Este documento presenta el modelo educativo y currículo base plurinacional para la educación superior de formación profesional técnica y tecnológica en Bolivia. Se describe la estructura de los institutos públicos y de convenio, los estudiantes y áreas de estudio. El objetivo es formar profesionales con capacidades productivas e investigativas para el desarrollo sostenible del país. El currículo se basa en principios plurinacionales y busca articular saberes universales con conocimientos locales e indígenas.

1. Modelo Educativo
y Currículo Base Plurinacional
DISEÑO CURRICULAR BASE DE FORMACIÓN
PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
Bolivia | Noviembre 2011

2. 1. Nº INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. SINESTT 2011
% Sub
DEPARTAMENTOS RURAL URBANO Sub Total % RURAL % URBANO Total
BENI 5 3 8 4,8 2,9 7,7
CHUQUISACA 5 2 7 4,8 1,9 6,7
COCHABAMBA 10 7 17 9,6 6,7 16,3
LA PAZ 15 14 29 14,4 13,5 27,9
ORURO 2 7 9 1,9 6,7 8,7
PANDO 1 1 0,0 1,0 1,0
POTOSÍ 10 5 15 9,6 4,8 14,4
SANTA CRUZ 9 7 16 8,7 6,7 15,4
TARIJA 2 2 0,0 1,9 1,9
TOTAL DE CONVENIO 10 14 24 9,6 13,5 23,1
TOTAL PÚBLICO 46 34 80 44,2 32,7 76,9
Total general 56 48 104 53,8 46,2 100

3. 2. INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. DATOS
2010 Departamentos Nº Estudiantes Nª administrativos Docentes
BENI 1854 24 160
CHUQUISACA 952 11 85
COCHABAMBA 9689 100 388
LA PAZ 17930 200 813
ORURO 4316 28 154
PANDO 263 5 27
POTOSÍ 3639 41 249
SANTA CRUZ 8933 79 371
TARIJA 1313 12 76
RURAL 11829 178 732
URBANA 37060 322 1591
CONVENIO 6468 41 306
PUBLICO 42421 459 2017
Total general 48889 500 2323

4. 3. ESTUDIANTES: INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO.
SINESTT 2011-SUPERIOR
Áreas Productivas Nº Estudiantes %
01 AGROPECUARIA 1735 6%
02 INDUSTRIAL 4289 14%
03 COMERCIAL 16566 55%
04 SERVICIOS 6070 20%
05 SALUD 201 1%
07 ARTISTICO 351 1%
08 TURISMO 794 3%
Total general 30006 100%

5. 4. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
La Formación Superior Técnica y Tecnológica; es la formación
profesional técnica e integral, articulada al desarrollo productivo,
sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científico, práctico-
teórico y productivo.
Objetivo:
Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de
innovación; con vocación de servicio, compromiso social,
conciencia crítica y autocrítica de la realidad sociocultural; con
capacidad de crear, aplicar, transformar la ciencia y la tecnología
recuperando, desarrollando y articulando los conocimientos,
saberes y tecnologías de los pueblos y naciones indígena originario
campesinos con los conocimientos y tecnologías universales para
fortalecer el desarrollo productivo del Estado Plurinacional

6. 5. POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE
FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

7. NUEVAS POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
Educación para la Producción intelectual y
material, con institutos productivos como
instrumentos de desarrollo social donde los
estudiantes apliquen el modelo pedagógico
ancestral de "aprender haciendo“
La educación superior técnica y tecnológica
asumirá la investigación aplicada, científica
y tecnológica para ello los institutos de
enseñanza técnica pasarán a Institutos
Productivos de Innovaciones Tecnológicas,
donde los institutos serán los que generen,
adapten y apliquen ciencia y tecnología para
contribuir a la transformación de la matriz
productiva.

8. NUEVAS POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
La educación tendrá una pertinencia sociocultural,
contribuyendo a la construcción de una sociedad
justa, libre, sin discriminación, donde todos somos
iguales en condiciones y capacidades, en
equilibrio, recíproco y armonía con la Madre Tierra
que sustenta el desarrollo plurinacional para Vivir
Bien.
La educación de la vida en la vida está relacionada
con el trabajo, porque el trabajo es un privilegio, una
actividad del sujeto transformador, acrecienta el
bienestar integral y el modo de vida.
Educación para la Permanencia de los involucrados,
donde los nuevos profesionales, luego de haberse
titulado, permanezcan o regresen a sus regiones
de origen para mejorar la calidad de vida de sus
comunidades.

9. 6. Niveles de concreción curricular
• Conocimientos y saberes universales y
Currículo obligatorios para todas y todos
Base • De acuerdo a CPE y Ley de la Educación
• Articula la pluralidad del Estado
Plurina- • Principios, fundamentos, campos y áreas de
cional saberes y conocimientos, ejes articuladores
obligatorios para todo el SEP
• Construcción de sentidos en diálogo y complementa-
Currículo riedad entre CB - saberes y conocimientos región
• Conjunto de planes y programas que se complementan
Regionali- con el CB del SEP
zado • Según contexto sociocultural y lingüístico, y voca-
ciones y potencialidades productivas territoriales
• Incorpora las particularidades de los saberes y
conocimientos de cada contexto local
Currículo
• Responde a las necesidades, expectativas e intereses
Diversi- de la población en el ámbito local
• Se diseñan y desarrollan en el marco de lo
ficado establecido en el CB del SEP y el Currículo
regionalizado

10. 7. Campos y áreas de saberes y conocimientos
SER
• Investigación Aplicada • Proyectos de
Desarrollo Comunitario
• Seguridad Industrial y
Medio Ambiente
COSMOS Y
VIDA TIERRA
PENSAMIEN
TERRITORIO
TO
SABER DECIDIR
COMUNIDAD CIENCIA
TECNOLOGIA
Y SOCIEDAD PRODUCCIÓN
• Idioma Originario
• Proyectos de
Desarrollo Comunitario • MATEMATICA
• ÁREAS TÉCNICAS,
TECNOLÓGICAS Y
PRODUCTIVAS
HACER

12. 8. ESTRUCTURA Y
ESPECIALIDADES DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN
PROFESIONAL TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA

13. 8. ESTRUCTURA Y
ESPECIALIDADES DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN
PROFESIONAL TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA

14. COMPONENTES
Y METODOLOGÍA
Académico DEL PROCESO
DE FORMACIÓN Laboral
PROFESIONAL
TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA
Investigativo
Aplicado