1. APRENDIZAJE BASADO EN
TAREAS
•David and Jane Willis.
•David Nunan
•Peter Skehan

3.  Parte de “tareas previas” para llegar a la “tarea
principal”.
 En el aula no solo tiene importancia los elementos
lingüísticos, sino también los pre-lingüísticos y los
paralingüísticos.

4.  Análisis de la lengua en su forma y usos.
 Incluye un análisis formal previo por parte de los
alumnos.
 El aula es considerada una estructura de
“relaciones sociales”.

5. OBJETIVOS*
1. Alientan a los alumnos a prestar atención en las
formas de la lengua que han estado trabajando
durante la tarea.
2. Dan a los alumnos la oportunidad de sistematizar
y de construir su propio entretejido gramatical-
mental a nivel consiente y de aumentar su
repertorio.
3. Posibilitan que los alumnos en grupos puedan
“descubrir” por si mismos formas y usos de la
lengua.

6. PAPEL DEL ALUMNO
 El interés por la interacción y la participación en el
aula llevara a aportaciones del alumnado al
intercambio instructivo.

7. PAPEL DEL PROFESOR
 Da prioridad a la interacción; la dinámica y el
contexto del aula como base del aprendizaje y no
tanto al contenido de una lección.

8.  Según la definición de Nunan (1989) la tarea en el
entorno de aprendizaje de una segunda lengua es
“un elemento de trabajo de la clase que implica a
los alumnos en comprender, manipular, producir o
interactuar en el lenguaje objeto mientras su
atención esta enfocada principalmente en el
significado mas que en la forma.

10.  http://aprendizajebasadoentareas.blogspot.mx/
 http://www.encuentrojournal.org/textos/9.5.pdf
 http://susananatale.blogspot.mx/2010/01/el-
aprendizaje-basado-en-tareas-task.html