2. Desarrollo Cognitivo,
según Jean Piaget
Guillermo Laurentín Torres
Lcdo. en Psicología (MSc.)
Psicología de la Niñez y de la Adolescencia
Unidad II, Tema 1

3. Teoría del Desarrollo Cognitivo (Jean Piaget):
Características
Elementos
Función
Factores que influyen en el Desarrollo Cognitivo
Periodos del Desarrollo Cognitivo.
Esquema de Trabajo

4. .Características:
Interaccionista
Constructivista
. Elementos:
Estructura cognitiva:
Desarrolladas sobre la base de la interacción,
relación bidireccional sujeto – medio, las
propiedades de un hecho.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

5. Funciones:
1) Adaptación: es el «acuerdo del pensamiento con
las cosas», implica:
1.a) Asimilación: incorporación de elementos externos a las
estructuras correspondientes.
1.b) Acomodación: incorporación de elementos externos,
modificándolos de acuerdo a las necesidades.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

6. Funciones:
La asimilación y la acomodación son invariantes funcionales, y
cuando no hay prevalencia de un proceso en particular, es decir
están en equilibrio, estamos hablando de Adaptación, como:
«Representación exacta del pensamiento respecto a las cosas
reales».
2) Organización:
«Es el acuerdo del pensamiento consigo mismo»
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

7. .Inteligencia:
«Es el proceso de equilibrio entre el sujeto y el medio en el que se
encuentra».
Factores que influyen en el Desarrollo Cognitivo:
1)Maduración
2)Experiencia física (propiedades del objeto)
3)Experiencia lógico matemática (relaciones entre objetos).
4)Transmisión social
5)Equilibración
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

8. .Desarrollo Cognitivo:
«Es el proceso continuo de organización y reorganización de
estructuras que se integran entre si»
Periodos del Desarrollo Cognitivo:
1)Periodo sensomotor
2)Periodo pre operacional
3)Periodo de las operaciones concretas
4)Periodo de las operaciones formales
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

9. Periodos del Desarrollo Cognitivo:
1) Periodo sensomotor ( de 0 a 2 años de edad)
Coordinación de movimientos firmes, prerepresentacional, pre-verbal. Consta
de seis estadios, a saber:
a) Ejercicios de los esquemas sensomotores innatos (de 0 a 1 mes):
Respuestas innatas que generan la conducta de adaptación del
organismo. El niño llega al mundo equipado con todos sus sentidos y unos
cuantos reflejos para sobrevivir, como llorar y mamar. El reflejo de succión le
permite reconocer objetos chupándolos y así comienza a discriminar, por
ejemplo chuparse el pulgar se realiza de forma diferente que el mamar del
pecho de la madre, de esta manera el niño aprende a adaptarse a esta actividad
y percibe las diferencias de tamaño, de forma y de posición de las cosas.
En relación a la permanencia del objeto, no mirara aquello que
abandone su campo visual, pues no hay conocimiento de que los objetos o
personas existen independientemente de sus percepciones, el mundo del niño
se limita a si mismo y a sus acciones.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

10. b) Reacciones circulares primarias( de 1 a 4 meses):
Aparición de repeticiones de actos sencillos, que se
repiten por sí mismos, sin intención, por ejemplo chupeteo
repetitivo.
En relación al objeto el niño desarrolla la habilidad
de seguir con la vista cualquier objeto en movimiento.
Cuando este desaparece, continúa mirando en esa
dirección, cómo si esperase que reapareciera. Esta reacción,
sin embargo, es pasiva ya que el bebé no lo busca de forma
activa.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

11. c) Reacciones circulares secundarias (de 4 a 8 meses):
Repetición de conductas que producen efectos interesantes en
el medio, por ejemplo patear varias veces el juguete sobre la cuna y
observar el movimiento. Así ejercita su reflejo de patear o de agarrar
las cosas y manipular los objetos que encuentra a su alrededor
desarrollando su coordinación viso-motora. La habilidad para gatear le
extiende su horizonte para incluir mas de su mundo externo.
En relación al objeto, aprende a anticipar el lugar donde caerán
los objetos que son arrojados ; desarrolla habilidad para reconocer
objetos semivisibles y buscará aquellos semiocultos.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

12. d) Coordinación de reacciones circulares secundarias (de 8 a 12
meses):
Utilización de conductas adquiridas para obtener un objeto de
meta concreto; resolución de problema sencillo, por ejemplo tirar de la
almohada para encontrar un juguete. Implica que el niño puede
coordinar dos patrones usuales de conducta, teniendo un objetivo en
mente, Piaget califica esta conducta como señal de inteligencia.
En relación al objeto , buscara objetos totalmente ocultos pero
sin prestar atención al desplazamiento del objeto a un segundo lugar.
e) Reacciones circulares terciarias (de 12 a 18 meses):
Experimenta por ensayo y error, varia su respuesta hacia el
mismo objeto, por ejemplo tirar de la almohada con las manos, luego
con los pies, luego con una sonaja, para obtener cualquier objeto
debajo de la almohada.
En relación a la permanencia del objeto esta es real solamente
cuando todo los desplazamientos son visibles; no puede retener una
imagen mental del objeto e inferir su posición.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

