1. National
Teaching
Fellow 2012
EDEN fellow 2013
Ascilite fellow 2012
La revisión de lastrayectorias de e-learning
Gráinne Conole, University of Leicester
21st February 2014
Murcia, Spain

2. Sobremí…
• Irlandesa, pero vivo en
Inglaterra
• Doctora en química
• Dos hijas (15 and 19)
• Catedrática de innovación del
aprendizaje en la universidad de
Leicester
• No es en la red
– Tengomiedo a lasalturas
– Me encanta Iran
– No me gusta comer asaduras

3. El institutode innovación en el
aprendizaje
http://www.le.ac.uk/ili
•
•
•
•
•
•
Investigación
Enseñanza
Supervisión
Consultoría
Académicosinvitados
Asesoramientoinstitucional

4. Foco
• La crecienteimportancia de
lastecnologías
• La linea de tiempo e-learning
• Tecnologíasemergentes
• Diseño de aprendizaje
• RecursosEducativosAbiertos
• Cursos Online Masivo y
Abiertas )MOOCs)

5. Tecnologías o pedagogíasdisruptivas?
Changing educational paradigms – Ken Robinson

6. Un díahecho de vidrio
Via Alice Godwin-Davey

7. ¿Porqué el e-learning?
• Para el aprendizaje
– Para apoyar la interacción, la comunicación y la
colaboración
– Desarrollarhabilidades de alfabetizacióndigital
– Promoverdistintosenfoquespedagógicos
– Para fomentar la creatividad y la innovación
– Para conectar a los estudiantesmásallá de la
claseformal
• Para la vida
– Para preparar a los estudiantespara un futuroincierto
– Para mejorarlasoportunidades de empleabilidad
– Mayor importancia de la tecnología en la sociedad

8. Campus Virtuales
Dispositivosmóviles
Diseñodel aprendizaje
93
94
95
98
99
Los mediossociales
Mundosvirtuales
E-books y dispositivosinteligentes
Cursos Online MasivosAbiertos
Learning Analytics
00
Recursoseducativosabiertos
Tecnologíasparajuegos
Objetos de Aprendizaje
Herramientas de creación multimedia
La Red
80s
La línea de tiempo e-learning
01
04
05
07
08
10

9. Los MediosSociales
http://www.youtube.com/watch?v=6bfFpnV5tcw

10. Unavisión del futuro
• En línea, híbrido y aprendizajecolaborativo
• Uso de los mediossociales en el
aprendizaje
• La sociedadcreadora
• Datos(LA) parasoportar el
aprendizajey la evaluación
• Enfoqueságiles al cambio
• Apoyo de un aprendizaje en líneamás natural
http://www.nmc.org/pdf/2014-horizon-he-preview.pdf

11. Innovaciónpedagógica
• MOOCs
• Badges paraacreditarel
aprendizaje
• Learning Analytics
• Aprendizajedeslocalizado
• Aprendizaje con otros
• Repensar la
publicacióncientífica
• Geoaprendizaje
• Apredizajebasado en el juego
• Cultura Maker
• Ciudadaníainvestigadora
http://www.menon.org/matel/
http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/

12. Barreras a la adopción
• Falta de competencia digital
• Ningunarecompensapara la
enseñanza
• Competencia de
otrosproveedores
• Innovación a escala
• Democratización

13. Crítica
Con iguales
Abierta
Contenidosg
eneradospor
usuarios
Agregaciónc
olectiva
La red
Personalmente
Revolución de los mediossociales

14. Tipos de pedagogía
Ejercicios y
prácticas de
aprendizaje
Aprendizajeb
asado en la
Investigación
Aprendizaje
Situado
Aprendizaje
imersivo

15. Ejercicios y prácticas de aprendizaje

17. Aprendizajeinvestigación
• Promoverenfoquesbasa
dos ​en la
investigaciónparalasherr
amientas de la cienciaNquire
• El desarrollo de la
comprensiónpública de
la ciencia - iSpot

20. Aprendizajesituado
Mark Childs
Archeological digs
Medical wards
Art exhibitions
Cyber-law
Virtual language exchange
Beyond formal schooling
http://www.jibbigo.com/

21. Proyecto Swift
Paul Rudman and Suzanne Lavelle

22. Aprendizajeinmersivo

23. Mayes & De Freitas, 2004
Conole 2010
Pedagogías
E-training
Ejercicios y prácticas
Asociativo
Centrarse en persona
Aprendizaje a través de
la asociación y el
refuerzo
Aprendizajebasado en
la investigación y en los
recursos
Constructivista
Sobre la base de los
conocimientosprevio
s
Orientado a tareas
A
Situado
Aprendizaje a través de
la interacciónsocial. El
aprendizaje en
Aprendizajebasado contexto
en Problemas
Juego de rol
Conectivista
Aprender en un
entorno de red
Aprendizajereflexivo
y dialógico

24. La promesa y la realidad
Nuevasformas de
Interacción,
comunicación
&colaboración
No plenamenteexplotadas
Muchosrecursos
gratis
Mala pedagogía
Los profesores no tienen
tiemponihabilidades

25. La conexión entre el diseño, aprendizaje y
learning analytics
OER and MOOCs
Learning Design
Learning Analytics

26. http://www.larnacadeclaration.org/
• Quées el ‘Learning Design’ (diseño de aprendizaje?
• Los
profesoresnecesitanayudaparatomardecisiones de
diseñoinformadasqueseanpedagógicamenteeficac
esy hacer un usoadecuado de lastecnologías

