El documento describe el rol tradicional y el nuevo rol del director de una institución educativa. El rol tradicional se centra en las estructuras preconcebidas y enfoques autoritarios, mientras que el nuevo rol fomenta la creación de unidades de significado basadas en experiencias vivenciales. El nuevo rol también promueve una actitud corporal y emocional flexible para crear un ambiente positivo que permita a los estudiantes aprender de formas distintas.

2. NUEVO ROL DIRECTIVO
VE, SIENTE y ACTÚA en la
I.E. la integra a su Vida
VER + SENTIR +
APRENDER = SABIDURIA
Viendo, Sintiendo y
Actuando,
No se busca sólo el
CONOCIMIENTO,
se busca la SABIDURÍA
ROL TRADICIONAL DEL
DIRECTIVO
MIRA la I.E. y NO ACTÚA
MIRAR + APRENDER = CONOCIMIENTO
Desde el pensar, la I.E.
condenaba a muchos a la
INSUFICIENCIA INTELECTUAL

3. ROL TRADICIONAL DEL
DIRECTIVO
Herramientas:
ESTRUCTURAS PRECONCEBIDAS
Normas, Reglas, Manuales, Currícula,
etc.
NUEVO ROL DIRECTIVO
Herramientas:
UNIDADES DE SIGNIFICADO
CON SENTIDO DE VIDA
(Experiencias vivenciales y sus
interpretaciones emocionales y
cognitivas, a partir de los
cuales se erigen el
aprendizaje).

4. ROL TRADICIONAL DEL
DIRECTIVO
Actitudes autoritarias, verticales y
utilizando inadecuados tonos de voz
COMO DIRECTIVO:
Su preocupación es la documentación
administrativa.
Institucionaliza Estereotipos Sociales
Actitud Corporal: Rígida, Distante,
Limitada, Pesada, Ruda, y Vanidosa
Actitud Emocional: Rígida, Formal,
Distante, Seria.
NUEVO ROL DIRECTIVO
Mantiene un estado emocional
positivo, equilibrado y actúa
consecuentemente.
COMO DIRECTIVO Y LIDER
Crea un espacio de inter-
aprendizaje, permitiendo reflexionar
y conocer DISTINTAS y NUEVAS
formas de Vivir.
Actitud Corporal: Flexible, Liviana y
Fluida
Actitud Emocional:
Flexible, Cercana,
Cálida, Alegre.

5. ROL TRADICIONAL DEL
DIRECTIVO
Percibe más lo Superficial
de las Cosas.
Mirada del mundo : DEFINITIVA
Hay una sola “verdad”
Cree que No Hay Nada que
CAMBIAR.
Mantiene aulas y mobiliarios
inapropiados, deteriorados.
NUEVO ROL DIRECTIVO
Percibe la ESENCIA
de las cosas.
Mirada del mundo:
INTEGRADORA, acepta VARIAS
PERCEPCIONES Y DIVERSAS
INTERPRETACIONES.
Cambia la FORMA DE VER
las cosas y logra
CAMBIAR las cosas.
Con las aulas y mobiliario que
cuenta, CREA un medio
ambiente enriquecido y fraterno.

6. Espacios y acciones para adaptar el aprendizaje a
la capacidad del estudiante que lo está
recibiendo, para que le encuentre sentido a lo que
está aprendiendo.
Crear espacios en la I.E. y en las aulas donde el
estado emocional sea positivo y equilibrado
emocionalmente.
Adaptar la infraestructura para crear un medio
ambiente enriquecido y fraterno, creando una
atmósfera con bajas amenazas ya que éstas
inhiben el aprendizaje.
Una educación “compatible con el cerebro”,
aprender va más allá de un simple cambio de
conducta (teoría conductista. La educación
conduce a un cambio del significado de la
experiencia:
SE APRENDE PARA LA VIDA.