1. Psicología cognitiva
Constructivismo
EL CONOCIMIENTO
PS. PATRICIA GAGLIARDI
Ps. Patricia Gagliardi

2. Tipos de conocimiento según
su función
 CONOCIMIENTO EPISÓDICO
 Permite la construcción del
conocimiento general
 Está vinculado con el contexto
espacio-temporal
 Registra una experiencia única.
Ps. Patricia Gagliardi

3.  CONOCIMIENTO CONCEPTUAL:
 Realiza análisis de casos
particulares
 Predice ciertos extremos y orienta
la acción
 Sirve al conocimiento
procedimental
 Ocurre por deducción o por
inducción.
Ps. Patricia Gagliardi

4. CONOCIMIENTO
PROCEDIMENTAL:
 Es el dominio de los
procedimientos.
 Es el “saber hacer”
Ps. Patricia Gagliardi

5. El
aprendizaje
Según:
el proceso de adquisición y
el proceso de retención
Ps. Patricia Gagliardi

6. Según el proceso de adquisición
 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO :
 A través de experiencias variadas los alumnos
forman por inducción unidades genéricas de
conocimiento. Puede ser guiado o autónomo.
 APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
 El contenido que va a adquirirse se presenta
ya elaborado en su forma final, tal como va a
incorporarlo el alumno.
Ps. Patricia Gagliardi

7. Según el proceso de retención
 APRENDIZAJE POR REPETICIÓN
 El alumno se limita a repetir.
 Es un aprendizaje débil cuando no
se cuenta con el conocimiento
previo relevante para elaborar el
contenido.
Ps. Patricia Gagliardi

8. Aprendizaje significativo
 Lo que se aprende se relaciona
con las estructuras de
conocimiento disponibles de una
forma sustancial, no arbitraria y
no literal.
 Se necesita de motivación en el
alumno.
Ps. Patricia Gagliardi

9. Según el tipo de vinculación de
la ideas previas con las nuevas
ideas puede ser
Aprendizaje subordinado:
por organización jerárquica de las
estructuras del conocimiento
conceptual:
 Con inclusión derivativa: el nuevo
material supone nuevos ejemplos.
 Con inclusión correlativa: produce
cambios sustanciales.
Ps. Patricia Gagliardi

10. Aprendizaje supraordenado
 La nueva información es de un nivel
de generalidad mayor que las ideas
previas (por inducción o
generalización)
Aprendizaje combinatorio:
 Las nuevas ideas están en el mismo
nivel de generalidad que las ideas
previas.
Ps. Patricia Gagliardi

11.  CONDICIONES PARA EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
 Significatividad lógica del
material
 Los conocimientos previos del
alumno
 La actitud del alumno
 La significatividad psicológica
Ps. Patricia Gagliardi

12.  D. Ausubel sostiene que estos dos
procesos, el de adquisición y el de
retención son independientes, de tal
forma que una adquisición receptiva
puede producir una retención
significativa o repetitiva, y a su vez,
una adquisición por descubrimiento
puede generar los dos tipos de
retenciones, significativa o repetitiva.
Ps. Patricia Gagliardi

13. Proceso
de
retención
Ps. Patricia Gagliardi

14.  BIBLIOGRAFÍA:
 CARRETERO, M: Constructivismo y
Educación. Aique.2006
 COLL, C; PALACIOS, J; MARCHESI, A:
Desarrollo psicológico y educación.
Psicología de la educación. Madrid.
Alianza, 1992.
 HUERTAS, J: La interacción en el aula.
Bs. As. Ed. Aique. 2001.

Ps. Patricia Gagliardi