hal ini dilakukan untuk mengamati secara langsung terhadap

     kegiatan-kegiatan yang sedang berlangsung baik di sekolah maupun di luar

     sekolah.

                Observasi ini dilakukan dengan langsung melihat keadaan yang

     terjadi pada saat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berlangsung. Setelah

     selesai menyampaikan sebuah pokok bahasan maka kita dapat menilai

     perbandingan antara siswa yang memiliki kemampuan membaca tinggi dan

     yang memiliki kemampuan membaca rendah.

                Saat materi yang disampaikan telah diajarkan sebagian besar guru

     memberikan kesemapatan untuk bertanya dari kesempatan inilah kita dapat

     mengetahui seberapa besar daya tangkap yang telah diterima oleh seorang

     siswa. Misalnya, pada saat guru selesai menyampaikan atau membaca materi

     pelajaran dan siswa hanya mendengarkan saja, pada saat diberikan pertanyaan

     guru dapat menilai tingkat pemahaman yang dimiliki oleh siswa. Kemudian
guru menyuruh mereka menceritakan peristiwa-peristiwa yang ada pada

     gambar tersebut dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat mereka

     akan mengalami kesulitan.

              Dengan pengamatan secara langsung (observasi) inilah kita dapat

     menilai siswa yang paham akan materi yang telah diajarkan dengan siswa

     yang belum mengerti akan materi yang telah diajarkan. Observasi di lapangan

     banyak menunjukkan bahwa banyaknya siswa yang tidak bisa bercerita

     karena dipengaruhi oleh:

     a. Kurangnya mengerti akan materi pelajaran yang telah diampaikan

     b. Kurangnya kemampuan membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat



3.   Jadwal Penelitian

     a.   Tempat Penelitian

                 Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam

          melakukan penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan.Penelitian

          dilaksanakan di SDN 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun.



     b.   Waktu Penelitian

                  Penelitian dilaksanakan mulai tanggal 10 september sampai 1

          Desember 2012.



     c.   Subyek Penelitian

                  Subyek yang diteliti adalah siswa kelas tiga SDN 01 Kanigoro

          yang memiliki kemampuan membaca yang rendah.
Daftar Pustaka



Siswanto Edy. Dkk.2012. Penelitian Tindakan Kelas. Madiun IKIP PGRI

Purwanto, M . Ngalim dan Djeniah Alim, 1997. Metodologi Pengajaran

Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jakarta : Depdiknas

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Buku pegangan guru bahasa indonesia sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi ...
Buku pegangan guru bahasa indonesia sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi ...Buku pegangan guru bahasa indonesia sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi ...
Buku pegangan guru bahasa indonesia sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi ...purwantaka
 
Strategi menulis
Strategi menulisStrategi menulis
Strategi menulisfetiazm
 
Proposal skripsi
Proposal skripsiProposal skripsi
Proposal skripsiDeju Salju
 
SMA-MA kelas10 bahasa indonesia budi rudi
SMA-MA kelas10 bahasa indonesia budi rudiSMA-MA kelas10 bahasa indonesia budi rudi
SMA-MA kelas10 bahasa indonesia budi rudisekolah maya
 
Bahasa indonesia smp kelas 8 buku guru kurikulum 2013
Bahasa indonesia smp kelas 8 buku guru kurikulum 2013Bahasa indonesia smp kelas 8 buku guru kurikulum 2013
Bahasa indonesia smp kelas 8 buku guru kurikulum 2013Budhi Emha
 
Sd1bhsind bahasa indonesia titiektriindrijaningsih
Sd1bhsind bahasa indonesia titiektriindrijaningsihSd1bhsind bahasa indonesia titiektriindrijaningsih
Sd1bhsind bahasa indonesia titiektriindrijaningsihRusmala VanNugroho
 
Makalah bahasa indonesia di Sekolah Dasar
Makalah bahasa indonesia di Sekolah DasarMakalah bahasa indonesia di Sekolah Dasar
Makalah bahasa indonesia di Sekolah DasarFadillaSylviani
 
Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Revisi 2016
Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Revisi 2016Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Revisi 2016
Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Revisi 2016Zufar Asyraf Al
 
03 silabus bahasa indonesia smp 20012017-ok
03 silabus bahasa indonesia   smp 20012017-ok03 silabus bahasa indonesia   smp 20012017-ok
03 silabus bahasa indonesia smp 20012017-okopi niez
 
