Normatividad y proceso de acreditación de las instituciones educativas.

1. Guillermo Huyhua Quispe

2.  Contribuir a que los directores, líderes
institucionales, de Educación Básica Regular
conozcan el proceso de acreditación de la
calidad de la gestión educativa para que en
su aplicación alcancen los niveles óptimos de
calidad en los servicios y logros de
aprendizaje en sus centros educativos, a
partir de procesos de autoevaluación y
mejora continua conducentes a la
acreditación.

3.  Un ingeniero que fue llamado a
arreglar una computadora muy
grande y extremadamente
compleja… una computadora que
valía 12 millones de dólares.
 Sentado frente a la pantalla,
oprimió unas cuantas teclas,
asintió con la cabeza, murmuró
algo para sí mismo y apagó el
aparato.
 Procedió a sacar un pequeño
destornillador de su bolsillo y dio
vuelta y media a un minúsculo
tornillo.

4.  Entonces encendió de nuevo la
computadora y comprobó que estaba
trabajando perfectamente.
 El presidente de la compañía se
mostró encantado y se ofreció a pagar
la cuenta en el acto.
 “¿Cuánto le debo?”-preguntó.
 “Son mil dólares, si me hace el favor.”
 “¿Mil dólares? ¿Mil dólares por unos
momentos de trabajo? ¿Mil dólares por
apretar un simple tornillito?
 ¡Ya sé que mi computadora cuesta 12
millones de dólares, pero mil dólares
es una cantidad disparatada!

5.  La pagaré sólo si me manda una factura
perfectamente detallada que la justifique.”
 El ingeniero asintió con la cabeza y se
fue.
 A la mañana siguiente, el presidente
recibió la factura, la leyó con cuidado,
sacudió la cabeza procedió a pagarla en el
acto, sin chistar.
 La factura decía:
 Detalle de servicios prestados
 1. Apretar un tornillo………. …… 1 dólar
 2. Saber qué tornillo apretar ..999 dólares

6. ¿Cuál
es la
lección?

8. 1. BREVE SUSTENTO NORMATIVO DE LA
ACREDITACIÓN
 Acuerdo Nacional.
 La Ley General de Educación.
 Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo.
 El Proyecto Educativo Nacional (PEN).
 Los Proyectos Educativos Regionales (PER).
 Resoluciones de aprobación de
instrumentos para la implementación de
procesos de acreditación.

9. 2. ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN
 Etapa Previa.
 Autoevaluación.
 Evaluación Externa.
 Acreditación.

11.  La política Nº 12 plantea la importancia de
acompañar la universalización del acceso a la
educación con acciones para mejorar su calidad e
incrementar el presupuesto para brindar mejores
condiciones a los estudiantes. Menciona,
asimismo, la necesidad de cerrar las brechas de
inequidad educativa, crear mecanismos de
certificación y calificación para aumentar la
exigencia en la educación pública y privada, y
fomentar una cultura de evaluación y vigilancia
social de la educación.

13.  Define calidad como “el nivel óptimo de
formación que deben alcanzar las personas
para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadanía y continuar
aprendiendo durante toda la vida”.
 Parte de la calidad como requisito para la
democracia y el desarrollo, la LGE reitera la
responsabilidad del Estado en la formación de
los estudiantes y enfatiza el derecho a una
educación gratuita de calidad para todos.

14.  Señala que sus objetivos con promover la
autoevaluación de las I.E., fortalecer su capacidad
de decisión y autonomía, desarrollar liderazgos
democráticos y asegurar la subordinación de los
administrativo, a las acciones pedagógicas.
 También, que entre sus funciones las I.E. deben
evaluar su capacidad de gestión institucional y
pedagógica y que las UGEL tienen como función
fortalecer estas capacidades, mediante acciones
de supervisión, asesoría y capacitación.

15.  Artículo 5º.- Prioridad por la calidad y la equidad.
 Las Instituciones y Programas Educativos
contarán con su proyecto curricular de centro,
procesos pedagógicos definidos, materiales
educativos y programas de capacitación
permanente del docente, adecuados a sus
necesidades y a las características diversas de los
alumnos, orientados a la mejora de la calidad de
la educación.

16.  En el Artículo 31º del Capítulo IV “Evaluación de
la Gestión” plantea que los objetivos de la
evaluación son:
 Promover una cultura de mejoramiento continuo
de los logros en calidad de los aprendizajes y
capacidad de gestión sobre la base de mayor
información y análisis de la vida de la institución.
 Identificar las principales fortalezas y debilidades
para brindar un servicio educativo con calidad y
equidad, recomendando las medidas pertinentes.

17.  Promover un clima interno favorable al
cambio que haga posible los procesos de
autoevaluación del servicio educativo.
 Consolidar los logros del servicio educativo
que ofrece la I.E. o Programa mediante la
incorporación a su Proyecto Educativo
Institucional, Plan Anual de Trabajo o
Reglamento Interno, de las innovaciones
pedagógicas, institucionales y administrativas
exitosas.

