1. «Todas nuestras vidas empezaron con el
afecto humano como primer soporte. Los
niños que crecen envueltos en afecto,
sonríen más y son más amables.
Generalmente son más equilibrados. »
Dalai Lama
Integrantes:
Deysi Carrillo - Erika Latorre
Gino Gutiérrez - Harlem Borda

2. ¿De dónde surge la teoría del Apego?
 John Bowlby realizo una muy
importante inferencia teórica e
investigativa sobre los
descubrimientos de la etología
sobre el comportamiento afectivo
y la empatía , más la conjunción de
los aportes del psicoanálisis en las
relaciones madre- hijo
 Después de la segunda guerra
mundial la OMS le encomendó que
la misión de investigar las
necesidades, secuelas psicológicas
de los niños huérfanos y separados
por la guerra.

3. ¿Qué es la Etología?
Ethos = costumbre, carácter; logos = estudio, tratado
Se define como una biología del
comportamiento. Surge como una
extensión del estudio comparado
del comportamiento. Ella estudia
las secuencias motrices y
psíquicas del comportamiento y
su significado psicobiológico
Fotografía Konrad Lorenz, demostración de su
teoría de la impronta. Archivo sin origen definido (K. Lorenz/N. Tinbergen)

4. Teoría de la impronta o troquelado
Konrad Lorenz
Konrad Lorenz : El Padre de la Etología y de los Patitos
http://youtu.be/T-0Pub1ma4U

5. Teoría de la necesidad universal de
contacto Harry Harlow
experimentos de harlow - el amor materno
condicionado
http://youtu.be/HcTdx0OJjl4

6. Edward John Mostyn Bowlby
(1907-1990)
Nació el 26 de febrero del 1907 en Londres, Bowlby pasó a asistir a Trinity
College (Cambridge), donde estudió psicología y ciencias pre clínicas, pasó un
tiempo trabajando con los niños irregulares socialmente y delincuentes. A
continuación, estudió medicina en University College Hospital, y luego la
psiquiatría en el Maudsley Hospital.
 Después de convertirse en psicoanalista en
1937, sirvió en la Royal Army Medical Corps
durante la Segunda Guerra Mundial. En 1938,
Una vez que la guerra había terminado, Bowlby
se convirtió en director de la Clínica Tavistock y
en 1950 se convirtió en un consultor de salud
mental de la Organización Mundial de la Salud
(OMS).

7. ¿Cuáles son algunos de sus
libros más importantes?
 Bowlby J (1995). Maternal Care and Mental Health.
“Cuidado Maternal y Salud Mental» [Geneva, World
Health Organization, Monograph series no. 3].
ISBN 1-56821-757-9.
 Bowlby J (1999). Attachment. Attachment and Loss
“ el apego y la perdida” (vol. 1) (2ª ed. edición). New
York: Basic Books. . ISBN 0-465-00543-8
 Bowlby J (1988). A Secure Base: Parent-Child
Attachment and Healthy Human Development. “Una
Base Segura : Aplicaciones Clínicas De Una Teoría
Del Apego“ Tavistock professional book. London:
Routledge. ISBN 0-422-62230-3

8. ¿Cómo se define el concepto de apego
(Attachment)
«Cualquier forma de conducta que tiene como
resultado el logro o la conservación de la
proximidad con otro individuo claramente
identificado al que se considera mejor
capacitado para enfrentarse al mundo. Esto
resulta sumamente obvio cada vez que la
persona está asustada, fatigada o enferma, y
se siente aliviada en el consuelo y los
cuidados. En otros momentos, la conducta es
menos manifiesta» (Bowlby, 1983, pág. 40)
Joven madre dando el pecho a su
bebé - Mary Cassatt 1906

