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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Texto: Avestruz, de Mário Prata
Público alvo: alunos de 7ª série / 8º ano
Tempo previsto: de 4 a 6 aulas
JUSTIFICATIVA:
O aluno muitas vezes não tem acesso à
visualização e convívio com animais, aves exóticas,
portanto, diferentes.
O texto para estudo servirá de reflexão e
compreensão sobre temas e subtemas que podem
ser trabalhados durante as atividades.
OBJETIVO:
Ler e compreender o texto “Avestruz” com
olhar amplo, fazendo uso do estudo aprofundado do
texto sobre os aspectos: formais, estruturais,
gramaticais, informativos, intelectivos etc.
Metodologia (levando em consideração a caracterização da
série/turma, sendo ela ativa, curiosa, criativa e muito
falante)
•Estimular o aluno através do bate-papo, curiosidades,
expressando corporalmente o animal (se necessário) -
atividade interativa e expressiva;
•Imagens (gaivotas, urubus, avestruzes), textos científicos,
músicas, livros, textos jornalísticos, comparações, localização;
•Confirmação das informações, localização, checagem de
hipóteses;
•Leitura do texto “Avestruz” – aluno voluntário, e
professor ;
•Vocabulário, buscar novas pesquisas, sinônimo
contextualizado, interpretação;
•Estrutura Textual (Gênero e Tipologia)/ paragrafação;
•Autor/finalidade do texto;
•Aspectos gramaticais/ linguísticos – variedade
linguística;
•Nomenclatura científica (Regra) – Ciências;
•Rever a interpretação textual – Produção escrita
(individual);
•Observação das linguagens com sentido intencional
(emotivo, valores éticos; políticos) – oralidade;
•Produção grupal (escrita) – digitação/ visualização.
RECURSOS:
 Datashow;
Cópias do texto;
Imagens;
Recursos sonoros;
 Avaliação;
VAMOS IMAGINAR E DESENHAR
 DO TAMANHO DE UM BOI
 DE 100 A 160 QUILOS
 QUASE 3 METROS DE ALTURA
 TEM ASAS
 PESCOÇO GRANDE E LONGO
 DEDOS DOS PÉS – DOIS EM CADA PÉ
 VIVE 70 ANOS
AVESTRUZ
Avestruz ppt   melhor gestão- olga
Nome:
Mario Prata
Nascimento:
11/02/1946
Natural:
Uberaba - MG
CRÔNICA:
• O PROFESSOR DESCREVE E FALA SOBRE O QUE É
UMA CRÔNICA.
A crônica é uma forma textual no estilo de narração que tem por base fatos que
acontecem em nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura agradável, pois o
leitor interage com os acontecimentos e por muitas vezes se identifica com as
ações tomadas pelas personagens.
Como se estivessem em uma conversa informal, o cronista tende a dialogar sobre
fatos até mesmo íntimos com o leitor.
O texto é curto e de linguagem simples,
A sátira, a ironia, o uso da linguagem coloquial demonstrada na fala das
personagens, a exposição dos sentimentos e a reflexão sobre o que se passa
estão presentes nas crônicas.
Forma esquematizada as características da crônica:
• Narração curta;
• Descreve fatos da vida cotidiana;
• Pode ter caráter humorístico, crítico, satírico e/ou irônico;
• Possui personagens comuns;
• Segue um tempo cronológico determinado;
• Uso da oralidade na escrita e do coloquialismo na fala das personagens;
• Linguagem simples.
Baseado no texto “Letramento e capacidades de
leitura para a cidadania”
Roxane Rojo
Capacidades de Compreensão:
Ativação de conhecimentos prévios;
antecipação ou predição de conteúdos ou
propriedades dos textos; checagem de
hipóteses;
Localização de informações; comparação
de informações; generalizações;
Produção de inferências locais; produção
de inferências globais. Capacidades de
apreciação e réplica do leitor em relação ao
texto (interpretação, interação);
Recuperação do contexto de produção;
definição de finalidades e metas da
atividade de leitura;
Percepção das relações de
intertextualidade; percepção das relações
de interdiscursividade;
Percepção de outras linguagens;
elaboração de apreciações estéticas e
afetivas; elaboração de apreciações relativas
a valores éticos e políticos.
Avestruz ppt   melhor gestão- olga
• Avestruzes normalmente pesam de 100 a 130 kg,
embora alguns avestruzes machos tenham sido
registrados com pesos de até 160 kg;
• Avestruzes machos podem possuir de 1,8 m a 2,7
m de altura, enquanto as fêmeas alcançam de 1,7 m
a 2 m.