18.  Establece seis objetivos estratégicos para el
2021.
 Éstos se orientan a sustituir una educación
que reproduce desigualdades por otra que
brinde resultados y oportunidades educativas
de igual calidad para todos los estudiantes.
 Señala que una adecuada gestión educativa
afianzará los compromisos con la calidad
educativa y la equidad.

19.  OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: UNA GESTIÓN
DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA
RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD
 Nos proponemos asegurar una gestión y
financiamiento de la educación nacional dirigida
con criterios de ética pública, equidad, calidad y
eficiencia.
 Menciona la importancia de poner en
funcionamiento el Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa (SINEACE)

20.  Elaborados para concretar los objetivos
estratégicos del PEN respondiendo a las
necesidades regionales, manifiestan también
el compromiso con mejorar la calidad y la
gestión.

21.  Reglamento de la Ley General de Educación
Nº 28044, el D.S. Nº 001-2012-ED.
 Resolución Nº 003-2011-SINEACE/P que
aprueba la “Matriz de Evaluación para la
Acreditación de la Gestión de la Calidad
Educativa de Instituciones de Educación
Básica Regular”.
 Resolución N 041-2011-SINEACE/P que
aprueba la “Guía de autoevaluación de la
gestión educativa de instituciones de
Educación Básica Regular.

22.  La Resolución Nº 014-2011-SINEACE/P
aprueba la “Matriz de Evaluación para la
Acreditación de la Gestión de la Calidad de la
Gestión de Centros de Educación Técnico
Productiva”.
 Resolución Nº 012-2012-SINEACE/P aprueba
la “Guía de Autoevaluación de la Gestión
Educativa de los Centros de Educación
Técnico Productiva”

23.  “las instituciones de educación básica y
técnico productiva podrán iniciar el proceso
de autoevaluación conducente a la
acreditación, de acuerdo a los estándares de
gestión y procedimientos aprobados por el
Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación
y Certificación de la calidad de la Educativa,
IPEBA”.

24.  Define la acreditación como “el
reconocimiento público y temporal de la
calidad de la institución educativa, área,
programa o carrera profesional que
voluntariamente ha participado en un proceso
de evaluación de su gestión pedagógica,
institucional y administrativa”.

25.  Uno de sus objetivos es: Promover e impulsar
un servicio educativo de calidad con equidad
y eficiencia que contribuya a la formación
integral del estudiante, al pleno desarrollo de
sus potencialidades, a la práctica de los
valores democráticos y el pleno respeto de
los derechos humanos.

27.  La acreditación, propiamente dicha, es el
reconocimiento público y temporal de una
Institución Educativa que se somete
voluntariamente a un proceso de evaluación
para determinar si su gestión educativa
cumple con las expectativas de calidad
establecidas.

28.  La acreditación debe entenderse como un
proceso de mejora continua, que implica la
generación de una nueva cultura de evaluación y
la progresiva adopción de una cultura de calidad,
tanto a nivel institucional como de la sociedad en
general e involucra la responsabilidad del Estado.
 La acreditación genera información sobre las
fortalezas, debilidades y necesidades de las I.E.;
para que el Estado y la sociedad civil brinden
apoyo de manera pertinente y oportuna,
orientando la construcción de sus propias rutas
de mejora; a través de políticas públicas,
asistencia técnica y/o financiera.

29.  El proceso de acreditación consta de cuatro
etapas:
 ETAPA PREVIA
 AUTOEVALUACIÓN
 EVALUACIÓN EXTERNA
 ACREDITACIÓN

31. El Director Los Docentes
Los Estudiantes Los Padres de Familia

32.  Es la preparación de la I.E. antes de empezar
su proceso de autoevaluación, requiere de un
compromiso del órgano directivo quien debe
dirigir esta etapa a través de cinco
actividades:
a) Información y sensibilización de la
comunidad educativa sobre las ventajas de
la evaluación institucional con fines de
mejora.

33. b) Toma de decisión de autoevaluarse: la
realiza toda la comunidad de manera
participativa.
c) Conformación de la Comisión de
Autoevaluación, que será responsable del
proceso: el director la preside, sus
miembros son representantes de toda la
comunidad educativa y deben ser elegidos
de manera democrática.

34. d) Capacitación de los miembros del comité en
la metodología de la autoevaluación
aprobada por el órgano operador. (Aquí la
comisión debe analizar la matriz, los procedimientos e
instrumentos de recojo de información de la guía de
autoevaluación y diseñar acciones de difusión y
sensibilización de la comunidad educativa).
e) Información a IPEBA del inicio del proceso
de evaluación de la calidad educativa.