9. Los siete principios del proceso de apego de
Klaus y Kennell (1976)
*Imágenes google

10. ¿Cuáles son las características de
la teoría del apego?*
 Especificidad: se observa cuando es
dirigida a una, o unas pocas, personas
específicas.
 Duración: un vínculo dura por regla
general una gran parte del ciclo vital,
asimismo hay vínculos que pueden
atenuarse y complementarse un tiempo
después, como otras que se sustituyen por
otros nuevos.
 Aprendizaje: es parte dl apego aprender a
distinguir lo familiar de lo extraño esto es
un proceso clave del apego, es importante
saber que el apego se desarrolla a pesar
del castigo repetido por parte de la figura
de apego.
Gustav KlimtLas
* Basado en Diccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial. 1995.
tres edades de la mujer. 1905

11. ¿Cuáles son las características de
la teoría del apego?*
 Implicación emocional: muchas de las
emociones más intensas surgen durante la
formación , el mantenimiento, la ruptura y
renovación de las relaciones de apego.
 Ontogenia: en la mayoría de casos la conducta
de apego hacia una figura predilecta se
desarrolló durante los primeros nueve meses
de vida. Por esa razón, cualquiera que haga el
papel de madre será la principal figura de
apego del niño.
William Adolphe Bouguereau
Admiración maternal. 1869.
* Basado en Diccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial. 1995.

12. ¿Cuáles son las características de
la teoría del apego?*
 Función biológica: la conducta de apego tiene un
valor en el juego de sobrevivencia , ya que es en
muchas especies que el apego se extiende durante
a lo largo de la vida, cumple como función la
protección y consuelo frente a los depredadores,
una base segura desde la cual explorar el mundo
,como también posee un función adaptativa en el
sentido de la evolución de las especies y el
mantenimiento de la proximidad.
 Organización: esta conducta se organiza a partir de
sistemas propios de SNC , a partir del primer año se
desarrolla sistemas conductuales cada vez más
complejos y sofisticados. Estos sistemas son
activadas por ciertas condiciones y desactivadas por Emile Munier - Madre e hijo. 1892
otras.
* Basado en Diccionario Oxford de la mente, 1995. Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial.

13. ¿Qué condiciones la conducta?
Activadoras cuando:
 se sienta en peligro, hacia lo desconocido.
 internas o externas que le generen estrés como
cuando está enfermo, con hambre, cansancio,
presencia de un estímulo amenazante.
 Cuando la madre se aleje, ausente o lo rechace.
Bebé en llanto – Piedad Hoyos - 2010
Desactivadoras cuando:
 La figura de apego , el sonido de su cuidador
vuelva y lo tranquilice, generando seguridad
al niño , especial mente la interacción
Paternidad – Piedad Hoyos -2010 cariñosa y feliz.

14. ¡Una aclaración sobre la teoría!
Cuando la relación con la figura de
apego perdura en el tiempo recibe el
nombre de vinculo de apego; cuando
se trata de activaciones inmediatas,
recibe el nombre de conductas de
apego (Bowlby,1969, 1980,1995,1997,
2002)
...to be a father ...by
*floriaiglenoir
2008

15. Cuales son las fases secuenciales
del desarrollo del apego
Fase 2:
establecimient Fase 4: de
o del apego apego meta
corregida
Fase 3: de
Fase 1: previa apego definido
* Imágenes google

16. FASE 1: PREVIA
 Tiempo del nacimiento a los dos meses:
 Conductas: En recién nacido manifiesta
comportamientos genéticamente innatos para
su supervivencia y señales de manera
indiferenciada a las personas de su entorno. El
expresiones como llorar , reír, aferrarse
succionar, mirar, respondiendo así a los
estímulos de los externos, también se observa
acomodación visual innata ,movimientos
sincronizados del habla en los cuidador,
distinción de la voz de la madre más o menos a
la distancia del rostro de su madre.

