Qué es la web gcv 1101

COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE - ZIPAQUIRA
ANALISIS WEB: 1.0, 2.0 Y 3.0
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1.¿Qué es la Web 1.0?
Es un tipo de web estática con documentos que jamás se actualizaban y loscontenidos dirigidos a
la navegación (HTML y GIF).
Características Principales de la Web 1.0
Es un tipo de web estática, páginas creadas con código HTML (Hyper Text MarkupLanguage)
Lenguaje de marcado de Hipertexto. Web 1.0 se caracterizó por ser la época de las páginas
estáticas. El principal protagonista era el HTML este era el idioma básico en que todas las paginas
web fueron diseñadas. Se dejó un margen muy poco o prácticamente nulo para que el usuario
pudiera realizar cambios.
Pocos productores de contenido, la actualización de los sitios web no se realizaban de forma
periódica, sitios direccionales y no colaborativos, discurso linear: emisor, receptor, interacción
mínima reducida a formularios de contacto, inscripción, boletines, etc.

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Potenciación de presencia informativa y accesible a través de Internet.
Internet se convierte en un servidor de conocimiento estático de acceso limitado por razones
técnicas, económicas y geográficas.
2. ¿Qué es la Web 2.0?
Es una evolución de Web 1.0. Es un “ecosistema” de la información: Google,Wikipedia, Ebay,
Youtube, SkypeSkype, Writely, Blogger, RSS, Flickr, Emule,Todas estas aplicaciones y sitios tienen
en común que su principal activo es elusuario. A mayor número de usuarios aumenta el valor del
sitio y su contenido.No hay versiones, siempre está cambiando. la Web 2.0 esta destinada a
lanavegación. Tiene innovaciones (tecnologías)Sitios representativos de Web 2.0:
Google : es más que un buscador, es una marca que abarca desde unsistema de correo electrónico
(Gmail) hasta un mapa mundial concallejeros y ortofotografías (Google maps).
Emule es una aplicación que permite el intercambio de archivos entreusuarios de
forma descentralizada.
Wikipedia es un proyecto de encipledia libre donde son los usuarioslos que escriben los artículos.
Ebay es un sitio que permite a millones de usuarios en todo el mundocomprar y vender cualquier
cosa en cualquier sitio.-Youtube es el sitio favoritos de miles de usuarios para ver vídeos quelos
mismo usuarios aportan y comparten.
Skype es una aplicación que permite hablar gratuitamente con otrosusuarios que se encuentran
en cualquier parte del mundo, usandotecnología de voz sobre IP. Skype permite incluso hablar por
teléfonocon todo el mundo a un precio muy competitivo.
Writely:Ofrece un procesador de texto en línea que permite compartir los documento con otros
usuarios e incluso publicar automáticamenteenBlogger.
Blogger , es la aplicación más popular para crear un weblog de formafácil. Los weblogs están
revolucionando Internet y blogger es la formamás fácil de crear un diario en Internet.

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Flickr es un sitio que facilita que los internautas compartanfotografías. Permite de forma gratuita
la creación de álbumes queluego se presentan como diapositivas.
En conclusión WEB 2.0 es más actitud y modelo de negocio antes quetecnología: centrado en COM
UNICACIÓN, centrado en EL USUARIO, latecnología debe soportar los conceptos y en el constante
cambio
3. ¿Avances de la Web 3.0?
Las tecnologías de la Web 3.0, como programas inteligentes, que utilizan datos semánticos, se han
implementado y usado a pequeña escala en compañías para conseguir una manipulación
de datos más eficiente. En los últimos años, sin embargo, ha habido un mayor enfoque dirigido a
trasladar estas tecnologías de inteligencia semántica al público general..
Bases de datos
El primer paso hacia la "Web 3.0" es el nacimiento de la "Data Web", ya que los formatos en que
se publica la información en Internet son dispares, como XML, RDF y microformatos; el reciente
crecimiento de la tecnología SPARQL, permite un lenguaje estandarizado y API para la búsqueda a
través de bases de datos en la red. La "Data Web" permite un nuevo nivel de integración de datos
y aplicación inter-operable, haciendo los datos tan accesibles y enlazables como las páginas web.
La "Data Web" es el primer paso hacia la completa “Web Semántica”. En la fase “Data Web”, el

