FFFOD

1. UN POINT SUR LES MOOC
Pierre Mœglin Prof. Université Paris 13
MSH Paris Nord
Institut Universitaire de France
Gilles Macchia, discutant Dir. R D CFPB
Webconférence FFFOD 7 avril 2015

2. Organisation de la séance
6 capsules
• (1) Quel est l’intérêt du phénomène « MOOC » ? Quel type de recherche
conduisez-vous sur les MOOC ?
•
• (2) Qu’est-ce qu’ « un » MOOC ? Peut-on établir une typologie des MOOC ?
•
• (3) De quelles mutations de la Formation à distance et de la formation en
général les MOOC sont-ils les vecteurs ou les signes ?
•
• (4) Quel est actuellement le mode de fonctionnement économique des
MOOC ? Ce fonctionnement est-il durable ?
•
• (5) Quelle est l’importance des plates-formes dans le monde des MOOC ?
D’où vient le pouvoir sur la formation qu’ont ou que devraient avoir les
gestionnaires de ces plates-formes ?
•
• (6) Les MOOC vont-ils transformer durablement l'industrie éducative ?
l'industrie de la formation professionnelle ?

3. CAPSULE n°1
Mes travaux antérieurs et
actuels sur les MOOC

4. Trois questionnements
• 1ère étape (2011-2012)
nouveauté des MOOC
• 2e étape (2012-2013)
raisons de leur retentissement
• 3e étape (depuis 2014)
genèse d’un genre

5. Premier questionnement :
la nouveauté des MOOC
Fausse nouveauté
 techniques ?
 méthodes pédagogiques ?
 investissements financiers ?
 massification ?
Deux éléments (réellement) nouveaux
 regain de l’éducation populaire
 montée de l’intermédiation de courtage

6. Deuxième questionnement :
les débats suscités par les MOOC
Des éléments spectaculaires et spectacularisés
 massification / taux d’abandon
 illusion de la gratuité
 starisation d’universitaires vedettes
 fantasme des big data
 spectre de l’industrialisation

7. Troisième questionnement :
un genre « MOOC » ?
Quatre conditions
 spécialisation, professionnalisation et hiérarchisation des
acteurs
 formation d’un vivier d’auteurs
 stabilisation des modèles économiques
 institutionnalisation des relations avec les organismes de
formation
Une conséquence
 la formation d’un « monde des MOOC »

8. CAPSULE n°2
Un MOOC, des MOOC ?

9. Une définition
https://solerni.org/a-propos-de-solerni
• « Un « MOOC » est un parcours d’apprentissage en ligne au cours
duquel de nombreux participants interagissent et partagent leurs
compétences.
• « Massive » signifie que ce parcours peut regrouper un nombre illimité de
participants,
• « Open » montre qu’il peut être ouvert à tous, quels que soient sa
situation géographique et ses connaissances antérieures,
• « Online » annonce qu’il se déroule en ligne,
• « Course » indique qu’il possède un début, une fin et un programme. »

10. Diversité des MOOC
du point de vue
 de ce qu’ils offrent
 des pédagogies qu’ils mettent en œuvre
 des publics visés et des usages auxquels ils se prêtent
 des modes de financement de leurs producteurs
 des statuts qu’ils ont dans les institutions éducatives
 de l’origine et de la trajectoire de leurs concepteurs

11. 5 tendances communes
 stratégie d’interposition
 origine (en partie) exogène
 couplage massification/ personnalisation
 notoriété (branding) et importance du design
 contribution à l’horizontalisation des rapport sociaux
(peer to peer, économie collaborative, etc.)

12. CAPSULE n°3
Les MOOC, vecteurs, signes ?

13. Les MOOC, à la conjonction de 4 tendances
 innovation de type californien
 internationalisation du paysage de la formation
 fourre-tout avantageux
 désinstitutionnalisation de la formation

14. CAPSULE n°4
Mode de fonctionnement
économique

15. 9 sources (au moins) de financement
ou de contribution
 subventions des universités et organismes de formation
 financiarisation et appel aux fonds spéculatifs
 freemium
 mécénat
 publicité
 bénévolat
 ré-exploitation de fragments ou totalité
 revente des données sur les usagers
 prestations annexes

16. CAPSULE n°5
Pouvoir des plates-formes

17. Essai de typologie
Plate-forme
Exogène
Lucratif*/non lucratif
Plate-forme
Maison
Lucratif*/non lucratif
Exclusivité
MOOC
Coursera*,
Udacity¨, etc.
MIT Open
Courseware
Conversion
LMS, CMS, etc.
Open
Classrooms*, etc.
CourseSites*,
Canvas Network*,
etc.
Assemblabe
spécifique
edX (après 2013),
etc.
Moodle, Claroline
Connect, etc.

18. Des formes singulières
d’intermédiation
• interposition entre producteurs et consommateurs de
ressources
• agrégation d’offres et de demandes potentiellement illimitées
• absence de lien contractuel avec offres et demandes
• rémunération directe et/ou indirecte au contact (logique du fit)
• entretien de l’illusion de personnalisation du service

19. CAPSULE n°6
Avenir des MOOC

20. Probables perspectives
 aggiornamento des grandes plates-formes
 dissipation du mythe des amateurs
 inévitable bipolarisation structurelle
 un syndrome « booking.com » ?
 la fonction centrale : le courtage