17. FASE 2: ESTABLECIMIENTO DEL APEGO
 Tiempo de 2 a 7 meses:
 Conductas : El niño presenta
comportamientos emocionales con el
fin de lograr la proximidad física del
cuidador. El niño es capaz de
diferenciar las personas, pero todavía
es posible de sustituir la figura principal
de apego. Singulariza los objetos de
apego principal, sonrisa social selectiva,
dirigida más hacia los objetos y las
personas de apego que hacia los
desconocidos.

18. FASE 3: DE APEGO DEFINIDO
 Tiempo a partir de los 7 meses a los 3 años:
 Conductas : Se establecen una relación de
apego selectiva, la substitución de la figura
principal de apego ya no es posible. Un signo
distintivo de esta etapa es la expresión de
estrés cuando el niño es separado de la figura
de apego. En este momento se puede empezar
a hablar de una relación de apego con una
persona privilegiada. conductas constantes
destinadas a llamar la atención: sonreír, llorar,
retorcerse, uso de las destrezas locomotoras en
el recién adquiridas para aproximarse al objeto
o figura de apego

19. FASE 4: DE APEGO META CORREGIDA
 Tiempo de 3 a 4 años:
 Conductas importantes:
comienza a adoptar el
punto de vista de la madre
y a hacer inferencias a cerca
de la conducta de ella, que
manipula de formas más
sutiles, desacuerdo a un
reconocimiento gradual de
las relaciones causales.

20. Mary D. Saslter Ainsworth
Mary Salter Ainsworth nació en Glendale, Ohio en 1913, pero pasó
granparte de su vida en Toronto, Canadá. A la edad de 16 años ingresó
a laUniversidad de Toronto y obtuvo su título de pregrado en 1935.
obtuvo su título de Maestría en 1936 y su título de Doctorado en
Psicología del Desarrollo en 1939.
En 1954, Mary Ainsworth viajó a Uganda en donde permaneció cerca
de dos años. Guiada por estos nuevos intereses, Ainsworth llevó a
cabo uno de los primeros estudios longitudinales en el área del
desarrollo socio-emocional. Seleccionó una muestra de 28 niños y sus
madres y los observó sistemáticamente cada dos semanas en la casa
durante un período de nueve meses (usando técnicas naturalistas
tomadas de estudios etológicos). Ainsworth clasificó a los bebés en
tres grupos: Apego seguro, apego inseguro y no apego, categorías
que se constituyeron en su primera aproximación a la clasificación de
la conducta de apego. El relato dé su experiencia en Uganda así como
la descripción detallada de su estudio se encuentran en su libro
Infancia en Uganda (Ainsworth, 1967)

21. ¿Cuáles son algunos de sus
libros más importantes?
 M. Ainsworth infancia en Uganda: Cuidado
infantil y el crecimiento del amor . Baltimore:
John Hopkins University Press. ISBN 0801800102.
 Ainsworth, M., Blehar, M., Waters, E., & Wall, S.
1978. Patterns of Attachment(Patrones de
apego). Hillsdale, NJ: Erlbaum ISSN: 0470265345
9780470265345
 Ainsworth, M.; Bowlby, J. 1965. Child Care and
the Growth of Love (Cuidado de Niños y el
crecimiento del amor). London: Penguin Books
ISBN 0-14-013458-1

22. ¿Qué es la Situación del
extraño?
Es una situación de laboratorio de unos veinte minutos
de duración con ocho episodios. La madre y el niño
son introducidos en una sala de juego en la que se
incorpora una desconocida. Mientras esta persona
juega con el niño, la madre sale de la habitación
dejando al niño con la persona extraña. La madre
regresa y vuelve a salir, esta vez con la desconocida,
dejando al niño completamente solo. Finalmente
regresan la madre y la extraña. Como esperaba, se
encontró que los niños exploraban y jugaban más en
presencia de su madre, y que esta conducta disminuía
cuando entraba la desconocida y, sobre todo, cuando
salía la madre. A partir, de estos datos, quedaba claro
que el niño utiliza a la madre como una base segura
para la exploración, y que la percepción de cualquier
amenaza activaba las conductas de apego y hacía
desaparecer las conductas exploratorias.

