O documento discute o papel do psicólogo escolar em promover a liberdade e a transformação social em contextos de desigualdade e violência. Defende que a intervenção deve ir além de abordagens reducionistas e comprometer-se com a mudança ampla do espaço social, considerando a escola como local de inserção social e experiências que realizem o direito à educação de todas as crianças e jovens.
6. Falando em pós-
modernidade, eis a
pergunta
• Como pensar a contribuição do
psicólogo escolar, inseridos em um
contexto de pessoas que nascerem
e cresceram em um cotidiano
adverso, que são expostas à
violência de todo tipo, que não tem
oportunidade educacionais porque
dependem de um sistema
educacional que promove a
desigualdade e que não questiona e
não transforma o que esta posto?
8. O Paradoxo
• O profissional de
psicologia tem
procurado se
comprometer com a
realidade sem
conhecê-la.
9. O Paradoxo
• O que se tem discutido na
Psicologia Escolar neste ultimo 10
anos pode ser descrito como um
discurso sobre o que deveria
acontecer na área, tomando como
referência uma realidade diferente
da que se procura transformar.
10. A escola pública
• É falar de faz de conta
• Falta de compromisso social
• A escola pública é um lugar que perdeu
sua IDENTIDADE
13. A intervenção
• Nesta forma é parcial e
reducionista, não
resultando em um efetivo
compromisso com a
transformação mais
ampla do espaço social.
14. A escola
• Espaço integrador
• Local em que a
sociedade oferece às
crianças e jovens
experiências para que
eles realizem seu
direito de inserção em
uma coletividade.
19. • O homem é um ser de
transformação do mundo, sua
educação segue um outro
caminho – deixará de ser uma
educação domesticadora e
passará a ser cada vez mais
LIBERTADORA
LIBERDADE DO QUE E PARA
QUE?
Freire, 1973
20. • O homem, como ser incompleto, é um
ser de busca permanente
• Para Freire(1973), o sujeito da busca
é o próprio homem que realiza.
• Não se pode buscar transformar a
realidade sem se estar inserido nela e
não adaptado a ela
LIBERDADE DO QUE E PARA
QUE?
Freire, 1973
22. • Para Freire, a educação
libertadora estimula a
criatividade, tem uma
visão crítica do saber,
reconhece a inquietação
e a crítica como formar
de busca pelo saber.
LIBERDADE DO QUE E PARA
QUE?
23. • Em lugar do homem-coisa,
adaptável, luta pelo homem-
pessoa, transformador do
mundo.
• Educação hoje como um
espaço de aprisionamento
socialmente aceito
LIBERDADE DO QUE E PARA
QUE?