RPP Bahasa Jawa X Pawarta Kurikulum 2013
RPP Bahasa Jawa X Pawarta Kurikulum 2013RPP Bahasa Jawa X Pawarta Kurikulum 2013
RPP Bahasa Jawa X Pawarta Kurikulum 2013harry widhiarto
 
Bahasa Indonesia SD 3
Bahasa Indonesia SD 3Bahasa Indonesia SD 3
Bahasa Indonesia SD 3sekolah maya
 
Metodologi pemb. b_arab_--_tes1
Metodologi pemb. b_arab_--_tes1Metodologi pemb. b_arab_--_tes1
Metodologi pemb. b_arab_--_tes1Muhammad Idris
 
RPP Bahasa Jawa Kelas x Materi cerkak
RPP Bahasa Jawa Kelas x Materi cerkakRPP Bahasa Jawa Kelas x Materi cerkak
RPP Bahasa Jawa Kelas x Materi cerkakharry widhiarto
 
Kurikulum 2013 mulok bhs jawa sma smk
Kurikulum 2013 mulok bhs jawa sma smkKurikulum 2013 mulok bhs jawa sma smk
Kurikulum 2013 mulok bhs jawa sma smkbeebeat
 
Rpp bahasa-indonesia-kelas-xi-smt-2 (1)
Rpp bahasa-indonesia-kelas-xi-smt-2 (1)Rpp bahasa-indonesia-kelas-xi-smt-2 (1)
Rpp bahasa-indonesia-kelas-xi-smt-2 (1)Eryansyah SPd
 
Kelas1 bind srihapsari
Kelas1 bind srihapsariKelas1 bind srihapsari
Kelas1 bind srihapsariSdit Rahmah
 
buku k13 kelas XI SMA semester 2 bahasa indonesia
buku k13 kelas XI SMA semester 2 bahasa indonesiabuku k13 kelas XI SMA semester 2 bahasa indonesia
buku k13 kelas XI SMA semester 2 bahasa indonesiaEndang Pristiawaty
 
Bmm3101 bmm3101 pengajian_sukatan_pelajaran_bahasa_melayu
Bmm3101 bmm3101 pengajian_sukatan_pelajaran_bahasa_melayuBmm3101 bmm3101 pengajian_sukatan_pelajaran_bahasa_melayu
Bmm3101 bmm3101 pengajian_sukatan_pelajaran_bahasa_melayuMuhammad Aizat
 

Was ist angesagt? (20)

Buku pegangan guru bahasa indonesia sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi ...
Buku pegangan guru bahasa indonesia sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi ...Buku pegangan guru bahasa indonesia sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi ...
Buku pegangan guru bahasa indonesia sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi ...
 
Strategi menulis
Strategi menulisStrategi menulis
Strategi menulis
 
Proposal skripsi
Proposal skripsiProposal skripsi
Proposal skripsi
 
SMA-MA kelas10 bahasa indonesia budi rudi
SMA-MA kelas10 bahasa indonesia budi rudiSMA-MA kelas10 bahasa indonesia budi rudi
SMA-MA kelas10 bahasa indonesia budi rudi
 
Bahasa indonesia smp kelas 8 buku guru kurikulum 2013
Bahasa indonesia smp kelas 8 buku guru kurikulum 2013Bahasa indonesia smp kelas 8 buku guru kurikulum 2013
Bahasa indonesia smp kelas 8 buku guru kurikulum 2013
 
Sd1bhsind bahasa indonesia titiektriindrijaningsih
Sd1bhsind bahasa indonesia titiektriindrijaningsihSd1bhsind bahasa indonesia titiektriindrijaningsih
Sd1bhsind bahasa indonesia titiektriindrijaningsih
 
Ppt proposal
Ppt proposalPpt proposal
Ppt proposal
 
Makalah bahasa indonesia di Sekolah Dasar
Makalah bahasa indonesia di Sekolah DasarMakalah bahasa indonesia di Sekolah Dasar
Makalah bahasa indonesia di Sekolah Dasar
 
Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Revisi 2016
Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Revisi 2016Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Revisi 2016
Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Revisi 2016
 
03 silabus bahasa indonesia smp 20012017-ok
03 silabus bahasa indonesia   smp 20012017-ok03 silabus bahasa indonesia   smp 20012017-ok
03 silabus bahasa indonesia smp 20012017-ok
 
