Este documento presenta una secuencia didáctica para un curso de tercer grado sobre el desarrollo personal y social. La secuencia incluye cuatro bloques temáticos con varios subtemas cada uno. Los bloques cubren temas como la comunicación, la salud, la educación, la toma de decisiones informada y la participación ciudadana. Cada subtema describe objetivos, actividades, evaluaciones y materiales relacionados con promover el desarrollo personal y social de los estudiantes.

1. SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 1.- Individuos y grupos en un espacio compartido SUBTEMA: 1.1.- Capacidades para la comunicación y el dialogo en la resolución de problemas comunesPROPOSITO: Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Respeto y valoración de la diversidadINICIO: Introducción al tema breve explicación a este.Preguntas introductorias¿De qué manera puedo promover la justicia, la igualdad, la solidaridad y la sustentabilidad en mis ámbitos de desarrollo?DESARROLLO:Análisis de los cuestionamientos y juicio critico de ellos Análisis de los medios tecnológicos de información y comunicación (TIC), y por que son importantes en la vida diaria de las personas y como ayudan a la convivencia de estos.CIERRE: Investigación sobre las TIC y la forma en que ayudan a la comunicación de las personas y el mejoramiento de la relación de convivencia. http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdfEVALUACIÓN:capacidad de análisis y juicio critico.Investigación.NOCIONES:Analizo el papel de la comunicación y el diálogo ante los retos que enfrenta la humanidad para una convivencia que interconecta el plano global y local.PRODUCTOS:Cuaderno de notasInvestigaciónHABILIDAD:Investigo la contribución de las tecnologías de la comunicación y la información a la interrelación entre los seres humanos y su impacto en la convivencia cotidiana.TRANSVERSALIDADEspañolGeografíaACTITUDES:Me intereso en participar en redes locales nacionales e internacionales a favor de los derechos humanos.SECIONES:3<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I.- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 1.- Individuos y grupos en un espacio SUBTEMA: 1.2.- Asuntos privados de carácter público: salud, educación, y bienestar socioafectivo.PROPOSITO: Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.INICIO:Lluvia de ideas sobre los conceptos sociedad e individualidad.Explicación de los conceptos sociedad e individualidadDESARROLLO:Análisis de los preceptos más importantes de las personas que forman una comunidad: Salud, educación y bienestar.Actividad: comparativo para identificar que implica lo publico y lo privado en el desarrollo de un buen desarrollo personal y social. Análisis de la dimensión de las necesidades básicas CIERRE: Elaboración de un collage en el que expresen el bienestar social de todos y no de unos cuantos.http://www.misecundaria.com/Main/SaludEducacionYBienestarSocioafectivoEVALUACIÓN:Capacidad de análisis y juicio critico.Creatividad.NOCIONES:Reconozco el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas, así como las condiciones que generan déficit en el desarrollo humano.PRODUCTOS:Cuaderno de notasCollageHABILIDAD:Investigo, en diversas fuentes, problemas relacionados con la atención de necesidades básicas en la localidad, en el país y en el mundo: alimentación, vivienda, educación, trabajo, salud.TRANSVERSALIDADCIENCIASACTITUDES:Me intereso por situaciones y problemáticas que afectan a la humanidad en diversas partes del país y del mundo.SECIONES:4<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I.- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 1.- Individuos y grupos en un espacio SUBTEMA:1.3.- Repercusión del desarrollo social en la vida personal.PROPOSITO: Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las condiciones que favorecen uobstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.INICIO:Lluvia de ideas sobre bienestar socialDESARROLLO:Elaboración de propuestas para el desarrollo del bienestar colectivoExplicación de los desafíos para el desarrollo y bienestar colectivosEjercicio: dar tres ejemplos de lo que pueden hacer para que se haga realidad los valores de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad.CIERRE: Recortar una noticia de algún periódico local o nacional que haga referencia a la justicia, la igualdad, la solidaridad y la sustentabilidad y expliquen la necesidad de fomentar cada uno de ellos para el bienestar colectivo en su comunidad, entidad, país y el mundo.http://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtmlEVALUACIÓN:Juicio criticoCapacidad de análisisNOCIONES:Identifico interrelaciones entre el desarrollo social y mi vida personal, así como los compromisos que puedo establecer con mi propio desarrollo y el mejoramiento de la vida social.PRODUCTOS:Cuaderno de trabajoHABILIDAD:Exploro retos para el desarrollo y bienestar colectivo, así como las opciones que existen en mi entorno para mi proyecto de vida personal.TRANSVERSALIDADGEOGRAFIAESPAÑOLACTITUDES:Valoro los principios de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad en el desarrollo de las colectividades.SECIONES:3<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I.- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticosSUBTEMA: 2.1. Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos.PROPOSITO: Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral.APRENDIZAJES ESPERADOS: Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Autorregulación y ejercicio responsable de la libertadINICIO:En lluvia de ideas los alumnos manifestaran su concepto de los términos libertad, fin, meta, deliberación y decisión. Explicación en el pizarrón de estos términos y su significado.DESARROLLO:En un cuadro comparativo escribirán cinco acciones que pueden hacer con libertad y cinco que no pueden hacer aun teniendo libertad.Se analizaran las alternativas, ventajas y desventajas, así como, las posibilidades y riesgos de la toma de decisiones. En una tabla comparativa escribirán todas las palabras que tengan que ver con los conceptos: consenso y no violencia.CIERRE: Leerán y analizaran una historia en la cual tendrán que determinar la mejor forma de tomar decisiones. http://es.wikipedia.org/wiki/Consensohttp://grupos.emagister.com/imagen/toma_de_decisiones/14406-408056EVALUACIÓN:Capacidad de análisisJuicio criticoNOCIONES:Comprendo que, al tomar decisiones sobre mi persona, requiero ponderar alternativas con base en información y con referencia a los derechos de los demás.PRODUCTOS:Cuaderno de trabajoHABILIDAD:Argumento decisiones sobre mi persona y pondero alternativas, ventajas, desventajas, oportunidades y riesgos.TRANSVERSALIDADCIENCIASACTITUDES:Valoro la toma de decisiones informada y apegada a principios éticos.SECIONES:3<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I.- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticosSUBTEMA: 2.2.- Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un grupo, una comunidad, una organización social o una nación.PROPOSITO: Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral.APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Participación social y política.INICIO:Breve explicación sobre lo que es la toma de decisiones colectivas comparándolas con la toma de decisiones individuales. DESARROLLO:Buscar en periódicos y revistas noticias en las que se haya desempeñado una decisión colectiva y analizar como fue que llegaron a la toma de la misma.CIERRE: Investigaran las decisiones que toma el gobierno a favor de la salud y en contra del desempleo y la inseguridad pueden ser favorables sin la cooperación de la población. (presentar sus conclusiones al grupo).http://www.misecundaria.com/Main/PrincipiosLegalesYEticoshttp://tamaulipas.gob.mx/2011/02/llaman-a-funcionarios-de-salud-a-trabajar-a-favor-de-tamaulipecos/EVALUACIÓN:Capacidad de análisisComprensión de conceptos Juicio criticoNOCIONES:Comprendo la importancia de mi participación en decisiones colectivas sobre problemáticas de orden social.PRODUCTOS:Cuaderno de trabajoInvestigaciónHABILIDAD:Formulo e intercambio propuestas e ideas al tomar decisiones con los demás.TRANSVERSALIDADCIENCIASGEOGRAFIAACTITUDES:Manifiesto interés por trabajar con otros en la toma de decisiones colectivas sobre problemáticas de orden social.SECIONES:2<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I.- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticosSUBTEMA: 2.3.- La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México.PROPOSITO: Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral.APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Participación social y política.INICIO:Breve exposición sobre la participación de los adolescentes en la vida política de nuestro país. DESARROLLO:Investigaran los resultados mas recientes del INEGI sobre el nivel de escolaridad de la población de 15 años y mas en nuestro paísCon dicha investigación analizaran los resultados para obtener el porcentaje de aprovechamiento que tienen los jóvenes en cuestión educativa en nuestros días y si es conveniente para ellos.CIERRE:Analizaran su grafica nuevamente para completar un cuadro comparativo. El cual tiene la finalidad de que se den cuenta si en la elaboración de programas gubernamentales los adolescentes participan y por que si y por que no.http://www.inegi.org.mx/EVALUACIÓN:Capacidad de análisisCapacidad de investigación Juicio criticoNOCIONES:Reconozco la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.PRODUCTOS:Cuaderno de notasInvestigación INEGICuadro comparativoHABILIDAD:Exploro espacios e instituciones que promueven la participación de los adolescentes y jóvenes en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país.TRANSVERSALIDADESPAÑOLACTITUDES:Me intereso en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del paísSECIONES:3<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I.- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 3: CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO SUBTEMA: 3.1.- Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás.PROPOSITO: Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Apego a la legalidad y sentido de justiciaINICIO:Lluvia de ideas sobre lo que son los Derechos Humanos y cuales son.DESARROLLO:Investigación en equipos de la Declaración de los Derechos Humanos colocando lo más relevante en papel de rota folios para su explicación.Se les presentara un ejercicio en el que darán su opinión sobre unas imágenes. Investigaran sobre el respeto de toda forma de vida y explicar que relación tiene con los derechos humanos.CIERRE: Ejercicio: formar siete equipos entre los cuales se distribuirán los siguientes valores: paz, democracia, justicia, respeto, no violencia, responsabilidad y libertad; en un triangulo de cartulina colocaran el valor en algún punto estratégico y escribirán todas las vivencias que han tenido relacionadas con ese valor; al termino del ejercicio presentaran sus conclusiones al grupo.http://www.cndh.org.mx/http://resisteacapulco.blogspot.com/2010/03/alarmante-la-violacion-de-derechos-en.htmlEVALUACIÓN:Capacidad de investigaciónCapacidad de análisisJuicio criticoInterpretación de valoresNOCIONES:Comprendo la importancia de los derechos humanos en mi vida personal y en la convivencia social, así como mis responsabilidades para su ejercicios plenoPRODUCTOS:Cuaderno de trabajoInvestigaciónEjercicioHABILIDAD:Investigo las condiciones de los derechos humanos en mi localidad, en el país y en el mundo y sus repercusiones en el nivel de bienestar y el desarrollo de personas y grupos.TRANSVERSALIDADCIENCIASACTITUDES:Asumo compromisos con el respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia.SECIONES:3<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I.- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 3: CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENOSUBTEMA: 3.2.- Leyes, organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos en México y en el mundo.PROPOSITO: Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.APRENDIZAJES ESPERADOS: Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Apego a la legalidad y sentido de justicia.INICIO:Lluvia de ideas sobre lo que es una ley y lo que es un acuerdo DESARROLLO:Exposición sobre las leyes y los acuerdos en la vida de los seres humanos.Dar a conocer una lista de leyes y acuerdos internacionales que tiene nuestro país que velan por los derechos humanos.En binas se distribuirán los acuerdos antes mencionados de los cuales investigaran: nombre, año de expedición, lugar de expedición, organismo que lo auspicio, países firmantes, estructura, ¿de qué trata?, vigencia y los beneficios que se obtienen al conocer su contenido. (álbum)Explicación sobre organismos e instituciones que velan por el respeto de los derechos y libertades de los seres humanos.CIERRE: Previo conocimiento de los organismos e instituciones que velan por los derechos humanos elaboraran una agenda con los siguientes datos: nombre, funciones, ubicación o radicación, teléfono, sitio electrónico, recorte de periódico o revistas donde se observe la posible intervención de ese organismo, medidas de apoyo para los adolescentes.http://www.derechos.org/nizkor/ley/tratado.htmlEVALUACIÓN:Trabajo en equipoCapacidad de investigaciónCreatividadNOCIONES:Identifico la función de leyes, organismos e instituciones que trabajan por el cumplimiento de los derechos humanos en México y en el mundo.PRODUCTOS:Cuaderno de trabajoÁlbumAgendaHABILIDAD:Consulto leyes nacionales sobre derechos humanos, al analizar las condiciones de su ejercicio en la vida cotidiana.TRANSVERSALIDADCIENCIASESPAÑOLGEOGRAFIAACTITUDES:Valoro las leyes y las instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos.SECIONES:4<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />SECUNCIA DIDACTICA<br />ESC. SEC. GRAL. “BENITO JUAREZ” C.C.T. 24DES0002Y<br />FORMACION CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR 2010-2011 TERCER GRADO GRUPOS “J, K, L”<br />BLOQUE TEMATICO: I.- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMA: 3: CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENOSUBTEMA: 3.3.- Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo.PROPOSITO: Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos.COMPETENCIAS Y ASPECTOS:Apego a la legalidad y sentido de justiciaINICIO:Explicación sobre los organismos internacionales sobre los derechos de los adolescentes.DESARROLLO:Lectura y análisis sobre los derechos en general: trabajo, salud, seguridad y moral, educación, conflictos armados.CIERRE: Se presentaran dos textos para ser analizados y contestar las siguientes preguntas:¿Qué acuerdos internacionales se pueden demandar en estos casos?¿Cuál seria un compromiso por tu parte para frenar casos como éstos, que están presentes en todo el mundo?Presentación de sus conclusiones al grupo. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/185.pdfEVALUACIÓN:Capacidad de análisisJuicio criticoNOCIONES:Identifico acuerdos e instrumentos internacionales que respaldan los derechos de los adolescentes.PRODUCTOS:Cuaderno de trabajoPresentación de conclusionesHABILIDAD:Investigo acuerdos internacionales suscritos por México garantizan los derechos de los adolescentes y las condiciones de su aplicación en nuestro país.TRANSVERSALIDADESPAÑOLCIENCIASGEOGRAFIAACTITUDES:Me responsabilizo de mis derechos como adolescente.SECIONES:4<br />__________________________ __________________________<br />Profr. Fabricio Guerrero Herrera Vo.Bo. Subdirector Profr. Gabriel A. Oros Velarde<br />