• O macho tem plumagem preta e as pontas das
asas são brancas, enquanto que a fêmea é cinza;
•Velocidade: até 80 km/h;
•Expectativa de vida: 50 a 70 anos, sendo 20 a 30
anos de vida reprodutiva;
• As pequenas asas vestigiais são usadas por
machos como exibição para fins de acasalamento.
•As pequenas asas vestigiais são usadas por machos como
exibição para fins de acasalamento.
•As penas são macias e servem como isolante térmico e são
bastante diferentes das penas rígidas de pássaros voadores.
•Possui duas garras em dois dos dedos das asas, sendo a única
ave que possui apenas 2 dedos em cada pata.
•As pernas fortes do avestruz não possuem penas. Suas patas
têm dois dedos, sendo que apenas um tem unha enquanto o
maior lembra um casco.
•Seu aparelho digestivo é semelhante ao dos ruminantes e seus
olhos, com suas grossas sobrancelhas negras, são os maiores
olhos das aves terrestres.
•São aves polígonas e não migratórias. Adapta-se com
facilidade e vive em areas montanhosas e savanas ou planícies
deséritcas.
Pode-se recortar as palavras e entregar para
Cada aluno da sala de aula uma palavrinha ou
Utilizar outra forma de fazer com que esse
conhecimento prévio ocorra.
Avestruz ppt   melhor gestão- olga
Avestruz ppt   melhor gestão- olga
Inferência e Recuperação
Porque é atribuída apenas características negativas ao
animal?
•Segundo o autor, é possível o convívio com a ave? Justifique.
•De acordo com o texto, o que fez o garoto desistir do
presente?
•Dê sua opinião o que faz um garoto de 10 anos querer um
avestruz de presente?
•Perguntar ao aluno se ele conhece o avestruz e sua origem?
•Questioná-los sobre ‘ O que é uma crônica? E explicar o
significado e a origem da palavra.
Percepção de outras linguagens; Elaboração de
apreciações estéticas e/ou afetiva; Elaboração
de apreciações e/ou políticos.
Nem tudo está dito ou posto no texto. O texto tem seus
implícitos ou pressupostos que também tem de ser
compreendidos numa leitura afetiva.
No caso deste texto” avestruz”, a ave é apresentada de forma
simbólica, representando a diversidade. Sabemos que essa
diversidade é constituída de vários fatores : Diferenças
individuais , sociais, culturais, raciais e físicas.
Organizar a classe em
círculo, e debater o assunto:
“Diferenças”
Olga Guchilo

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  • 1. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM Texto: Avestruz, de Mário Prata Público alvo: alunos de 7ª série / 8º ano Tempo previsto: de 4 a 6 aulas
  • 2. JUSTIFICATIVA: O aluno muitas vezes não tem acesso à visualização e convívio com animais, aves exóticas, portanto, diferentes. O texto para estudo servirá de reflexão e compreensão sobre temas e subtemas que podem ser trabalhados durante as atividades.
  • 3. OBJETIVO: Ler e compreender o texto “Avestruz” com olhar amplo, fazendo uso do estudo aprofundado do texto sobre os aspectos: formais, estruturais, gramaticais, informativos, intelectivos etc.
  • 4. Metodologia (levando em consideração a caracterização da série/turma, sendo ela ativa, curiosa, criativa e muito falante) •Estimular o aluno através do bate-papo, curiosidades, expressando corporalmente o animal (se necessário) - atividade interativa e expressiva; •Imagens (gaivotas, urubus, avestruzes), textos científicos, músicas, livros, textos jornalísticos, comparações, localização; •Confirmação das informações, localização, checagem de hipóteses;
  • 5. •Leitura do texto “Avestruz” – aluno voluntário, e professor ; •Vocabulário, buscar novas pesquisas, sinônimo contextualizado, interpretação; •Estrutura Textual (Gênero e Tipologia)/ paragrafação; •Autor/finalidade do texto; •Aspectos gramaticais/ linguísticos – variedade linguística; •Nomenclatura científica (Regra) – Ciências;
  • 6. •Rever a interpretação textual – Produção escrita (individual); •Observação das linguagens com sentido intencional (emotivo, valores éticos; políticos) – oralidade; •Produção grupal (escrita) – digitação/ visualização.
