La FLC ha tenido experiencia colaborando en el desarrollo de simuladores para la formación de operadores de maquinaria de construcción como una retroexcavadora y una grúa torre. Los simuladores permiten entrenar procedimientos operativos de manera segura y reducen el tiempo de formación necesario antes de usar la maquinaria real. Sin embargo, los simuladores solo deben usarse como complemento y no pueden sustituir el entrenamiento práctico en la maquinaria real.

1. La experiencia de la FLC en el empleo de simuladores para formación y prevención Javier Gregori Cruz Responsable de innovación.

2. Introducción. La construcción es un sector tecnificado y dinámico. La maquinaria es cada vez más versátil y potente. Las mejoras en diseño, productividad y seguridad son poco útiles con operadores poco experimentados o imprudentes. La evolución tecnológica genera necesidades formativas. Necesitamos operadores profesionales y cualificados.

3. Por lo tanto… Los agentes sociales del sector demandan en modelos de formación con tecnologías avanzadas para garantizar: CUALIFICACIÓN Y PROFESIONALIDAD.

4. ¿Qué es un simulador? Un conjunto de hardware y software que reproduce: Las condiciones reales de funcionamiento de una máquina, equipo, etc. Su entorno de trabajo de una forma más o menos fidedigna Un diseño instruccional. Un sistema de evaluación.

5. Los desarrolladores dicen… Debido a su coste, estaban reservados a sectores estratégicos: aviación, militar… La evolución de la tecnología ya permite desarrollar simuladores: Para empresas de cualquier dimensión y sector De altas prestaciones Con costes asequibles y rentables Los simuladores actuales son herramientas de formación con eficacia demostrada

6. Los expertos en formación decimos… Los simuladores proporcionan una experiencia cercana a la operación de una máquina real. “Suavizar” el contacto inicial con la máquina real, previniendo errores graves Reducen el tiempo de formación para un operador en la máquina real. SI SON BUENOS SON MUY COMPLEJOS Y COSTOSOS.

7. La experiencia de la FLC. Colaboración con: Simulador de retrocargadora con visual inmersivo.

8. La experiencia de la FLC. Colaboración con: Operación de Grúa Torre.

9. La experiencia de la FLC. Colaboración con: Topografía y nivelación Cerramientos de obra

10. La experiencia de la FLC. Colaboración con;

11. ¿Por qué emplear simuladores? Criterio formativo: Posibilitan secuencias progresivas de ejercicios para formar al operador en destrezas concretas. Facilitan al operador el familiarizarse con la máquina y sus procedimientos operativos. Son elementos motivadores y sensibilizadores. Optimizan los recursos de aula. Permiten el “debriefing” y trazabilidad del alumno.

12. ¿Por qué emplear simuladores? Criterio preventivo: Permiten el entrenamiento en situaciones peligrosas SIN RIESGO REAL para la máquina, el alumno, sus compañeros y el entorno. Posibilitan la reproducción de averías. Permiten trabajar los riesgos derivados de la interacción con otros equipos. Ofrecen la posibilidad de detener la simulación si no se respetan los procedimientos.

13. ¿Por qué emplear simuladores? Criterio económico: El elevado coste de la máquina real no permite emplear muchas a la vez para la formación. Además del alquiler / amortización de la maquinaria existen costes adicionales: Averías, Mantenimiento, Suspensión de clases por meteorología o no funcionamiento de la máquina…

14. ¿Pueden sustituir a la maquina real? En nuestro contexto… ¡¡¡ROTUNDAMENTE NO!!! Sin embargo: Pueden complementar y enriquecer la formación de los operadores. Este enriquecimiento puede ser tanto cualitativo como cuantitativo.

15. ¿Cómo aplicar los simuladores a formación de operadores? Simulador como complemento: Los simuladores se emplean de modo incidental o como curiosidad. No hay seguimiento del alumno ni corrección sobre el simulador. Para el alumno, el enfoque es de “videojuego”. Se utiliza en clave de “autoaprendizaje”. Es una aproximación tímida que no permite aprendizajes significativos de alto impacto.

16. ¿Cómo aplicar los simuladores a formación de operadores? Simulador integrado en la formación: Constituye una parte más del programa formativo, con un tiempo especifico programado para su uso. Existe una trazabilidad del desempeño del alumno. Permite personalizar los parámetros de los ejercicios para cada alumno según sus necesidades. Constituye un sistema de evaluación automática y enriquecida (frenada brusca, giros inútiles…). Es requisito de acceso a la máquina real. Enfoque formativo riguroso para preparación real.

17. Grado de “presencia” Para testar el adecuado realismo del simulador y su adecuación a propósitos formativos es vital el asesoramiento de expertos en: Maquinaria ̶ Seguridad Operadores ̶ Formadores Exceso de realismo podría ser contraproducente: En términos económicos En eficacia pedagógica

18. Respecto al coste. El coste inicial NO es lo más importante ¿Un simulador para el aula, o para cada alumno? Relación entre coste y rentabilidad: Eliminar elementos accesorios, y considerar el nivel de calidad exigible Considerar la portabilidad del sistema Mantenimiento, actualización y recambios Posibilidades de amortización

19. Conclusiones. El uso de simuladores es una decisión estratégica, en términos de calidad formativa y de impacto económico. Los simuladores deben responder a propósitos y necesidades de formación reales y concretas. El desarrollo de simuladores ha de concebirse como un proceso multidisciplinar y colaborativo.

20. Conclusiones Importancia de homologar la calidad de los simuladores para formación normalizada Los simuladores puede ser beneficiosos en aspectos inexplorados en formación y PRL. Según el objetivo formativo, simuladores en múltiples formatos pueden ser válidos : Plataformas de movimiento Con visual inmersivo ̶ De consola Simuladores online ̶ Realidad aumentada