RPP Bahasa Jawa X Pawarta Kurikulum 2013
RPP Bahasa Jawa X Pawarta Kurikulum 2013RPP Bahasa Jawa X Pawarta Kurikulum 2013
RPP Bahasa Jawa X Pawarta Kurikulum 2013
 
Bahasa Indonesia SD 3
Bahasa Indonesia SD 3Bahasa Indonesia SD 3
Bahasa Indonesia SD 3
 
Metodologi pemb. b_arab_--_tes1
Metodologi pemb. b_arab_--_tes1Metodologi pemb. b_arab_--_tes1
Metodologi pemb. b_arab_--_tes1
 
RPP Bahasa Jawa Kelas x Materi cerkak
RPP Bahasa Jawa Kelas x Materi cerkakRPP Bahasa Jawa Kelas x Materi cerkak
RPP Bahasa Jawa Kelas x Materi cerkak
 
Kurikulum 2013 mulok bhs jawa sma smk
Kurikulum 2013 mulok bhs jawa sma smkKurikulum 2013 mulok bhs jawa sma smk
Kurikulum 2013 mulok bhs jawa sma smk
 
Rpp bahasa-indonesia-kelas-xi-smt-2 (1)
Rpp bahasa-indonesia-kelas-xi-smt-2 (1)Rpp bahasa-indonesia-kelas-xi-smt-2 (1)
Rpp bahasa-indonesia-kelas-xi-smt-2 (1)
 
Kelas1 bind srihapsari
Kelas1 bind srihapsariKelas1 bind srihapsari
Kelas1 bind srihapsari
 
buku k13 kelas XI SMA semester 2 bahasa indonesia
buku k13 kelas XI SMA semester 2 bahasa indonesiabuku k13 kelas XI SMA semester 2 bahasa indonesia
buku k13 kelas XI SMA semester 2 bahasa indonesia
 
Rpp deskripsi 1
Rpp deskripsi 1Rpp deskripsi 1
Rpp deskripsi 1
 
Bmm3101 bmm3101 pengajian_sukatan_pelajaran_bahasa_melayu
Bmm3101 bmm3101 pengajian_sukatan_pelajaran_bahasa_melayuBmm3101 bmm3101 pengajian_sukatan_pelajaran_bahasa_melayu
Bmm3101 bmm3101 pengajian_sukatan_pelajaran_bahasa_melayu
 

Ähnlich wie Ptk'ku

Proposal ptk bab i ii iii
Proposal ptk bab i ii iiiProposal ptk bab i ii iii
Proposal ptk bab i ii iiiZelda Gates
 
Refleksi pembelajaran mikropengajaran
Refleksi pembelajaran mikropengajaranRefleksi pembelajaran mikropengajaran
Refleksi pembelajaran mikropengajaranPermata_An-Nur
 
PTK Power point ku
PTK Power point kuPTK Power point ku
PTK Power point kusdn6korleko
 
Risa Zakiatul H. Laporan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran IPA di SDN Galung...
Risa Zakiatul H. Laporan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran IPA di SDN Galung...Risa Zakiatul H. Laporan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran IPA di SDN Galung...
Risa Zakiatul H. Laporan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran IPA di SDN Galung...risa zakiatul
 
Tema 3, peduli terhadap makhluk hidup 1-kurikulum 2013-bse kelas 4 sd-buku guru
Tema 3, peduli terhadap makhluk hidup  1-kurikulum 2013-bse kelas 4 sd-buku guruTema 3, peduli terhadap makhluk hidup  1-kurikulum 2013-bse kelas 4 sd-buku guru
Tema 3, peduli terhadap makhluk hidup 1-kurikulum 2013-bse kelas 4 sd-buku guruAbdul Latip
 
LK. 2.2 Menentukan Solusi_Apriyanti.pdf
LK. 2.2 Menentukan Solusi_Apriyanti.pdfLK. 2.2 Menentukan Solusi_Apriyanti.pdf
LK. 2.2 Menentukan Solusi_Apriyanti.pdfsdinpres45halbar
 
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sd
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sdTema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sd
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sdAbdul Latip
 
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guruBuku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guruFarahYudian
 
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guruBuku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guruFarahYudian
 