  • 7. RECURSOS:  Datashow; Cópias do texto; Imagens; Recursos sonoros;  Avaliação;
  • 8. VAMOS IMAGINAR E DESENHAR  DO TAMANHO DE UM BOI  DE 100 A 160 QUILOS  QUASE 3 METROS DE ALTURA  TEM ASAS  PESCOÇO GRANDE E LONGO  DEDOS DOS PÉS – DOIS EM CADA PÉ  VIVE 70 ANOS
  • 12. CRÔNICA: • O PROFESSOR DESCREVE E FALA SOBRE O QUE É UMA CRÔNICA.
  • 13. A crônica é uma forma textual no estilo de narração que tem por base fatos que acontecem em nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura agradável, pois o leitor interage com os acontecimentos e por muitas vezes se identifica com as ações tomadas pelas personagens. Como se estivessem em uma conversa informal, o cronista tende a dialogar sobre fatos até mesmo íntimos com o leitor. O texto é curto e de linguagem simples, A sátira, a ironia, o uso da linguagem coloquial demonstrada na fala das personagens, a exposição dos sentimentos e a reflexão sobre o que se passa estão presentes nas crônicas. Forma esquematizada as características da crônica: • Narração curta; • Descreve fatos da vida cotidiana; • Pode ter caráter humorístico, crítico, satírico e/ou irônico; • Possui personagens comuns; • Segue um tempo cronológico determinado; • Uso da oralidade na escrita e do coloquialismo na fala das personagens; • Linguagem simples.
  • 14. Baseado no texto “Letramento e capacidades de leitura para a cidadania” Roxane Rojo
  • 15. Capacidades de Compreensão: Ativação de conhecimentos prévios; antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos; checagem de hipóteses; Localização de informações; comparação de informações; generalizações; Produção de inferências locais; produção de inferências globais. Capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto (interpretação, interação);
  • 16. Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade de leitura; Percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de interdiscursividade; Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos e políticos.
  • 18. • Avestruzes normalmente pesam de 100 a 130 kg, embora alguns avestruzes machos tenham sido registrados com pesos de até 160 kg; • Avestruzes machos podem possuir de 1,8 m a 2,7 m de altura, enquanto as fêmeas alcançam de 1,7 m a 2 m. • O macho tem plumagem preta e as pontas das asas são brancas, enquanto que a fêmea é cinza; •Velocidade: até 80 km/h; •Expectativa de vida: 50 a 70 anos, sendo 20 a 30 anos de vida reprodutiva; • As pequenas asas vestigiais são usadas por machos como exibição para fins de acasalamento.
  • 19. •As pequenas asas vestigiais são usadas por machos como exibição para fins de acasalamento. •As penas são macias e servem como isolante térmico e são bastante diferentes das penas rígidas de pássaros voadores. •Possui duas garras em dois dos dedos das asas, sendo a única ave que possui apenas 2 dedos em cada pata. •As pernas fortes do avestruz não possuem penas. Suas patas têm dois dedos, sendo que apenas um tem unha enquanto o maior lembra um casco. •Seu aparelho digestivo é semelhante ao dos ruminantes e seus olhos, com suas grossas sobrancelhas negras, são os maiores olhos das aves terrestres. •São aves polígonas e não migratórias. Adapta-se com facilidade e vive em areas montanhosas e savanas ou planícies deséritcas.
  • 20. Pode-se recortar as palavras e entregar para Cada aluno da sala de aula uma palavrinha ou Utilizar outra forma de fazer com que esse conhecimento prévio ocorra.
  • 23. Inferência e Recuperação Porque é atribuída apenas características negativas ao animal? •Segundo o autor, é possível o convívio com a ave? Justifique. •De acordo com o texto, o que fez o garoto desistir do presente? •Dê sua opinião o que faz um garoto de 10 anos querer um avestruz de presente? •Perguntar ao aluno se ele conhece o avestruz e sua origem? •Questioná-los sobre ‘ O que é uma crônica? E explicar o significado e a origem da palavra.
  • 24. Percepção de outras linguagens; Elaboração de apreciações estéticas e/ou afetiva; Elaboração de apreciações e/ou políticos. Nem tudo está dito ou posto no texto. O texto tem seus implícitos ou pressupostos que também tem de ser compreendidos numa leitura afetiva. No caso deste texto” avestruz”, a ave é apresentada de forma simbólica, representando a diversidade. Sabemos que essa diversidade é constituída de vários fatores : Diferenças individuais , sociais, culturais, raciais e físicas.
  • 25. Organizar a classe em círculo, e debater o assunto: “Diferenças”