36.  La autoevaluación es la evaluación orientada
a la calidad, que realiza la propia institución
educativa sobre su gestión con la
participación de todos sus miembros.
 Tiene como finalidad que la institución
educativa reflexione sobre los aspectos que
facilitan y dificultan la mejora continua del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

37.  Se orienta por la Matriz de estándares elaborados
por IPEBA, que facilita la identificación de
fortalezas y debilidades en la gestión de la IE,
para tomar decisiones de mejora.
 El proceso puede durar entre seis y doce meses
aproximadamente.
 La comisión de autoevaluación dirige el proceso,
elabora un plan de autoevaluación, mantiene a la
comunidad educativa informada y sensibilizada
durante el proceso, aplica los instrumentos de
evaluación, analiza los resultados; finalmente
difunde los resultados y elabora un plan de
mejora de manera participativa.

38.  Concluido el proceso, la comisión elabora un
informe de autoevaluación que contiene:
a) Cómo se llevó a cabo el proceso.
b) Los resultados.
c) El Plan de Mejora, y
d) Las lecciones aprendidas.
 Éstas servirán de memoria y de insumo para
el proceso de evaluación externa.
 Luego, se realiza el seguimiento de la
aplicación del plan de mejora.

39.  Con este proceso la I.E. se autorregula y esto
significa que:
a) Identifica problemas en el desempeño de los
estudiantes.
b) Define estrategias y acciones de mejora.
c) Busca ayuda si no tiene los conocimientos o
habilidades necesarias.
d) Implementa las estrategias de mejora.
e) Hace seguimiento a las acciones
implementadas y vuelve a identificar nuevos
retos.
 … Y se repite el ciclo.,

40.  Es la evaluación que realiza una entidad
evaluadora autorizada por IPEBA, se inicia cuando
la I.E. considera que se encuentra lista, después
de haberse autoevaluado y haber alcanzado los
estándares establecidos en la Matriz de
evaluación.
 Su finalidad es verificar que la autoevaluación se
sustente en evidencia y cotejar objetivamente el
cumplimiento de los estándares de evaluación,
señalando el nivel de progreso que ha alcanzado
la I.E.
 Es voluntaria.

41.  Retroalimenta a la I.E. sobre sus fortalezas,
buenas prácticas y los retos que deberá
superar.
 La visita de evaluación puede durar entre tres
y cinco días, involucra entrevistas a
estudiantes, docentes, directivos y familias,
así como observaciones de aula y revisión
documentaria.
 Una vez concluida emite un informe
preliminar al equipo directivo.

42.  El informe preliminar es enviado a la IE para
el levantamiento de las observaciones y para
alcanzar evidencia no disponible al momento
de la visita, IPEBA dará un plazo para este
procedimiento.
 El equipo de evaluación elabora el informe
final de evaluación a ser remitido a IPEBA
recomendando o no la acreditación de la I.E.

43.  La acreditación es el reconocimiento público
de la calidad de la gestión de una I.E., que se
otorga a partir del informe de la entidad
evaluadora.
 La vigencia es temporal: 5 años como
máximo.
 Luego de este tiempo, para renovar el
proceso de acreditación, la I.E. debe
implementar un nuevo proceso y solicitar una
nueva evaluación externa.

44.  En la página web del IPEBA se presentará el
listado de las I.E. acreditadas y la vigencia de
las mismas.
 http://www.ipeba.gob.pe/

47.  Hay cinco Factores a evaluar:
1. Dirección Institucional.
2. Soporte al desempeño docente.
3. Trabajo conjunto con las familias y la
comunidad.
4. Uso de la información.
5. Infraestructura y recursos para el
aprendizaje.
 Cada Factor está subdividido en Estándares
y cada Estándar en Indicadores.

48.  Estándar 1: Construimos participativamente un
proyecto educativo pertinente inclusivo y
enfocado en la mejora permanente del proceso
de enseñanza-aprendizaje y el logro de la
formación integral de todos los estudiantes.
 Indicador 1.1: Definimos participativamente
nuestra misión, visión, objetivos estratégicos y
valores, tomando como eje la inclusión, la mejora
del proceso de enseñanza-aprendizaje y el
desarrollo de las competencias de los estudiantes
en todas las áreas curriculares.

49.  Estándar 4: Gestionamos la asignación de un
equipo docente idóneo y contamos con
mecanismos de soporte continuo para su
desarrollo profesional y la mejora
permanente de la práctica pedagógica.
 Indicador 4.1: Gestionamos la asignación de
un equipo directivo que tiene conocimientos
y habilidades adecuados para dar soporte
pedagógico a nuestros docentes y desarrollar
procesos de mejora institucional.

50.  Estándar 7: Trabajamos de manera conjunta
con las familias en desarrollar estrategias que
potencian el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Indicador 7.1: Aseguramos que las familias
tengan claridad sobre los propósitos del
aprendizaje de los estudiantes, los avances y
las dificultades en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y el desarrollo de las
competencias en todas las áreas curriculares.