23. Tabla Situación del extraño

24. ¿Qué es la Situación del extraño?
Ainsworth y la situación ante un extraño
http://youtu.be/JsYdzdIg6OM

25. Tipología del apego

26. Tipo de apego seguro-autónomo
 Apego El niño reacciona cuando la
madre sale de la habitación, su
conducta exploratoria disminuye y
se muestra claramente afectado; el
regreso le alegra claramente y se
acerca a ella buscando el contacto
físico durante unos instantes para
luego continuar su conducta
exploratoria. Hay una alegría íntima
Facilitando el apego seguro madre-bebé(2011)
slarc.org y mutua en el contacto entre la
madre y el bebé.

27. Tipo de apego inseguro - evitativo
 El niño aparentemente no reacciona ante la
ausencia de la madre y continúa explorando
e inspeccionando los juguetes. Cuando la
madre regresa, ésta también dirige su
interés más hacia los juguetes que hacia el
niño. Los estudios demuestran que el niño
en verdad está muy estresado por la
ausencia de su madre y que este estrés
persiste durante más tiempo que el niño
seguro. Es como si el niño supiese que si
muestra los sentimientos apropiados de la
separación surge el rechazo, y por eso
controla la expresión de estos sentimientos.
Como ayudar al niño estresado(2008) Se utiliza una gran cantidad de energía para
http://estres.comocombatir.com suprimir las reacciones de un apego natural.

28. Tipo de apego inseguro-ambivalente
 El niño se muestra muy preocupado
por el paradero de su madre y apenas
explora los juguetes, mostrando
angustia y un comportamiento de
control aún antes de que la madre
salga de la habitación y no retoma la
actividad del juego tras el regreso de
su madre. El niño vacila entre la
irritación, la resistencia al contacto, el
acercamiento y las conductas de
mantenimiento de contacto. Parece
querer reasegurar una proximidad de
la que se siente inseguro.
* Imagen google

29. Tipo de apego desorganizado-
desorientado
 El comportamiento del niño contiene
elementos de uno de los modelos
anteriores, pero el niño no reacciona ni a la
separación ni a la reunión con ningún
modelo coherente. Parece “congelado” en
una posición rígida, aferrado a su madre
pero sin mirarla, volviendo la cara. Este
modelo parece estar relacionado más
adelante con trastornos de la personalidad
y otros problemas. Aproximadamente el
15% de los niños de 1 año muestra el modelo
desorganizado.
niño queda como paralizado(2008),
http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com

30. Complemento apego
El apego infantil -Psicología del desarrollo- UAH
(Mag. Inf)
http://youtu.be/t6-ClbRXqPg

31. ¿Qué es el duelo?
El duelo es la reacción ante una pérdida
que puede ser la muerte de un ser
querido, pero también la pérdida de algo
físico o simbólico, cuya elaboración no
depende del paso del tiempo sino del
trabajo que se realice. Claramente
cambia el curso normal de la vida de una
persona pero es un proceso normal. Esta
es una definición general, que permite
incluir a algunos de los autores más
relevantes que han trabajado en el tema
El niño Joseph Espinoza llora la muerte
(Freud, 1917; Lindemann, 1944; Bowlby,
de su padre Jesús Espinoza secretario 1961; Rando, 1983; Parkes & Weiss, 1983;
del SUTEP asesinado por presuntos
miembros de Sendero Luminoso el 28 Niemeyer, 2000). Niño llora la muerte de su perro (2008)
de mayo de 1999 durante una incursión
verguenzasargentinas.blogspot
en Uchiza, San Martín.
León (Dañino, Caretas, 1999)

