Primer informe de práctica

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
HERCY CRUZ BÁEZ
INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
ALUMNA
GABRIELA PAOLA CASTILLO JIMÉNEZ
2DO. SEMESTRE
GRUPO “B”

2.  DIAGNÓSTICO
DATOS GENERALES DEL JARDÍN DE NIÑOS
Jardín de niños: Gabriela Mistral
Directora: Elvira Cruz Escalante
Clave: 30DJN1341E
Zona: 042
Educadora: Elvira Cruz Escalante
Grado y Grupo: 3° “A”
Dirección: Privada Manuel Ávila Camacho, Sin Número
Colonia 17 de Octubre, Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz.
El diagnóstico realizado en el jardín de niños Gabriela Mistral fue hecho a 6 niños del total de
alumnos que son 10.
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
Aprendizajes esperados que se pretenden desarrollar:
 Hace referencia a las diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.
 Usa y combina formas geométricas para crear otras.

3. De acuerdo con los aprendizajes esperados que se tienen, lo que logré diagnosticar en la visita
previa fue lo siguiente:
En el proceso de una actividad puesta por la educadora, al formar una casita con palitos para
hacer el marco de una foto. Se le cuestionó a varios niños el nombre de las figuras que se podían
formar con los palitos y los lados que tiene cada una, así como también preguntando qué otro
objeto del salón tenía las mismas características de dicha forma.
La mayoría de los alumnos poseen el conocimiento previo de las figuras geométricas básicas y
algunos muestran confusión debido a que faltan regularmente por lo cual tienen un atraso en
este aspecto.
De acuerdo con Van Hiele, los alumnos se encuentran en el primer nivel porque saben los
nombres de las figuras geométricas y las reconocen y hacen comparación con diversos objetos de
su entorno.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Tomando como referencia las necesidades expresadas en el diagnóstico realizado y explicado
previamente, se diseñó una actividad didáctica para trabajar el concepto de forma en el nivel
preescolar, que involucra la referencia de diversas formas que los alumnos pueden observar en
su entorno y en base a eso crear formas de acuerdo a la combinación de figuras geométricas.
La actividad que llevé a cabo se llama: “¡Vamos a construir!”
Del campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Espacio, Forma y Medida.
Las competencias a favorecer: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
Los aprendizajes esperados que se trató de llevar a cabo son los siguientes:
 Hace referencia a las diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.
 Usa y combina formas geométricas para crear otras.
De acuerdo con los aprendizajes esperados y considerando que los alumnos necesitan desarrollar
los conocimientos previos que poseen entorno al concepto de forma, construí un propósito
donde seexpone lo que seesperaobtener con mi actividad,y como sunombre lo dice elpropósito
con el que quería implementar esta situación didáctica con los alumnos de mi grupo es:

4. “Que los alumnos observen y describan las figuras geométricas de acuerdo a sus conocimientos
de características e identificación para crear nuevas formas”.
La actividad consistió primeramente en hacer unas preguntas a los alumnos sobre si conocen las
figuras geométricas, cuales conocen, si en algún lugar han observado una de las figuras que
conocen y si saben lo que es construir algo. Se hizo un repaso mencionando las figuras
geométricas y de acuerdo con las características de las figuras geométricas (tres lados, dos lados
cortos y dos lados largos, cuatro lados iguales, y no tiene lados rectos) para que las relacionaran
con los objetos que conocen e identificaran cuales de ellas se encontraban en el salón de clase,
la mayoría de los alumnos observaron el salón y señalaban algunos de los materiales que se
encuentran en el salón con esas formas e incluso buscaron en los libros imágenes que contenían
figuras con esas características.
Para lograr el objetivo principal se realizó una actividad introductora que consistió en repartir a
cada alumno una hoja blanca para que dibujaran las figuras geométricas ya repasadas
anteriormente, esto se hizo porque es importante saber que conocimientos previos tienen los
alumnos y de esa forma se sabe cómo dar inicio a la actividad didáctica que se tenía ya planeada.
En el desarrollo de la actividad se les preguntó con qué figuras creían que se construía una casa,
un carro, un camión o un barco y sus respuestas fueron acertadas al decir que un carro se puede
formar con círculos, cuadrados y rectángulos, no dejando atrás su imaginación para crearlos.
Para llevarlo a cabo se integraron a los alumnos en binas y se les repartió un papel cascaron para
que la base fuera blanca y se pudieran apreciar bien las figuras, junto con las figuras geométricas
(4 cuadrados, 6 triángulos, 5 rectángulos, 8 círculos) todas las figuras fueron de diferentes
tamaños para que se pudieran crear bien las formas que los niños conocían.
Los alumnos en esta actividad supieron como armar camiones, casas de varios pisos, castillos,
barcos e incluso uno de ellos logró formar un robot con todas sus piezas y características, otros
en cambio en las casas también las adecuaban conforme a como conocen los objetos un claro
ejemplo fue cuando un niño formó una casa y al poner las puertas y ventanas lo hizo doble para
que se pudiera abrir. La finalidad de esta actividad fue que los niños reconocieran las figuras
geométricas para que fueran capaces de crear nuevas formas a partir de ellas.
Para finalizar la actividad se pidió a los alumnos que explicarán lo que construyeron, con que
figuras geométricas lo realizaron y cuáles son sus características, por lo cual se hicieron preguntas
sobre lo trabajado, para que tuvieran bien comprendido el tema y que alguna duda o confusión
que presentaran fuera aclarada para todos los alumnos.