Buku siswa kelas 1 tema 5
Buku siswa kelas 1 tema 5Buku siswa kelas 1 tema 5
Buku siswa kelas 1 tema 5IAIN Pekalongan
 
Tema 1, diriku
Tema 1, dirikuTema 1, diriku
Tema 1, dirikuTn Jussuv
 
Proposal penelitian penggunaan media gambar untuk membaca permulaan di taman...
Proposal penelitian  penggunaan media gambar untuk membaca permulaan di taman...Proposal penelitian  penggunaan media gambar untuk membaca permulaan di taman...
Proposal penelitian penggunaan media gambar untuk membaca permulaan di taman...Boedi Santosa,
 
Kelas 4 Tema7 BG.pdf
Kelas 4 Tema7 BG.pdfKelas 4 Tema7 BG.pdf
Kelas 4 Tema7 BG.pdfSesuluhRetno
 

Ähnlich wie Ptk'ku (20)

Ppt'ku
Ppt'kuPpt'ku
Ppt'ku
 
Proposal ptk.1
Proposal ptk.1Proposal ptk.1
Proposal ptk.1
 
Proposal ptk bab i ii iii
Proposal ptk bab i ii iiiProposal ptk bab i ii iii
Proposal ptk bab i ii iii
 
Refleksi pembelajaran mikropengajaran
Refleksi pembelajaran mikropengajaranRefleksi pembelajaran mikropengajaran
Refleksi pembelajaran mikropengajaran
 
PTK Power point ku
PTK Power point kuPTK Power point ku
PTK Power point ku
 
Risa Zakiatul H. Laporan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran IPA di SDN Galung...
Risa Zakiatul H. Laporan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran IPA di SDN Galung...Risa Zakiatul H. Laporan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran IPA di SDN Galung...
Risa Zakiatul H. Laporan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran IPA di SDN Galung...
 
BAB I.doc
BAB I.docBAB I.doc
BAB I.doc
 
Tema 3, peduli terhadap makhluk hidup 1-kurikulum 2013-bse kelas 4 sd-buku guru
Tema 3, peduli terhadap makhluk hidup  1-kurikulum 2013-bse kelas 4 sd-buku guruTema 3, peduli terhadap makhluk hidup  1-kurikulum 2013-bse kelas 4 sd-buku guru
Tema 3, peduli terhadap makhluk hidup 1-kurikulum 2013-bse kelas 4 sd-buku guru
 
LK. 2.2 Menentukan Solusi_Apriyanti.pdf
LK. 2.2 Menentukan Solusi_Apriyanti.pdfLK. 2.2 Menentukan Solusi_Apriyanti.pdf
LK. 2.2 Menentukan Solusi_Apriyanti.pdf
 
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sd
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sdTema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sd
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sd
 
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guruBuku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
 
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guruBuku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 7 energi dan perubahannya guru
 
Siti aminah
Siti aminahSiti aminah
Siti aminah
 
Buku siswa kelas 1 tema 5
Buku siswa kelas 1 tema 5Buku siswa kelas 1 tema 5
Buku siswa kelas 1 tema 5
 
Prop.ptk rima
Prop.ptk rimaProp.ptk rima
Prop.ptk rima
 
Tema 1, diriku
Tema 1, dirikuTema 1, diriku
Tema 1, diriku
 
Bab i
Bab iBab i
Bab i
 
Bab i
Bab iBab i
Bab i
 
Proposal penelitian penggunaan media gambar untuk membaca permulaan di taman...
Proposal penelitian  penggunaan media gambar untuk membaca permulaan di taman...Proposal penelitian  penggunaan media gambar untuk membaca permulaan di taman...
Proposal penelitian penggunaan media gambar untuk membaca permulaan di taman...
 