32. Fases del duelo según Bowlby (1961)
Es la fase temprana de intensa desesperación, caracterizada por el
aturdimiento, la negación, la cólera y la no aceptación. Puede durar un
momento o varios días y la persona que experimenta el duelo puede
recaer en esta fase varias veces a lo largo del proceso de luto.
Es un periodo de intensa añoranza y de búsqueda de la persona fallecida,
caracterizada por inquietud física y pensamientos permanentes sobre el
fallecido. Puede durar varios meses e incluso años de una forma
atenuada.
En la que la realidad de la pérdida comienza a establecerse, la sensación
de sentirse arrastrado por los acontecimientos es la dominante y la
persona en duelo parece desarraigada, apática e indiferente, suele
padecer insomnio, experimentar pérdida de peso y sensación de que la
vida ha perdido sentido. La persona en duelo revive continuamente los
recuerdos del fallecido; la aceptación de que los recuerdos son sólo eso
provoca una sensación de desconsuelo.
Es una etapa de reorganización en la que comienzan a remitir los
aspectos más dolorosamente agudos del duelo y el individuo empieza a
experimentar la sensación de reincorporarse a la vida, la persona
fallecida se recuerda ahora con una sensación combinada de alegría y
tristeza y se internaliza la imagen de la persona perdida

33. *Patrones de apego en familias de tres
generaciones: abuela, madre adolescente, hijo
 Este estudio fue realizado por
estudiantes de la Universidad de
los Andes de Bogotá, Colombia y
fue publicado en la revista
Latinoamericana de Psicología el
año 2004. EL propósito de este
estudio era con el fin de evaluar los
patrones de apego entre niños, sus
madres adolescentes y sus abuelas.
El estudio se realizo con una
muestra de 30 familias de madres
adolescente, cuyos hijos de 1 ½ y 3
½ años.
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en
familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

34. *Resultados del estudio
La mayoría de las madres en este estudio mantienen
relaciones de apego seguras con sus bebés las cuales
están caracterizadas por sensitividad, responsividad,
niveles altos de comunicación y un contexto adecuado
que le permita al niño explorar su ambiente. Los
resultados indicaron que la mayoría de las abuelas
mantienen relaciones de apego seguras con sus nietos.
Adicionalmente, los puntajes de seguridad en las
interacciones madres-hijos tendieron a ser altos que
aquellos observados en las interacciones abuelas-nietos.
Esto parece indicar que las madres adolescentes en esta
muestra se constituyen en las figuras de apego
principales para los niños. Finalmente, se encontró
consistencia entre algunas de las características de la
relación abuela-madre adolescente y madre adolescente-
hijo.
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en
familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

35. *Resultados del estudio
La mayoría de las madres en este estudio mantienen
relaciones de apego seguras con sus bebés las cuales
están caracterizadas por sensitividad, responsividad,
niveles altos de comunicación y un contexto adecuado
que le permita al niño explorar su ambiente. Los
resultados indicaron que la mayoría de las abuelas
mantienen relaciones de apego seguras con sus nietos.
Adicionalmente, los puntajes de seguridad en las
interacciones madres-hijos tendieron a ser altos que
aquellos observados en las interacciones abuelas-nietos.
Esto parece indicar que las madres adolescentes en esta
muestra se constituyen en las figuras de apego
principales para los niños. Finalmente, se encontró
consistencia entre algunas de las características de la
relación abuela-madre adolescente y madre adolescente-
hijo.
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en
familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

36. John Bowlby

37. Bibliografía
Valencia, Mary Luz González, William. (2008). Etología del apego y del
reconocimiento en el ser humano. El Hombre y la Máquina, Julio-Diciembre,
40-51.
Bowlby, John (1983): Attachment and Loss, volumen III, La Pérdida Afectiva.
Primera edición. Buenos Aires: Editorial Paidós
Bowlby, J. (1969). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós.
Pinedo Palacios, José Ramón Santelices Álvarez, María Pía. (2006). Apego
adulto: Los Modelos Operantes Internos y la Teoría de la Mente. Terapia
Psicológica, diciembre, 201-209
Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz,
Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela,
madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.