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objetivo es principalmente hacer que los datos estructurados sean accesibles utilizando RDF. El
escenario de la "Web Semántica" ampliará su alcance en tanto que los datos estructurados e
incluso, lo que tradicionalmente se ha denominado contenido semi-estructurado (como páginas
web, documentos, etc.), esté disponible en los formatos semánticos de RDF y OWL.
Inteligencia artificial
Web 3.0 también ha sido utilizada para describir el camino evolutivo de la red que conduce a
la inteligencia artificial. Algunos escépticos lo ven como una visión inalcanzable. Sin embargo,
compañías como IBM y Google están implementando nuevas tecnologías que cosechan
información sorprendente, como el hecho de hacer predicciones de canciones que serán un éxito,
tomando como base información de las webs de música de la Universidad. Existe también un
debate sobre si la fuerza conductora tras Web 3.0 serán los sistemas inteligentes, o si
la inteligencia vendrá de una forma más orgánica, es decir, de sistemas de inteligencia humana, a
través de servicios colaborativos como del.icio.us,Flickr y Digg, que extraen el sentido y el orden de
la red existente y cómo la gente interactúa con ella.
Web semántica y SOA
Con relación a la dirección de la inteligencia artificial, la Web 3.0 podría ser la realización y
extensión del concepto de la “Web semántica”. Las investigaciones académicas están dirigidas a
desarrollar programas que puedan razonar, basados en descripciones lógicas y agentes
inteligentes. Dichas aplicaciones, pueden llevar a cabo razonamientos lógicos utilizando reglas que
expresan relaciones lógicas entre conceptos y datos en la red.Sramana Mitra difiere con la idea de
que la "Web Semántica" será la esencia de la nueva generación de Internet y propone una fórmula
para encapsular Web 3.04
Este tipo de evoluciones se apoyan en tecnologías de llamadas asíncronas para recibir e incluir los
datos dentro del visor de forma independiente. También permiten la utilización en dispositivos
móviles, o diferentes dispositivos accesibles para personas con discapacidades, o con diferentes
idiomas sin transformar los datos.
Para los visores: en la web, xHTML, JavaScript, Comet, AJAX, etc.
Para los datos: Lenguajes de programación interpretados, Base de datos
relacional y protocolos para solicitar los datos.
Evolución al 3D
Otro posible Destino para la Web 3.0 es la dirección hacia la visión 3D, liderada por el Web3D
Consortium. Esto implicaría la transformación de la Web en una serie de espacios 3D, llevando

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más lejos el concepto propuesto por Second Life. Esto podría abrir nuevas formas de conectar y
colaborar, utilizando espacios tridimensionales.
En lo que a su aspecto semántico se refiere, la Web 3.0 es una extensión del World Wide Web en
el que se puede expresar no sólo lenguaje natural, también se puede utilizar un lenguaje que se
puede entender, interpretar utilizar por agentes software, permitiendo de este modo encontrar,
compartir e integrar la información más fácilmente.
4. Análisis mapa web 2.0
Web 1.0 Web 2.0
DoubleClick Google AdSense
Ofoto Flickr
Akamai BitTorrent
mp3.com Napster
Enciclopedia Británica Wikipedia

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webs personales blogging
evite upcoming.org y EVDB
especulación de nombres de
dominios
optimización de los motores de
búsqueda
páginas vistas coste por clic
screenscraping servicios web
publicar participación
sistema de gestión de contenidos wiki
directorios (taxonomía) etiquetas (folcsonomía)
stickiness sindicación
5. aplicación de web 2.0 en la educación
La Web 2.0 en el ámbito educativo
Por Eduardo Larequi
Última actualización: 15 de febrero de 2014
No hace falta mucha imaginación para intuir las posibilidades educativas que se derivan del
planteamiento de la Web 2.0. En efecto, a partir de sus innumerables servicios y aplicaciones, que
ha hemos visto en la página precedente, tanto los docentes como los estudiantes pueden crear,
distribuir y compartir sus propios contenidos con una calidad, versatilidad y amplitud de difusión
enormes. Esta capacidad es una fuente potencial no solo de materiales y recursos didácticos, sino
también de nuevas metodologías y de planteamientos didácticos muy innovadores, que ponen su
acento en principios como la colaboración entre iguales, el altruismo, la inteligencia colectiva, la
creación y difusión de conocimientos compartidos, la responsabilidad individual y la participación
social e institucional. Para una buena síntesis de las vitualidades formativas de la Web 2.0
recomendamos la lectura de Formación Web 2.0. Monográfico SCOPEO 1, publicado el año 2009
por el Observatorio Scopeo.

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No es exagerado señalar que el concepto de Web 2.0 se ha convertido en un lugar común en los
medios de comunicación y las noticias de actualidad, hasta el punto de que gran parte de las
iniciativas y propuestas didácticas asociadas al uso de las TIC que se han publicado en los últimos
años invocan a menudo expresiones como “escuela 2.0″, “educación 2.0″, ”aprendizaje 2.0″ y
otras semejantes. Incluso existen iniciativas institucionales, como por ejemplo Escuela 2.0, que
han adoptado ese tipo de etiquetas. En todo caso, y tratando de ahondar más allá de
denominaciones que en algunos casos resultan oportunistas por su eco mediático, conviene poner
de relieve los valores educativos y pedagógicos del concepto de Web 2.0. Para ello citamos las
palabras del profesor Pere Marquès:
Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el
conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad
tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados
al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir
recursos, crear conocimiento y aprender…
Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un
aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que
suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales
de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de
contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes
de aprendizaje.
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información
y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos
soportes.
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre
los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
Sobre tales valores y potencialidades también merece la pena consultar el vídeo creado por el
profesor Néstor Alonso para el portal Educastur, las presentaciones de los profesores Antonio
Omatos y Ana Laura Rossaro, y el mapa conceptual elaborado por el profesor Juan José de Haro,
incluido en su artículo Herramientas para una educación 2.0:

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