1. Estimulación Temprana en niños sordos Shaskia Lewis María Isabel Salas Gabriela Salas María José Vargas

2. Introducción

4. Hipoacúsico leve a moderado.

5. Anacústico.

6. Sordo pre-linguístico.

7. Sordo post-lingüístico.Ávalos y Camacho, 1992, p. 10

11. Los niños han adquirido ya una cierta competencia en el lenguaje oral y una extensa experiencia con los sonidos… Marchesi A, 1992

12. Piaget : “El lenguaje se desarrolla como parte de un gran sistema de representación, siendo así una forma de representar el mundo” (Labinowicz, 1998, p. 115).

15. "Todas las funciones psicointelectivas superiores aparecen dos veces en el curso del desarrollo del niño: la primera vez en las actividades colectivas, en las actividades sociales, o sea, como funciones interpsíquicas; la segunda en las actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento del niño, o sea, como funciones intrapsíquicas (…). El rango esencial del aprendizaje es que engendra el área de desarrollo potencial, o sea, que hace nacer, estimula y activa en el niño un grupo de procesos internos de desarrollo dentro del marco de las interrelaciones con otros, que a continuación son absorbidos por el curso interno del desarrollo y se convierten en adquisiciones internas del niño”. (Vygotsky, 193411973, pág.36-37).

22. Existen múltiples lugares donde pueden recibir ayuda: -la Asociación Nacional de sordos (ANASCOR) -Existen cursos por correspondencia, como el que ofrece la clínica John Tracy.

24. Discusión y conclusiones

25. Gracias!!!