Kelas 4 Tema7 BG.pdf
Kelas 4 Tema7 BG.pdfKelas 4 Tema7 BG.pdf
Kelas 4 Tema7 BG.pdf
 

Mehr von Harry Widodo (10)

Ppt ptk mei diyah s
Ppt  ptk  mei diyah sPpt  ptk  mei diyah s
Ppt ptk mei diyah s
 
Ptk
PtkPtk
Ptk
 
Ptk
PtkPtk
Ptk
 
Ppt proposal
Ppt proposalPpt proposal
Ppt proposal
 
Ptk ru
Ptk ruPtk ru
Ptk ru
 
Jurnal ptk
Jurnal ptkJurnal ptk
Jurnal ptk
 
Jurnal ptk
Jurnal ptkJurnal ptk
Jurnal ptk
 
Ppt ptk q
Ppt ptk qPpt ptk q
Ppt ptk q
 
Ptk
PtkPtk
Ptk
 
Resume ptk
Resume ptkResume ptk
Resume ptk
 

Ptk'ku

  • 1. PROPOSAL PTK UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI KEGIATAN MEMBACA SENYAP PADA SISWA KELAS III SDN 01 KANIGORO KECAMATAN KARTOHARJO KOTA MADIUN Disusun Oleh : NURUL 09141.156 FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR IKIP PGRI MADIUN 2012
  • 2. BAB I PENDAHULUAN 1. Judul Penerapan Membanca Senyap Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas Iii Sdn 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun 2. Latar Belakang Masalah Ditemukan fakta bahwa masih banyak siswa kelas III SDN 01 Kanigoro yang memiliki kemampuan membaca rendah. Pada saat saya praktek mengajar mata pelajaran bahasa indonesia dengan KD membaca nyaring, pada saat disuruh membaca cerita mereka membacanya kurang lancar. Hal ini mungkin disebabkan karena kurang membaca. Dengan diterapkannya membaca senyap sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai diharapkan dapat meningkatkan kualitas dan kemampuanmembaca siswa . Penyebab dari rendahnya kemampuan siswa diduga karena siswa jarang membaca buku atau pada saat kegiatan pembelajaran guru jarang menyuruh siswa membaca didepan dan bisa disebabkan juga karena pemilihan dan pengunaan metode serta media yang kurang tepat. Pada saat pembelajaran mungkin guru yang lebih aktif menjelaskan tanpa memberi kesempatan pada murid untuk mencarui sendiri materi yang akan dipelajari, keadaan ini membuat siswa cenderung lebih aktif mendengarkan dari pada membaca.
  • 3. Bercerita merupakan salah satu contoh kegiatan berbicara yang dilakukan untuk mengadakan hubungan social. Dalam proses belajar berbahasa di sekolah, anak-anak mengembangkan kemampuan secara vertical tidak horizontal. Siswa dapat mengembangkan kemampuan membaca melalui kegiatan bercerita. Makin lama kemampuan tersebut menjadi semakin sempurna apabila dalam proses pembelajaran anak dibiasakan bercerita dalam arti strukturnya menjadi benar, pilihan katanya semakin tepat, kalimat- kalimatnya semakin bervariasi sesuai dengan pendapatnya sendiri. Dengan kata lain perkembangan tersebut tidak secara horizontal mulai dari fonem ,kata. Fase, kalimat , dan wacana seperti halnya jenis tataran linguistic. Berdasarkan permasalah diatas, peneliti berupaya untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa dengan menerapkan kegiatan membaca senyap sebelum kegiatan pelajaran dimulai. Dengan penerapan membaca senyap diharapkan siswa kelas III mampu meningkattkan kemampuan membaca mereka. 3. Rumusan Masalah Kenyataan di lapangan masih banyak siswa yang tidak dapat membaca dengan lancar dalam kegiatan pembelajaran guru lebij=h aktif membaca materi pelajaran dan siswa lebih cenderung memjadi pendengan.. Dengan lebih memfokuskan pada masalah meningkatkan kemamuan membaca siswa dan berdasarkan latar belakang di atas maka peenliti merumuskan masalah sebagai berikut :
  • 4. a. Bagaimana penerapan membaca senyap untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigro? b. Apakah penerapan membaca senyap dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigro? 4. Pemecahan Masalah Untuk memecahkan masalah rendahnya kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun, akan dilakukan penerapan membaca senyap dengan langkah-langkah sebagai berikut : a. Peneliti menyuruh siswa untuk membaca buku cerita yang telah disiapakan b. Siswa disuruh membaca dan membuat sinopsis dari bacaan yang telah mereka baca c. Kemudian siswa disuruh membacakan sinopsi dari cerita yang telah mereka baca, dan guru menilai kelancaran membaca siswa 5. Tujuan Penulis mempunyai tujuan dalam penyusunan penelitian ini. Tujuan umum penulis menyusun Penelitian Tindakan Kelas ini adalah untuk membantu siswa agar dapat meningkatkan kemampuan membaca menggunakan kalimat dan intonasi yang tepat dalam membaca, tujuan khusus dari penyusuun Penelitian Tindakan Kelas ini di antaranya:
  • 5. a. Mendiskripsikan penerapan membaca senyap untuk meningatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDn 01 Kanigoro. b. Mendiskripsikan penerapan membaca senyap dapat meningatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDn 01 Kanigoro. 6. Manfaat Penelitian Secara umum penyusun penelitian ini diharapkan dapat melatih siswa untuk meningkatkan kemampuan membaca. Sehingga siswa bisa lebih tanggap terhadap suatu peristiwa baik yang dialami ataupun yang dilihatnya. Dan secara khusus pemanfaatan ini juga dapat bermaksud bagi: a. Bagi sekolah 1. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang pada akhimya dapat menumbuhkan anak didik yang berprestasi. Dan Dapat memberikan inspirasi dalam dunia pendidikan untuk lebih meningkatkan potensi pembelajaran para tenaga pendidik,agar menggunakan media dalam pembelajaran untuk mencapai prestasi yang lebih baik. 2. Dapat mengetahui jumlah siswa yang dapat memiliki kemampuan membaca tinggi dan yang memiliki kemampuan membaca rendah.
  • 6. b. Bagi Guru 1. Dengan menerapkan kegiatan membaca senyap guru dapat membantu siswa untuk lebih aktif membaca. Dalam proses ini guru berperan sebagai pembimbing dan fasilitator. 2. Mempermudah komunikasi dengan siswa karena tidak hanya guru yang aktif tetapi siswapun juga ikut aktif bercerita dengan melihat gambar. c. Bagi Siswa 1. Siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca mereka melalui kegiatan membaca senyap. 2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca dan bercerita. 3. Mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia dengan benar. 4. Melatih agar dapat mengikuti kegiatan lomba pidato dan membaca puisi 5. Menarik perhatian siswa untuk lebih aktif membaca. 6. Dengan rajin membaca siswa lebih mudah memahami isi dari materi pelajaran. d. Bagi Peneliti 1. Mendapat pengalaman yang berharga dalam bidang Penelitian Tindakan Kelas dan juga meningkatkan keprofesionalan sebagai seorang guru.
  • 7. 7. Batasan Masalah Dalam penelitian ini penulis mengacu pada bagian konsultasi guru kelas I dan selanjutnya menghubungkan dengan hasil observasi dan dokumen-dokumen yang ada. Akhirnya penulis menetapkan bahwa perlunya penerapan penggunaan media gambar berseri dalam meningkatkan ketrampilan bercerita bagi kelas I di SDN PULOREJO I Kec.Prajuritkulon Kota Mojokerto dengan indikator sebagai berikut: a. Pentingnya kemampuan membaca siswa b. Manfaat penerapan membaca senyap 8. Hipotesis a. Kegiatan membaca senyap dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigoro Kecamatan kartoharjo Kota Madiun.
  • 8. BAB II KAJIAN PUSTAKA 1. Kajian Pustaka Pada kajian pustaka berisi: kajian teoritik dan empirik yang menimbulkan gagasan usulan PTK, kajian hasil penelitian yang terdahulu yang relevan. Sumber pustaka dapat berasal dari buku-buku yang memuat teori-teori yang relevan dengan masalah yang sedang diteliti, hasil penelitin terdahulu yang berupa skripsi, tesis, disertasi, penelitian dosen, jurnal ilmiah, dan sumber lain yang beraslal dar Web. Dalam kajian pustaka pokon baahasanya adalah a. Kemampuan Membaca Membaca merupakan salah satu aspek penting yang harus dimiliki oleh siswa. Ketrampilan membaca yang dimiliki siswa sangat mendukung prestasi belajar mereka. Dengan kemampuan membaca yang lancar siswa dapat mengikuti berbagai kegiatan sekolah misalnya membaca puisi dan lomba pidato. b. Membaca Senyap Membaca senyap merupakan salah satu kegiatan membanca dalam hati yang dilanjutkan dengan membuat resum dari bacaan yang telah dibaca kemudian siswa membacakan resum bacaan tersebut didepan