5. CONCLUSIÓN
Para concluir es preciso señalar que con la ayuda de la planeación didáctica fue posible llevar a
cabo la actividad, guiándonos en base a las competencias y los aprendizajes esperados de cada
alumno, se pusieron en práctica sus conocimientos previos y habilidades.
El desempeño de los alumnos fue bueno ya que de acuerdo a sus conocimientos lograron llegar
alpropósito que setenía el cualfue crear nuevas formas, algunos de ellos quisieron hacerlos solos
en cambio otros solicitaron la ayuda de su otro compañero para crearlas.
En la actividad que realicé con los niños considero que el material utilizado fue adecuado de
acuerdo a lo que se pretendía lograr, siento que mostré facilidad y seguridad para llevar a cabo el
desarrollo de mi actividad en elsalón,dejando que los niños mostraran sucapacidadpara resolver
los pequeños problemas que se presentaron, es decir que ellos solos pudieran crear de acuerdo
a lo que conocen en su entorno, a su imaginación y aunque me faltó un poco más volumen de voz
y tener ya todas las figuras bien acomodadas, porque a la hora de llevarlas se me desacomodaron
unas y a mi parecer son detalles que se deben cuidar para llevar a cabo una buena secuencia en
la actividad.

6.  ANEXOS
ENTREVISTA
1.- ¿Qué es la planificación?
Es una secuencia de selección de actividades y juegos que sirven para llevar el proceso
didáctico de acuerdo a las necesidades de los niños.
2.- ¿Qué elementos considera importantes?
La planeación, realización y evaluación.
2.- ¿Qué es la planeación argumentada?
Cuando se establece una justificación de lo que se va a realizar dentro de un contexto,
es decir porque lo hace.
3.- ¿Considera importantes las planeaciones argumentadas, sí o no y por qué?
Sí, porque va guiando al maestro.
4.- ¿Cómo favorecen los propósitos de la educaciónpreescolar y cómo los integra?
A través de la reflexión de los niños y se integran en la planeación porque es lo que se
quiere alcanzar
5.- ¿Qué instrumentos de evaluación utiliza y por qué?
Las bitácoras, diario, listas de cotejo, rubricas cada mes, graficas participativas para
saber si el aprendizaje esperado es ese y tener una evidencia.

7. LUNES MARTES MIÉRCOLES
Honores a la Bandera
2:00 - 2:20 pm
Pase de lista
Registro de la Fecha
2:00 - 2:10 pm
Pase de lista
Registro de la fecha
2:00 - 2:10 pm
Activación Física
2:20 -2:40 pm
Activación Física
2:10 -2:30 pm
Activación Física
2:10 - 2:30 pm
Apoyo a actividades de
la educadora
2:45- 3:30
Apoyo a actividades de
la educadora
2:35 – 3:33 pm
Apoyo a actividades de
la educadora
2:35 – 3:33 pm
Refrigerio
3:30- 3:40 pm
Refrigerio
3:30- 3:40 pm
Refrigerio
3:30- 3:40 pm
Receso
3:40 - 4:00 pm
Receso
3:40 - 4:00 pm
Receso
3:40 - 4:00 pm
Apoyo a actividades de
mi compañera
4:00 - 5:00 pm
Intervención de
secuencia
“Vamos a construir”
4:00 - 5:00 pm
Apoyo a actividades de
la educadora
4:00 - 5:00 pm

8. TÍTULO: ¡Vamos a construir!
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida
PROPÓSITO: Que los alumnos observen y describan las figuras geométricas de acuerdo a sus
conocimientos de características e identificación para crear nuevas formas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: -Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional.
-Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
-Usa y combina formas geométricas para formar otras.
RECURSOS Y/O MATERIALES: Figuras geométricas de foamy:
(4 cuadrados, 6 triángulos, 5 rectángulos, 8 círculos)
TIEMPO:
GRADO: 3ro.
INICIO
Se comenzará la actividad
haciendo unas preguntas a los
alumnos:
 ¿Conocen las figuras
geométricas?
 ¿Qué figuras conocen?
 ¿En dónde han visto
alguna de éstas figuras?
 ¿Saben lo que es construir
algo?
DESARROLLO
Se repartirán hojas blancas a
cada uno de los alumnos para
que dibujen las figuras
geométricas que conocen,
luego se les preguntará.
-¿Con que figuras creen que se
construya una casa, un carro,
un camión o un barco?
Posterior aesto se integrarán a
los alumnos en binas y se les
repartirá papel cascaron junto
CIERRE
Para finalizar la actividad se
realizarán preguntas a los niños
sobre lo trabajado, ¿qué figuras
se vieron?, ¿cuáles son algunas
de sus características?, ¿en
dónde se pueden observar las
figuras geométricas?
Que expliquen que construyeron,
que figuras utilizaron y las
características de las figuras
geométricas que utilizaron

9. Se realizará un repaso
mencionando las características
de las figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) para que las relacionen
con objetos que se encuentran en
su salón o en su casa.
-Se repartirán hojas blancas para
que dibujen las figuras
geométricas
con las figuras geométricas y se
les dará la siguienteindicación:
-Con las figuras geométricas
que tienen van a construir lo
que más les guste, utilizando
las figuras que crean
necesarias.
Esto con el fin de que tengan bien
comprendido el tema.

10.  EVIDENCIAS DE PRÁCTICA