13. f) Invención de nuevos medios a través de combinaciones
mentales (de 18 a 24 meses):
Forma primitiva de representación (conjunto de
imágenes) y de manipulación intencional de la realidad, busca
alcanzar un fin sin contar con medios conocidos, inventa un
medio. La curiosidad y experimentación infantil le facilita el
descubrimiento de nuevas maneras de alcanzar un objetivo.
En relación al objeto, el niño requiere una imagen mental
para buscarlo cuando no lo ve oculto, mas aun manifiesta una
coordinación de actividades que refleja lo que Piaget llamó un
tipo de “lógica de las acciones”, que a su vez es responsable de
las primeras nociones de espacio, tiempo-causalidad y
permanencia del objeto.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

14. Periodos del Desarrollo Cognitivo:
2) Periodo Pre-operacional ( de 2 a 7 años de edad)
Habilidad para representar la acción mediante el pensamiento
y el lenguaje, es decir, la descomposición del pensamiento en función
de imágenes, símbolos y conceptos. Las acciones se hacen internas a
medida que puede representar mejor un objeto por medio de su
imagen mental y de una palabra, lo que libera al niño del presente, ya
que la reconstrucción del pasado y la anticipación del futuro se hacen
cada vez mas posible.
Avances:
a) Conducta adaptativa.
b) Función simbólica.
c) Lenguaje.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

15. Periodos del Desarrollo Cognitivo:
2) Periodo Pre-operacional ( de 2 a 7 años de edad)
a) Conducta adaptativa.
b) Función simbólica:
1) Imitación Diferida, que es la imitación de un acto sin
modelo, de la representación en vivo a la representación en el
pensamiento; lo que trae como beneficio la liberación del presente, la
reconstrucción del pasado y la anticipación del futuro.
2) Juego Simbólico: experiencia creativa en la que una cosa
puede pasar por otra. Pueden ser:
De práctica: lanzar, ordenar bloques, brincar.
Simbólicos: fingir-soñar; uso de cosas para representar otras,
compensatorios.
Socializados y con reglas.
De construcción.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

16. Periodos del Desarrollo Cognitivo:
2) Periodo Pre-operacional ( de 2 a 7 años de edad)
c) Lenguaje:
Relación significantes – significados.
Surgimiento y rápido desarrollo de la habilidad en el
lenguaje oral, no está restringido a la rapidez de las
acciones físicas, es mas variable y puede representar, en un
instante, una larga cadenas de acciones. Mientras la acción
física está limitada al espacio y tiempo inmediatos, el
lenguaje libera el pensamiento de lo inmediato y le permite
extenderse en el tiempo y espacio.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

17. 2) Periodo Pre-operacional ( de 2 a 7 años de edad)
Limitaciones:
a) Irreversibilidad:
Incapacidad del pensamiento de invertir mentalmente una
acción física para regresar a un objeto a su estado original.
b) Egocentrismo:
Incapacidad del pensamiento para tener otros puntos de vista,
pensamiento limitado a su propio punto de vista, creyendo además
que todos los ven igual, su pensamiento le impide ponerse en el lugar
del otro.
c) Centraje:
Incapacidad del pensamiento de retener mentalmente cambios
en dos dimensiones al mismo tiempo; su pensamiento no puede
enfocar varias cosas a la vez, no puede tener en mente varios aspectos
simultáneamente, no puede establecer relación entre un aspecto
observado antes y uno después
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

18. Periodos del Desarrollo Cognitivo:
3) Periodo de las operaciones concretas ( de 7 a 11 años de
edad)
Pensamiento lógico pero limitado a la realidad física
caracterizado por las siguientes capacidades:
Compensación: retienen mentalmente dos dimensiones al
mismo tiempo (descentralización) con el fin de que una
compense a la otra.
Identidad: incorporan la equivalencia en su justificación.
La identidad ahora implica conservación.
Reversibilidad: mentalmente invierten una acción física
para regresar el objeto a su estado original.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

19. Desarrolla en este periodo:
Propiedad de grupo.
Nociones de clasificación y seriación.
Nociones de conservación de cantidad:
Sustancia: la cantidad de materia no varia al cambiar la forma o
subdividirla.
Peso: una pelota de barro pesa lo mismo aun cuando su forma sea
alargada o aplanada.
Volumen: el volumen de agua que desplaza un objeto depende del
volumen del objeto y es independiente del peso, forma o posición del
objeto sumergido.
Número: el número no cambia aunque los objetos sean reorganizados.
Estima niveles de:
Líquidos: la cantidad de líquidos no cambia por la forma del
recipiente.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

20. Desarrolla en este periodo:
Distancia: la longitud de una cuerda no es afectada por su figura
o su desplazamiento.
Área: la superficie cubierta por un número dado de objetos
bidimensionales no es afectada por sus arreglos.
Estima tiempo, movimiento y velocidad.
El egocentrismo está presente en las relaciones sociales y en la
representación de objetos; pero se vuelve cada vez mas
sociocéntrico, es decir, cada vez más consciente de la opinión de
otros.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

21. Periodos del Desarrollo Cognitivo:
3) Periodo de las operaciones formales ( de 11 a 16 años de edad)
Se desarrolla el pensamiento lógico, abstracto e ilimitado;
piensa acerca de las ideas y de los procesos del pensamiento y
construye un universo de posibilidades, este periodo se caracteriza
por:
a) Confrontación constante de los real versus lo posible.
b)Egocentrismo propio del adolescente.
Teoría del Desarrollo Cognitivo, Jean Piaget

22. «Nada puedes enseñarle a un hombre, sólo
puedes ayudarle a que lo consiga dentro de
sí mismo»
Galileo
Gracias por su atención