  • 9. kelas secara bergantian. Pada saat siswa membacakan resum cerita yang telah mereka baca guru mengamati kelancara siswa dalam membaca dan memberikan penilaian. 2. Fungsi Bahasa Bahasa adalah satu alat komunikasi. Melalui bahasa manusia dapat saling berhubungan (berkomunikasi) saling berbagi pengalaman, saling belajar dari yang lain , dan meningkatkan intelektual. Maka pelajaran bahasa dan sastra Indonesia adalah program untuk mengembangkan pengetahuan ketrampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa Indonesia . Sesuai dengan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa Nasional dan bahasa Negara, maka fungsi mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia adalah . a. Sarana pembinaan kesatuan dan kesatuan bangsa. b. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia dalam rangka kelestarian dan pengembangan budaya. c. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni d. Sarana penyebarluas pemakaian Bahasa Indonesia yang baik untuk berbagai keperluan menyangkut berbagai masalah, dan Sarana pembangunan penalaran. Oleh sebab itu peranan membaca sangat penting karena itu dapat menarik perhatian siswa sehingga siswa lebih tertarik dan paham akan isi dari materi pelajaran. Orang tua sebaiknya memperkenalkan buku-buku cerita
  • 10. kepada anak sedini mungkin. Tentu saja buku yang digunakan adalah yang banyak mengandung cerita unik sehingga anak menjadi tertarik untuk melihat dan membacanya. Pada awalnya memang anak hanya memperhatikan gambar-gambar yang ada pada buku tersebut. Namun , apabila orang tua kadang-kadang membacakan cerita yang ada di samping gambar-gambar tersebut, lama klemaan anak akan tertarik untuk membaca sendiri buku cerita tersebut, sehingga anak sudah terbiasa menceritakan apa yang telah mereka lihat atau dari gambar yang telah mereka lihat.
  • 11. BAB III METODE PENELITIAN 1. Metode Penelitian Dalam penelitian ini peneliti menggunakan rancangan PTK (penelitian tindakan kelas) yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas dan kemampuan membaca siswa kelas III SDN 01 Kanigoro. Model pelaksanaan penelitian ini adalah guru sebagai peneliti dan siswa kelas III sebagai subyeknya. 2. Observasi Hal ini dilakukan untuk mengamati secara langsung terhadap kegiatan-kegiatan yang sedang berlangsung baik di sekolah maupun di luar sekolah. Observasi ini dilakukan dengan langsung melihat keadaan yang terjadi pada saat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berlangsung. Setelah selesai menyampaikan sebuah pokok bahasan maka kita dapat menilai perbandingan antara siswa yang memiliki kemampuan membaca tinggi dan yang memiliki kemampuan membaca rendah. Saat materi yang disampaikan telah diajarkan sebagian besar guru memberikan kesemapatan untuk bertanya dari kesempatan inilah kita dapat mengetahui seberapa besar daya tangkap yang telah diterima oleh seorang siswa. Misalnya, pada saat guru selesai menyampaikan atau membaca materi pelajaran dan siswa hanya mendengarkan saja, pada saat diberikan pertanyaan guru dapat menilai tingkat pemahaman yang dimiliki oleh siswa. Kemudian
  • 12. guru menyuruh mereka menceritakan peristiwa-peristiwa yang ada pada gambar tersebut dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat mereka akan mengalami kesulitan. Dengan pengamatan secara langsung (observasi) inilah kita dapat menilai siswa yang paham akan materi yang telah diajarkan dengan siswa yang belum mengerti akan materi yang telah diajarkan. Observasi di lapangan banyak menunjukkan bahwa banyaknya siswa yang tidak bisa bercerita karena dipengaruhi oleh: a. Kurangnya mengerti akan materi pelajaran yang telah diampaikan b. Kurangnya kemampuan membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat 3. Jadwal Penelitian a. Tempat Penelitian Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan.Penelitian dilaksanakan di SDN 01 Kanigoro Kecamatan Kartoharjo Kota Madiun. b. Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan mulai tanggal 10 september sampai 1 Desember 2012. c. Subyek Penelitian Subyek yang diteliti adalah siswa kelas tiga SDN 01 Kanigoro yang memiliki kemampuan membaca yang rendah.
  • 13. Daftar Pustaka Siswanto Edy. Dkk.2012. Penelitian Tindakan Kelas. Madiun IKIP PGRI Purwanto, M . Ngalim dan Djeniah Alim, 1997. Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jakarta : Depdiknas