1. O Processo de socialização contemporâneo: Implicações para a Educação Rodrigo Pelegrini Ratier Elaborado por Isabel Pereira dos Santos

3. Conceito de Socialização Em sua contribuição fundamental com relação ao envolvimento entre indivíduo e sociedade, Émile Durkheim define a socialização como o conjunto de processos de integração do indivíduo aos grupos sociais. Originalmente parte da concepção dual do indivíduo como um ser individual e um ser social Segundo Durkheim a vida em sociedade supõe uma consciência coletiva, que os enquadra compulsoriamente na forma de regras e normas. O indivíduo seria um executor das estruturas de reprodução e manutenção da ordem social.

5. Socialização contemporânea e educação A concepção de educação como processo de desenvolvimento é ressaltada por José Carlos Libâneo . Relembra ainda o sentido etimológico do termo educatio: “ Cuidados que se aplicam aos educandos visando adaptar seu comportamento a expectativas e exigências de um determinado meio social. “ Também reitera-se a concepção do ato educativo como um processo relacional indivíduo-sociedade, apontando para a semelhança entre educação e socialização. Dubet assinala que se segue em curso um progressivo processo de desinstitucionalização , ocorrendo a perda das instâncias tradicionais (família e escola). O ritmo frenético do avanço tecnológico também põe por terra o paradigma de que o vetor educativo é unidirecional, sempre dos mais velhos para os mais novos.

6. O papel da escola na contemporaneidade Bordieu alerta para a essência da não neutralidade da transmissão realizada por Meio do sistema escolar. Charlot acentua a dimensão política da educação escolar, afirmando que as idéias, modelos e normas sociais que a escola inculca na criança reforçam a ideologia dominante. Libâneo aponta que uma das principais consequências da introdução de novos atores...no campo educacional foi a redução da distância entre a educação formal, não-formal e informal, que no ambiente escolar passaram a se interpenetrar cada vez está cada vez mais na educação Em relação ao saber midiático, Gadotti afirma que: “A mídia na educação está cada vez mais presente, mas não produziu ainda as mudanças necessárias no currículo escolar, na pedagogia e na metodologia. Houve poucos avanços em termos práticos.”

7. Perspectiva sobre a especificidade da socialização escolar na contemporaneidade Citelli: “A escola continuará, para se fazer uso de uma redundância formal, mas com carga significativa ampliadora, sendo escola, portanto, locus de sistematização e, sobretudo, produção de saber. A “leitura” dos sistemas de comunicação, no seu compósito de produção, circulação e, sobretudo, recepção, deve estar integrada aos fluxos crítico-dialógicos dos demais discursos com os quais a escola trabalha.” Refletir, dentro da escola, sobre os saberes oriundos da educação informal e não formal à luz dos sistemas de percepção, pensamento e ação transmitidos pela própria escola, as matrizes erudita e popular serão postas em contato. Vendo-as sob a ótica do reconhecimento mútuo, a escola pode deixar de ser o lugar de consagração da distinção para tornar-se uma instância socializadora dedicada ao entendimento mútuo e à redução das desigualdades.