Standaardisering bij ROC Aventus Presentatie tijdens CVI managementconferentie te Domburg 2011. Presentator Peter van 't Riet.

1. WAAROM ONDERWIJS STANDAARDEN?
Presentatie voor : CVI-management conferentie
Plaats : Domburg
Datum : 6 april 2011
Dr. S.P. (Peter) van ’t Riet
Lector ICT en Onderwijsinnovatie
Hogeschool Windesheim Zwolle
1

2. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Flexibel onderwijs
1. Meer rekening houden met de opleidingsbehoeften van
(individuele) studenten en van de fluctuerende arbeidsmarkt
2. Sneller reageren op fluctuaties in die behoefte met adequaat
onderwijsaanbod
3. Meer zelfsturing van de student op zijn studieprogramma
(vraagsturing)
4. Meer (individuele) begeleiding van studenten bij plannen van hun
studieloopbaan
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 2

3. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Beleid Aventus (1/3)
• Passende leerroute voor elke student
• Leertrajectbegeleider vanaf de start van de studie
• Rekening houden met al verworven competenties
• Keuzemogelijkheden voor onderwijs bij andere opleidingen
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 3

4. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Beleid Aventus (2/3)
• Elke student heeft een portfolio
• Formatieve toetsing als de student er aan toe is
• Summatieve toetsing minimaal tweemaal per jaar
• Minimaal twee instroommomenten per jaar
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 4

5. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Beleid Aventus (3/3)
• In een passend tempo door de leerroute heen
• Plaatsonafhankelijke programmaonderdelen m.b.v. de ELO
mbv
• Voorbereiding op praktijkleren m.b.v. gesimuleerde
praktijkomgevingen of leerbedrijven in de school.
school
• Mogelijkheid van internationale stages
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 5

6. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Gevolgen voor de onderwijslogistiek
1. Toenemende diversiteit aan leerroutes
2. Meer aanbod van onderwijseenheden om uit te kiezen
3. Toenemende mobiliteit van studenten b
d bl d binnen en tussen
opleidingen
4. Meer variatie in groepsvorming zowel qua samenstelling als qua
omvang
5. Frequentere toetsing en examinering
6. Meer individuele begeleiding
g g
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 6

7. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Diploma
Diploma Zo was het
4
Ieder zijn
Opleiding
3 eigen
onderwijs-
2 logistiek
1
Gesloten opleidingen
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 7

8. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Dossier
Dossier
D i Zo
Z wordt h t
dt het… diploma
di l
diploma
4
pleiding
g
3 Gezamenlijke
afspraken
j
over onderwijs-
2
Op
logistiek
1
Open opleidingen
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 8

9. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Profiel
Profiel
P fi l … of zo diploma
di l
diploma
4
pleiding
g
3 Gezamenlijke
afspraken
j
over onderwijs-
2
Op
logistiek
1
Brede domeinen met
uitstroomprofielen
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 9

10. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
We hebben te doen met een logistiek probleem:
1. Het aantal bewegingen van de deelnemers neemt toe
2. De voorspelbaarheid van hun bewegingen neemt af
3. De positiebepaling van deelnemers wordt complexer
4.
4 Het risico op foute beslissingen neemt toe
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 10

11. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
We hebben nodig:
1. Procesorganisatie om bewegingen te kanaliseren
2. Informatiesystemen om bewegingen te monitoren
Om mobiliteit te optimaliseren is standaardisatie nodig
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 11

12. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Onderwijslogistiek is een keten van processen:
• Planningsprocessen (tijd, ruimte, onderwijs, studenten, docenten)
• Roostering
• Begeleiding van studenten bij studieplanning
• Inschrijving op onderwijs en toetsing
• Uitvoering van onderwijs en toetsing
• Beoordeling van studieprestaties
• Registratie van en communicatie over studieresultaten
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 12

13. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Ketens bestaan uit:
• schakels
• knooppunten
Bij de knooppunten moet gestandaardiseerd
worden, zowel technisch als gedragsmatig
Op de schakels kun je je creativiteit uiten
mits ze aansluitbaar blij
it l itb blijven
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 13

14. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Vergelijk het verkeer en het verkeersreglement
Knooppunt Knooppunt
“kruising” “rotonde”
- Maakt grote aantallen deelnemers mogelijk
- Ieder kan zijn eigen weg vinden
- Beperkt het risico voor de deelnemer
p
- Vergroot de totale mobiliteit
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 14

15. Standaardisatie kent veel niveaus 15

16. Barcelona standaardisatie
Is – 2003 een keurslijf? 16

17. Gaat door
sta daa d sat e
standaardisatie
creativiteit
verloren?
17

18. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Standaardiseren
• Is geen doel in zichzelf
• Je doet het om problemen op te lossen / doelen te bereiken
• Elke standaard moet dus te herleiden zijn tot een doel / oplossing
van een probleem
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 18

19. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Drie voorbeelden van onderwijslogistieke
standaarden:
1. Uitvoering van het onderwijs in tijd
2. Onderwijsprogrammering
3. Beschrijving van onderwijs
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 19

20. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
1.1 Uitvoering van onderwijs in de tijd:
Studiejaar
Instroom Uitstroom
1e kwartiel 2e kwartiel 3e kwartiel 4e kwartiel
Opleiding 1
Vaste jaar-/periodenindeling alle opleidingen
Doorstroom
Opleiding 2
In-/uitstroom … dan standaard
van studenten voor knooppunt
elk kwartiel…
lk k ti l vastleggen
tl
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 20

21. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
1.2 Doelen van werken met standaard jaarindeling
• In- en uitstroom kanaliseren
• Wachttijd voor studenten reduceren
• Switchen van opleiding met minder studievertraging
• Onderwijs bij andere opleidingen kunnen volgen
• Gezamenlijk onderwijs kunnen aanbieden
• Uitwisseling docenten vergroten
• Efficiënter gebruik van ruimte
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 21

22. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
2.1 Onderwijsprogrammering (voltijd):
2 1 Onde ijsp og amme ing ( oltijd)
Semester
1e kwartiel 2e kwartiel
Lange cursus ( 20 sbu)
L (x b )
Lange cursus (x 20 sbu)
Opleiding 1 Lange cursus (x 20 sbu)
KC (x 10 sbu) KC (x 10 sbu) Uitstroom
Instroom Korte cursus KC (x 10 sbu)
KC (x 10 sbu) Korte cursus
( ) Doorstroom
(x 10 sbu)
KC (x 10 sbu) KC (x 10 sbu) (x 10 sbu)
Workshops (elk x 10 sbu) Workshops (elk x 10 sbu)
Opleiding 2 Invoeging
I i Invoeging
I i
in opl. 2 in opl. 2
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 22

23. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
2.2 Doelen van standaard onderwijseenheden
• Transparante studieprogramma’s
• Stapelbaarheid van studieonderdelen
• Vergroting van keuzemogelijkheden voor studenten
• Inpassing van onderwijseenheden uit andere opleidingen
• Gemeenschappelijke onderwijsontwikkeling
• Vereenvoudiging van planning en roostering
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 23

24. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
3.1 Standaard beschrijving van het onderwijs
• Gestandaardiseerde beschrijving in digitale onderwijscatalogus:
– Opleidingen in samenhang met
– Deelprogramma s
Deelprogramma’s - competenties
– Onderwijseenheden - kerntaken
– Leerinhouden - werkprocessen
– Examens
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 24

25. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
3.2 Doel van standaard onderwijsbeschrijving
• Flexibel/vraaggestuurd onderwijs = transparant onderwijs
• Studenten moeten weten waarvoor zij kiezen
• Begeleiders moeten weten waarover ze adviseren
• Onderwijs moet vergelijkbaar zijn
• Vervolgopleidingen moeten inzicht kunnen hebben in
vooropleidingen
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 25

26. WAAROM
ONDERWIJS STANDAARDEN?
Inhoud Aventus onderwijsstandaarden:
1. De jaarcyclus
2. Instroommomenten
3. Onderwijsprogrammering (2)
d ( )
4. Onderwijseenheden (7)
5. Formatieve beoordeling (3)
g( )
6. Summatieve beoordeling (3)
7. Beschrijving van het onderwijs (2)
8.
8 Begeleiding van studenten (6)
Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011 26