Présentation de Brigitte El Andaloussi sur "La violence éducative ordinaire : Etat des lieux" lors du Forum Mondial des Droits de l'Homme, Novembre 2014. Pour plus d'informations : - Site web : http://fmdh-2014.org/fr/ - Facebook : https://www.facebook.com/FMDH2014 - Twitter : https://twitter.com/FMDH2014 - Youtube : https://www.youtube.com/user/FMDH2014

1. LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE:
ETAT DES LIEUX
Brigitte EL ANDALOUSSI
FORUM MONDIAL DES DROITS DE L’HOMME

2. Maltraitance/Pédophilie
C’est un niveau de violence perçue comme
inacceptable et dénoncée à tous les niveaux
Ligne de démarcation variable
Violence éducative ordinaire
C’est la violence à l’égard des enfants qui est
acceptée par tous, considérée comme normale
LA PARTIE INVISIBLE DE LA VIOLENCE FAITE AUX ENFANTS

3. DEFINITION:
La violence éducative ordinaire est l’ensemble
des pratiques utilisées, tolérées voire
recommandées par les parents ou les
enseignants pour faire obéir ou pour « bien »
éduquer les enfants.
Ces pratiques sont spontanément reproduites
de générations en générations.

4. Plus une société prend conscience de la violence éducative ordinaire faite aux
enfants, plus elle augmente la perception de la violence faite aux enfants comme
de la maltraitance.
PLUS LA VIOLENCE FAITE AUX ENFANTS TEND Á DIMINUER

5. LES DIFFERENTES FORMES
DE VIOLENCE EDUCATIVE ORDINAIRE
Recueillies auprès:
Des enfants
Des parents
Des éducateurs en exercice
Des étudiants en licence préscolaire

6. LES FORMES DE VIOLENCE
La violence verbale
- Crier
- Injurier
- Blasphémer à l’encontre de la mère et de sa lignée
- Implorer la malédiction divine
- Dire des paroles visant à blesser, à faire honte
- Critiquer
- Se moquer
- Tenir des propos humiliants …

7. LES FORMES DE VIOLENCE
La violence physique à main nue
- Gifler
- Donner la fessée
- Griffer
- Mordre
- Tirer les cheveux
- Tirer les oreilles
- Pincer
- Donner des coups de poings
- Donner des coups de pieds
- Saisir par le cou
- Secouer
- Bousculer
- Étrangler
- Lancer à terre
- Cracher au visage
- Lécher le tableau, le sol

8. LES FORMES DE VIOLENCE
La violence physique avec support
- Frapper avec un objet (ceinture, bâton, tuyau, câble électrique, règle)
- Donner la falaka
- Projeter des objets (brosse, chaise, chaussure…)
- Brûler (avec tige de brochette, cigarette…)
- Faire manger des produits piquants, brûlants ou amers
- Mettre des produits piquants sur le sexe

9. LES FORMES DE VIOLENCE
La violence physique avec privation
- Mettre au coin en contraignant à une position
inconfortable
- Attacher à un pied de meuble
- Attacher la main gauche derrière le dos
- Enfermer sur un balcon ou une terrasse ou
dans un lieu obscur (placard, hammam, bergerie)
- Priver de nourriture …

10. LES FORMES DE VIOLENCE
La violence psychologique
- Menacer de façon directe ou indirecte…
- Culpabiliser
- Comparer les enfants entre eux
- Interdire l’expression des émotions
- Rejeter
- Attaquer des personnes chères à l’enfant
- Menacer l’enfant de l’abandonner
- Se montrer indifférent
- Ne pas mettre de limites
- Exiger des tâches excessives…

11. CHIFFRES DE LA VIOLENCE EDUCATIVE AU MAROC
LES PARENTS
Parents qui déclarent ne pas frapper leurs enfants
Parents qui déclarent frapper leurs enfants
Enfants qui déclarent ne pas avoir été frappés par
leurs enseignants
Enfants qui déclarent avoir été frappés par leurs
enseignants
Les enseignants qui déclarent ne pas frapper les enfants
Les enseignants qui déclarent frapper les enfants
15% enseignants
1 B. El Andaloussi « Punitions et violence à l’école » ATFALE/UNICEF 2001
Enfants qui déclarent ne pas avoir été frappés par
leurs enseignants
Enfants qui déclarent avoir été frappés par leurs
13%
87%
2 École de Psychologie de Casablanca, « Violences scolaires », UNICEF 2005
85%
39%
61%
LES ENFANTS
LES ENSEIGNANTS
27%
73%

12. LONGÉVITE DE LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE
Débute très tôt dans la vie
du bébé (sommeil, sevrage,
marche…)
Continue dans la
petite enfance
(propreté, caprice,…)
Et prend fin
à l’âge adulte…
Se poursuit à l’adolescence
(fréquentations, argent,
sorties, …)
Vient s’ajouter la violence
scolaire (devoirs, notes…)

13. LES RAISONS DE LA PERPÉTUATION
DE LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE
 La violence éducative possède des vertus éducatives et
d’obéissance
 La violence éducative est sans gravité.
 L’interprétation erronée les comportements des enfants
par méconnaissance des besoins des enfants
Les adultes méconnaissent les conséquences de
la violence éducative sur leurs enfants.