27. Las 7 Cs de diseño de aprendizaje
Visión
Conceptualizar
Actividades
Capturar
Comunicarse
Colaborar
Tener en cuenta
Síntesis
Combinar
Implementación
Consolidar
http://www2.le.ac.uk/projects/oer/oers/beyond-distance-research-alliance/7Cs-toolkit

28. Características del curso
http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5950
•
•
•
•
•
•
Enfoquespedagógicos
Principios
Orientación y apoyo
Contenidos y actividades
Reflexión y demostración
La comunicación y la colaboración

29. Perfil de actividad
• Tipos de actividad de los estudiantes
– Asimilación
– Manipulación de datos
– Comunicación
– Producción
– Puesta en práctica
– Adaptación
– Evaluación

30. Semana 1
Topico 1
Semana 2
Topico 2
Semana 3
Topico 3
Semana 4
Topico 4
Learning
Outcomes
LO1
LO2
LO3
LO4
Start
Valoración
End
LO1
LO2
LO3
LO4

31. Ejemplo de un ‘Storyboard’

32. METIS Integrated Learning Design Environment
• Conceptualizar
• Crear
• Implementar
http://ilde.upf.edu/

33. OER y MOOCs
•
•
•
•
Más de 10 años de RecursosEducativosAbiertos
Más de 100 repositorios de OERs
Materiales en iTunesU
2012 New York Times se llama ‘El año de los
MOOCs’

34. El OPAL metromap
La evaluaciónindicaque los
profesores y los estudiantes no
estánutilizandomucho OER,
necesitanapoyoparacrearunacom
unidad en torno a la utilizaciónde
OER
http://www.oer-quality.org/

35. Proyecto POERUP
• Más de 300 OER
inicialeshttp://poerup.referata.com/wiki/Countries_with_OER_
initiatives
• 11 informesnacionales 13
informespequeñoshttp://poerup.referata.com/wiki/Countri
es
• 7 estudios de caso de comunidades de OER
• 3 informessobrepolíticapara EU

36. http://www.col.org/PublicationDocuments/Assess-Accred-OER_2013.pdf

37. MOOCs
• CCK08
– Connectivist MOOC (cMOOC)
– Siemens, Downes and Cormier
– Evaluación (Fini, 2009)
– http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/643/1402
• Grande xMOOCs
– Inglaterra - FutureLearn
– Australia - Open2Study
• Que son MOOCs?
– http://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
• Lista de MOOCs
– http://www.mooc-list.com/
• EFQUEL blogs
– http://mooc.efquel.org/
• ICDE MOOCs artículos
– http://tinyurl.com/gconole-MOOC

38. Gratis
Unacomunidaddistribuída
Inclusión Social
Massive Open Online Courses (MOOCs)
Altastasas de abandono
Economía, no pedagogía
Marketing
http://alternative-educate.blogspot.co.uk/2012/12/audio-ascilite-2012-great-debate-moocs.html
JOLT, Vol. 9, No. 2, http://jolt.merlot.org

39. Unataxonomía de MOOCs
Dimension
Characteristics
Contexto
Abierto
Como de abiertoes el MOOC
Masivo
Como de grandees la MOOC
Diversidad
Diversidad de los aprendices
Aprendizaje
Uso de multimedia
Grado de utilización de multimedia
Comunicación
Cantidad de intercambios de comunicación
Colaboración
Cantidad de colaboraciónincluida
Reflexión
Formas en lasque se fomenta la reflexión
Itinerario de aprendizaje
Grado en que se apoya el itinerario de aprendizaje
Calidad
Cómo se garantiza la calidad
Certificación
Mecanismospara la acreditación
Enseñanza formal
Aumento en lasofertasformales de aprendizaje
Autonomía
Grado de autonomía del estudiante
http://e4innovation.com/?p=727

40. El futuro
• DesafíosparalasInstitucionestr
adicionales
• Nuevosmodelosemergentes
de negocio
• Necesidad de
pedagogíasadecuadas
• La desagregación de la
educación
–
–
–
–
Recursos de altacalidad
itinerarios de aprendizaje
Apoyo
Acreditación

41. http://www.slideshare.net/GrainneConole
http://www.le.ac.uk/ili
grainne.conole@le.ac.uk
http://e4innovation.com
Twitter: @gconole

42. References
• Conole, G. (2010) Review of pedagogical frameworks and models
and their use in e-learning,
http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/2982.
• Conole, G. and P. Alevizou (2010) Review of the use(s) of Web 2.0 in
Higher Education.
• Conole, G., M. Dyke, et al. (2004). "Mapping pedagogy and tools for
effective learning design." Computers and Education43(1-2): 17-33.
• Dewey, J. (1916). Experience and Nature. New York, Dover.
• Jarvis, P. (2004). Adult education and lifelong learning. London,
RoutledgeFalmer.
• Laurillard, D. (2002). Rethinking university teaching, Routledge %@
0415256798, 9780415256797.
• Secker, J.(2011), http://www.slideshare.net/seckerj/informationliteracy-e-learning-and-the-changing-role-of-the-librarian
• Learning Design workshop resources http://tinyurl.com/LDworkshop