Planificador de proyectos 2014 d (1)

Planificador de proyectos
DATOS DEL MAESTRO
Nombre y apellido del maestro
FERNANDO BASTIDAS PARRA
VICTOR ALBERTO CHICA GRANADA
Correo electrónico
Ferbas2003@gmail.com;
vchica339@gmail.com
Nombre de la institución educativa
INEM JORGE ISAACS
Dirección de la institución educativa
Carrera 5Nte. 61N-126 TEL. 4470128 - 4395689
Ciudad
CALI
Reseña del Contexto: La IE INEM JORGE ISAACS es mixta, de carácter oficial, está ubicada
en estrato tres, en el barrio FLORA INDUSTRIAL, en la Carrera 5Nte. 61N-126 TEL. 4470128
– 4395689. Su misión es formar personas competentes y autónomas para el ejercicio de
una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales que les
permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo labora, a través del
desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible apoyado en el uso
pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para contribuir al
mejoramiento de su calidad de vida.
Georeferencia
https://www.google.es/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs/@3.482407
,-76.502405,17z/data=!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4
Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 UnportedLicense..

FORMULACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
Jugando con los Números Enteros
Resumen del proyecto
El proyecto busca que el estudiante aprenda el concepto y el uso de los enteros en la
matemática y en las aplicaciones de la vida cotidiana a través del proceso de diagnostico,
presentación del tema, evaluación permanente y aplicaciones en solución de problemas,
usando ayudas didácticas con juegos de mesa y aplicaciones con ejercicios
SISTEMATIZADOS en EXCEL.
Áreas intervenidas con el proyecto
MATEMÁTICAS
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
7°
Tiempo necesario aproximado
6 HORAS EN CLASE Y 4 HORAS EN COMPUTADOR
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Estándares de Competencias
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS- PROPIOS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS MISIONALES
(MEDIOAMBIENTE, COMPETENCIAS
CIUDADANAS, COMPETENCIAS
LABORALES, EDUCACIÓN PARA
LA SEXUALIDAD)
Utilizo Números Enteros en sus distintas
expresiones para resolver problemas en
contextos de medida.
Justifica procedimientos aritméticos
utilizando las relaciones y propiedades de
las operaciones.
Formulo y resuelvo problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas en
diferentes contextos y dominios numéricos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Comprendo la importancia de los valores
básicos de la convivencia ciudadana y los
pongo en práctica.
Expreso mis ideas, sentimiento e interese en
el aula y escucho respetuosamente a los
demás miembros de la comunidad educativa.
COMPETENCIAS LABORALES
Analizo una situación (social, cultural,
económica, laboral) para identificar
alternativas de acción o solución.
Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identificación de
características en los
Números Enteros.
Relación de orden en los
Números Enteros.
Aplicación de operaciones
en los Números Enteros en
la solución de situaciones
Destrezas
PROCEDIMENTALES
Representación de los
Números Enteros en la recta
numérica.
Aplicación de operaciones
básicas.
Utilización de estrategias para
Valorar la importancia de los
Números Enteros en
actividades diarias.
Respeto por las ideas propias y
ajenas. Actitud de dialogo.
Interés por concluir las
actividades propuestas.
Perseverancia en la búsqueda

cotidianas. resolver problemas aplicando
propiedades y operaciones
con Números Enteros.
de explicaciones al as
preguntas formuladas.
Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Utiliza la recta numérica
guía para realizar adiciones y
sustracciones de Números
Enteros.
1. Aplica el algoritmo de la
adición, sustracción,
multiplicación y división
de Números Enteros.
Resuelve problemas
relacionados con las
operaciones entre Números
Enteros.
Escucho activamente a mis
compañeros, reconozco
puntos de vista diferentes y
los comparo con los míos.
Valoro y utilizo el
conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de otros.
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Donde se pueden aplicar los Números Enteros en la vida cotidiana?
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta esencial Pregunta de unidad Pregunta de contenido
¿Cómo se pueden aplicar
los Números Enteros en la
vida cotidiana?
¿Qué son Números
Enteros?
¿Cuáles son las
características de una
Recta Metrizada en los
Números Enteros?
¿Sabes quién fue René
Descartes y que aportó a
las matemáticas?
¿Qué resultado se obtienen
de sumar dos números
negativos?
¿ Qué resultado se
obtienen de multiplicar dos
números negativos?
¿Cuáles son las
propiedades de los
Números Enteros?