14. Que nous disent les proverbes?
Le Marocain est comme le cumin, il faut le
moudre pour qu’il diffuse son odeur.
المغربي كموني، إلا ما تحك ما يعطي
الريحة
Le Marocain a peur mais il n’a pas honte. المغربي كيخاف ما كيحشم
Le bâton sort du paradis. العصا من الجنة
Le bâton pour le désobéissant. العصا لمن يعصى
Il faut serrer à bloc pour pouvoir lâcher زير تلقى ما تطلق
Le concombre pousse de travers dès sa
sortie de terre.
الفكوسة عوجة من الصغر
Toi tu égorges et moi j’enterre. اذبح وأنا ندفن

15. Pourquoi la souffrance n’est pas perçue?
Une bonne raclée n’a jamais tué personne! ! طرحة ديال لعصا ما كتقتلش
En grandissant, tu oublieras! تكبر و تنسى
La souffrance engendrée par la VEO va être anesthésiée en
raison deux facteurs :
 Un mécanisme psychique de déni, qui va consister « à
minimiser » la violence parentale vécue car l’enfant a un besoin
vital de l’affection de ses parents.
 Une injonction religieuse : on ne se met pas en colère contre
ses parents !
La remise en question de l’éducation reçue est une
démarche coûteuse pour l’individu.

16. LES CONSEQUENCES DE LA VEO
Des conséquences à :
COURT, MOYEN et LONG TERME
Des conséquences :
VISIBLES et INVISIBLES
Les conséquences de la VEO dépassent
généralement L’INTENTIONNALITÉ des parents et
des enseignants qui la pratiquent.

17. LES CONSEQUENCES PHYSIQUES
 Douleur physique
 Ecchymose et zébrure
 Plaie
 Fracture
 Perforation du tympan
 Traumatisme oculaire
 Dislocation du coccyx
 Contusion des zones génitales
 Lésion des plaques de croissance des doigts
(déformations, ostéo-arthrite)
 Lésion du système nerveux central
 Invalidité
Olivier Maurel, Oui, la nature humaine est bonne, Robert Laffont, 2009
Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002

18. LES EFFETS DE LA VEO SUR LE COMPORTEMENT
Violences
éducatives
répétitives
Création d’une
carapace de
protection
Coupure avec sa
souffrance et
ses émotions
Perte de
l’empathie
Passage à la
violence
Impossibilité de percevoir la
souffrance et les émotions
des autres

19. LES EFFETS DE LA VEO SUR L’ORGANISME
VEO
DANGER/AGRESSION
PREPARATION DE L’ORGANISME A LA FUITE OU AU COMBAT
REACTIONS IMPOSSIBLES FACE A L’ AGRESSEUR
STRESS INTENSE
AUGMENTATION ANORMALE DU TAUX DE CORTISOL
MODIFICATION DU MÉTABOLISME ET DE L’IMMUNITÉ DE L’ORGANISME
EFFETS DÉLÉTÈRES SUR LE CERVEAU IMMATURE DE L’ENFANT

20. LES CONSEQUENCES SUR LA SANTE
A LONG TERME
MALADIES PSYCHIATRIQUES
 Troubles anxieux, dépressions, suicides,
 Difficultés à réguler ses émotions, son agressivité
 Troubles graves de la personnalité,
 Addictions,
 Épilepsie,
 Perte de mémoire, troubles de la capacité d’attention,
 Perturbation des facultés cognitives
MALADIES SOMATIQUES
 Maladies cardio-vasculaires et respiratoires,
 Troubles digestifs , ulcères stomacaux
 Troubles de l'immunité, Problèmes de peau
 Diabète, prise de poids
 Douleurs invalidantes
V.E.
O.
Anda RF, Felitti VJ, Walker J, et al., étude prospective américaine sur la santé (2010), citée par Dr. Muriel Salmona,
http://blogs.mediapart.fr/blog/muriel-salmona
Jordan Riak How punishment can affect health, article publié en juin 2009 sur le site Project NoSpank de l'association américaine PTAVE
(Parents and Teachers Against Violent Education).
Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002

21. LES CONSEQUENCES EDUCATIVES DE LA VEO
Une scolarité menacée
Le ressenti des enfants face à la violence éducative à
l’école.
Moyen et long terme
 La haine de l’école
 Le rejet de certaines matières
 La démotivation
 L’abandon scolaire
Court terme1
 Sentiment d’injustice
 La peur
 La haine
 L’humiliation
 Sentiment d’infériorité
 L’agressivité
 Le désir de vengeance
1 Ecole Supérieure de Psychologie, Violence à l’école, UNICEF, Maroc 2006

22. LES CONSEQUENCES ECONOMIQUES DE LA
VEO
Il est difficile d’estimer précisément le coût de
la violence, mais il représente chaque année:
 dans le monde des milliards de dollars en
dépenses de santé
 pour les économies nationales, des milliards de
dollars en absentéisme, en recours aux services de
police et en investissements perdus.
 Le coût humain en peine et en douleur est,
évidemment, incalculable.
Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002

23. POUR CONCLURE:
Je m'oppose à la violence parce que
lorsqu'elle semble engendrer le bien,
le bien qui en résulte n'est que
transition, tandis que le mal produit...
est permanent.
Gandhi

24. Je vous remercie!