1. CURRICULO DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL (Formación Inicial, Continua y Postgradual) Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional / Dirección General de Formación de Maestros

3. COMPONENTES DE LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS ¿CÓMO SE ESTRUCTURA? Formación de Maestras/os Formación profesional en las dimensiones pedagógica, sociocultural y comunitaria, para maestras/os de los subsistemas de Educación Regular, y Educación Alternativa y Especial Art. 31 LASEP

4. Formación de Maestras/os Formación Inicial Formación Continua Formación en la práctica Formación para la práctica Carrera y Promoción Docente Nivel/Especialidad Cargo Categoría Formación General Formación Especializada Inserción Laboral Desarrollo Profesional (Profesionalismo): Conocimientos teórico disciplinares, pedagógicos y didácticos Excelencia académica Condiciones Laborales Salario, salud Infraestructura/ Equipamiento Reconocimiento social Desarrollo Personal (Profesionalidad): Dimensión ética Compromiso social, vocación de servicio Principios, Bases, Fines y Objetivos del Sistema Educativo Plurinacional Bolivia: Digna, Democrática, Productiva y Soberana Formación Postgradual

5. PERFIL MAESTRAS Y MAESTROS Vocación de servicio Desenvolvimiento en la realidad Investigador/ a Constructor/a de teorías pedagógicas Manejo de 3 lenguas Conciencia productiva (educación – trabajo) Incentivar la identidad (cultural – lingüística) Estrategias para la atención de las necesidades educativas Uso de las TIC’s en el aula Formar integralmente a mujer/hombre Interactuar con diferentes actores sociales Promotor de la conciencia del retorno al mar Práctica crítica y ética

7. CURRÍCULO FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS CURRÍCULO: PROCESO DE FORMACIÓN Y TRANSFORMACIÓN

8. FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS) Proceso formativo sistemático que permite alcanzar conocimientos teóricos – prácticos/ didácticos en la m aestra/o egresada/o PARA CONTAR CON MAESTROS/AS Comprometidos con la democracia, transformaciones sociales e inclusión plena de todos/as todos/as y vocación de servicio Con alto nivel académico en las especialidades Generadores de innovaciones en el ámbito pedagógico y constructores/as de conocimientos Integradores de escuela –comunidad para la trasformación socioeducativa y productiva ¿QUÉ ES? Centros de excelencia académica, para procesos de formación integral de maestras/os del Sistema Educativo Plurinacional ¿QUÉ PERSIGUE?

10. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

11. ESPACIOS Y UNIDADES DE FORMACIÓN INICIAL Formación General Formación Especializada 1º Año 2º Año 3º Año 4ºAño 5ºAño Investigación Educativa y Producción de Conocimiento Práctica Educativa Comunitaria

12. MALLA CURRICULAR GENERAL DE FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

13. MODALIDADES DE GRADUACIÓN

14. AMBITO DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTRAS Y MAESTROS ¿QUÉ ES? LINEAMIENTOS: Un derecho y deber de toda maestra/o, orientada a su actualización y capacitación para mejorar la calidad de la gestión, de los procesos, de los resultados y del ambiente educativo, fortaleciendo las capacidades innovadoras de los educadores. Art. 40 LASEP Trabajar en forma sistémica y sistemática Aportar a la construcción de pedagogías propias Contextualizar la formación de maestras/os Propiciar espacios de participación de las maestras/os en la planificación y gestión de su formación Diversificar la oferta docente y las modalidades de atención Evaluar la formación docente e investigar sobre ella Generar ambientes comunitarios en el aula, en la unidad educativa y la propia comunidad Aplicación directa de innovaciones pedagógicas

15. ORGANIZACIÓN CURRICULAR FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTRAS Y MAESTROS ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA FORMACIÓN CONTINUA CURRICULO GENERAL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL CURRICULO FORMACIÓN INICIAL Se relaciona Se estructura en Se operativizan a través ITINERARIOS FORMATIVOS Y PROGRAMAS TRANSITORIOS (PPMI, PEAMS)

16. ITINERARIOS FORMATIVOS - FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTRAS Y MAESTROS La estrategia didáctica y de gestión de formación continua, encargada de desarrollar los procesos formativos dirigidos a maestras/os del Sistema ¿QUÉ SON? ¿CÓMO ESTA ORGANIZADO Curso Espacio Espacio Espacio Ciclo Ciclo Ciclo Curso Curso Curso

17. ITINERARIOS FORMATIVOS - OFERTA FORMATIVA ESPACIO DE FORMACIÓN QUE SE ATIENDE GENERAL Las necesidades formativas que tienen todas las maestras/os del SEP ESPECIALIZADA Las necesidades formativas que tienen todas las maestras/os del SEP en los diferentes niveles, áreas y especialidades FORMACIÓN DE FORMADORES Las necesidades formativas que tienen los servidores de las ESFM y otras instancias del SEP en los diferentes niveles, áreas y especialidades

18. METODOLOGÍA ITINERARIOS FORMATIVOS

19. MODALIDADES DE ATENCIÓN - ITINERARIOS FORMATIVOS

20. AMBITO DE FORMACIÓN POSTGRADUAL DE MAESTRAS Y MAESTROS ¿QUÉ ES? Atención de estudios de postgrado en ciencias de la educación y especialidades en los grados de diplomado, maestría y Doctorado La cualificación de profesionales en diferentes áreas, a través de procesos de investigación científica y generación de conocimientos vinculados con la realidad, para coadyuvar con el desarrollo integral de la sociedad. Parágrafo I Art. 91 Constitución Política del Estado Plurinacional La formación Post gradual para maestras y maestros está orientada a la cualificación de la formación en la especialidad, la producción de conocimientos y la resolución científica de problemas concretos de la realidad en el ámbito educativo. Art. 39 LASEP ¿QUÉ BUSCA?

21. CARACTERÍSTICA DE FORMACIÓN POST GRADUAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

23. GRADOS- MODALIDADES DE FORMACIÓN POST GRADUAL DE MAESTRAS/OS Grados de Formación Postgradual Carga horaria Modalidades Diplomado 400-800 horas Presencial, semi-presencial, a distancia- en línea y/o correo Especialidad 1.200 horas Maestría 2.400 horas Doctorado 2.800 horas Post Doctorado

24. GRACIAS POR LA ATENCIÓN Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional / Dirección General de Formación de Maestros