HABILIDADES PREVIAS
 Uso de herramientas de Microsoft y de manejo de motores de búsqueda en
internet.
 Manejo de algunas herramientas de la web 2.0.
 Habilidades para comprensión de lectura, toma de notas y elaboración de
resúmenes de texto.
 Conocimientos básicos sobre operaciones básicas sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones entre números naturales.
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conocimiento Disciplinar
 Interpretar y describir los números enteros
 Desarrollar destrezas matemáticas, establecer comparaciones.
 Resolver y modelar problemas empleando los números enteros.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Conocimiento Pedagógico
Lo vamos a enseñar usando el modelo constructivista.
¿Cómo lo voy a enseñar?
Conocimiento Tecnológico
 Sistema operativo.
 Internet (youtube, google, Wikipedia)
 Hoja de cálculo.
 Videos.
 Blogs
 Video beam.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
 Se presentan las aplicaciones de la temática a desarrollar a través de un medio
audiovisual.
 Luego se dan a conocer los fundamentos de la temática con ejemplos dirigidos por
el docente con el uso del ordenador para que realicen ejercicios propuestos.
Conocimiento Tecnológico disciplinar
 se dan a conocer algunas aplicaciones informáticas de fácil manejo.
 Es importante la coherencia entre la parte temática y tecnológica ya que esta es un
apoyo para la ejecución de los temas propuestos.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
 se referencia algunos links para conocer los fundamentos de la temática y se
orientan ejercicios usando el ordenador.
Enfoque educativo CTS
El enfoque TRACK enriquecido con CTS, se convierte en un reto rara la investigación, la
educación y la política pública, dado el enfoque interdisciplinar que debe concurrir para
entender por un lado los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico.
CTS, promueve la alfabetización científica mostrando la ciencia como actividad humana de
trascendencia social que atañe a la cultura general en las sociedades y por lo tanto debe
fomentar el desarrollo y la consolidación de actitudes prácticas democráticas, en asuntos
relacionados con la innovación tecnológica.
CTS. Intenta armonizar la relación entre la cultura humanista con la cultura científico-
tecnológica, para tratar de lograr una visión integral entre lo social, lo natural y lo
tecnológico.
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad e innovación.

 Pensamiento crítico y resolución de problemas.
 Comunicación y colaboración.
Habilidades en información, medios y tecnología
 Alfabetismo en manejo de la información.
 Alfabetismo en medios.
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación).
Habilidades para la vida personal y profesional
 Iniciativa y autonomía.
 Productividad y confiabilidad.
 Liderazgo y responsabilidad.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Construcción de juegos de mesa para aplicar las operaciones con los Números Enteros. Los
estudiantes reciben una instrucción de cómo hacerlo con un diseño que se coloca de
muestra. Los estudiantes pueden reacondicionar, hacer cambios y ajustes según sus
propias ideas en el funcionamiento del juego, sin que cambie su propósito.
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto
El proyecto busca que el estudiante aprenda el concepto y el uso de los enteros en la
matemática y en las aplicaciones de la vida cotidiana a través del proceso de diagnostico,
presentación del tema, evaluación permanente y aplicaciones en solución de problemas,
usando ayudas didácticas con juegos de mesa y aplicaciones con ejercicios
SISTEMATIZADOS en EXCEL.
El proyecto tiene varias etapas:
a. Diagnostico
b. Identificar los números enteros en la recta numérica
c. Representar vectores en una recta
c. Realizar operaciones de adición y sustracción
d. Representar operaciones de adición y sustracción en la recta numérica
e. Realizar operaciones de multiplicación y división

f. Propiedades de los Números Enteros
g. Resolución de talleres con operaciones en Números Enteros
h. Solución de problemas de contexto
Herramientas de planificación curricular
El plan de Aula, PLAN CURRICULAR DE AULA, (PCA) Y DESARROLLO DE PLAN CURRICULAR
(DPCA)
Recursos
Gestión de aula en Modelo 1:1
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se pregunta sobre los
conocimientos que tienen
los estudiantes sobre
Números Naturales y como
se representan en una
recta.
Se hace el cuestionamiento
sobre los Números Enteros
y de acuerdo a los
resultados se inicia y se
hace la presentación del eje
temático.
A medida que se explica
paso por paso se pregunta a
los estudiantes para
verificar el proceso de
captación del estudiante.
Al terminar la exposición se
hacen ejemplos en conjunto
docente y estudiantes.
Luego salen estudiantes a
hacer ejercicios de
aplicación.
AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN.
Se aplica la evaluación y
luego la retroalimentación
para evaluar nuevamente a
los estudiantes que hayan
tenido dificultades.
Los estudiantes después de
hacer el taller sistematizado
dos veces pueden hacer una
tercera vez después de
solicitar la oportunidad para
hacerlo.
Descripción de la evaluación
1. La Evaluación se hace sistematizada sobre Números Enteros.

2. Se realizan dos talleres de los Números Enteros.
3. Cada taller tiene ejercicios y cada eje temático del taller tiene ayudas donde hay
ejemplos del eje temático a resolver con los Números Enteros.
4. Los estudiantes que lo desean pueden volver a hacer el taller sino tuenen una
calificación satisfactoria o si quieren sacar mejor nota.
5. Los talleres le indican al estudiante su puntaje, las preguntas que le quedaron buenas y
las que le quedaron malas.
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes tienen oportunidad de preguntar en clase, cuando se resuelven los
ejemplos y los ejercicios. Los talleres sistematizados permiten que los estudiantes hagan el
taller del tema y si quieren mejorar la nota pueden hacerlo nuevamente, pues cuando
reciben los resultados les indica que les quedó bien y que les quedo mal. Tienen la
oportunidad de una tercera opción afianzando con el profesor en los puntos que tienen
dificultades.
PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los productos son: Blog, planificador del
proyecto, paquete sistematizado con los ejercicios en EXCEL, como un taller con ayudas y
ejemplos para resolver y con respuesta computarizada donde le da información completa
de sus resultados.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El Blog y El planificador del proyecto permiten organizar y sistematizar toda la información.
Los ejes temáticos del proyecto se sistematizaron de tal manera que el taller entrega toda
la información y las ayudas para que el estudiante aprenda resolviendo y el docente en
menos de un minuto pueda calificar todos los ejercicios.

CREDITOS
Licencias CC COLOMBIA:
http://co.creativecommons.org/?page_id=13

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