Este documento presenta una estrategia metodológica para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través del uso de las TIC. El objetivo general es habituar a los estudiantes al disfrute de la lectura y producción textual escrita mediante talleres, videos, juegos y presentaciones. Se realizó un diagnóstico que mostró deficiencias en el reconocimiento de vocales, consonantes, ortografía y puntuación. La metodología propuesta es activa y participativa e incluye un portafol

1. LEYENDO CONOZCO UN
MUNDO MARAVILLOSO
Estrategia metodologica para el fortalecimiento de la lectura y la escritura TIC
INSTITUCION EDUCATIVA
FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
AGUSTIN CODAZZI
CESAR

2. AUTORES
Rosanna Camacho Molina
Maria Beleño Plata
Gloria Rangel

3. PROBLEMATIZACION
¿Por qué los estudiantes habiendo culminado
con éxito los grados 1° y 2° siguen presentando
fallas en el campo de la lectura y la escritura?

4. OBJETIVO GENERAL
 Habituar en los
estudiantes el disfrute de la
lectura y producción
textual escrita, a través del
uso de las TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Propiciar el desarrollo de
competencias básicas en
lectura y escritura, mediante la
realización de talleres, videos,
juegos, presentaciones.
 Fomentar el hábito y el
gusto por la lectura,
contribuyendo al mejoramiento
de la escritura en las
diferentes áreas de la
enseñanza.

5. INDAGACIÓN
COMPETENCIAS DEL LENGUAJE : COMPRENSION E INTERPRETACION
TEXTUAL
DIAGNOSTICO
Al evaluar los estudiantes del grado
tercero, observamos que muchos de
ellos no reconocen algunas vocales y
consonantes. Además encontramos
problemas de dislexia, digrafía,
también mal manejo del renglón, en el
dictado omiten letras y dividen las
palabras en silabas, aglomeran, hacen
mal uso de las mayúsculas y las
confunden con las minúsculas.

6. REFERENTE
CONCEPTUAL

7. METODOLOGÍA
Con el apoyo de las herramientas virtuales, la
metodología Enseñanza para la Comprensión,
facilita su ubicación adecuada y productiva
dada la libertad responsable que se va
fortaleciendo en los estudiantes del Centro
Educativo.
Dicha metodología es viable en el proyecto ya
que genera en los estudiantes y maestros
inquietudes como por ejemplo: ¿Qué
aprender?, ¿Qué enseñar?, ¿Vale la pena
comprender?, ¿Cómo enseñar para la
comprensión?
Es una metodología Activa – Participativa –
Integral, la cual permite trabajar elementos
fundamentales como: metas, desempeño de la
comprensión, y valoración continua,
permitiendo el desarrollo de experiencias
significativas en el aula de clase y en el
entorno escolar y comunitario.

8. PORTAFOLIO DIGITAL
En estas podemos encontrar cuentos, fabulas y demás actividades a realizar en el
desarrollo del proyecto.
http://www.loscuentos.net/login/
User: RCAMACHO
Pass: 74394962

9. ACTIVIDADES

11. “CONSTRUYENDO EQUIPO, CONSTRUYENDO
FUTURO”
Carpintería “Cuentan que a media noche hubo en
la carpintería una extraña asamblea. Las
herramientas se habían reunido para arreglar
diferencias que no las dejaban trabajar.
El Martillo pretendió ejercer la presidencia de la
reunión pero enseguida la asamblea le notificó que
tenía que renunciar:
- No puedes presidir, Martillo – le dijo el portavoz
de la asamblea – Haces demasiado ruido y te pasas
todo el tiempo golpeando.
El Martillo aceptó su culpa pero propuso:
- Si yo no presido, pido que también sea expulsado
el Tornillo puesto que siempre hay que darle
muchas vueltas para que sirva para algo.
El Tornillo dijo que aceptaba su expulsión pero puso
una condición:
- Si yo me voy, expulsad también a la Lija puesto
que es muy áspera en su trato y siempre tiene
fricciones en su trato con los demás.
La Lija dijo que no se iría a no ser que fuera
expulsado el Metro. Afirmó:

12. LA RONDA DE LAS VOCALES
Salió la a, salió la a
No sé a dónde va (bis)
A comprarle un regalo a mi mamá
A comprarle un regalo a su mamá
Salió la e, salió la e
No se a dónde se fue (bis)
Fui con mi tía Marta a tomar té
Fue con su tía Marta a tomar té
Salió la i, salió la i
Y yo no la sentí (bis)
Fui a comprar un punto para ti
Fue a comprar un puntico para mí
Salió la o, salió la o
Y casi no volvió (bis)
Fui a comer tamales y engordó
Fue a comer tamales y engordó
Salió la u, salió la u
Y que me dices tú (bis

13. EVIDENCIAS