2. 2
El col·legi Claret de Barcelona
Qui som?
La nostra escola promou la formació integral dels alumnes d’acord amb una
concepció cristiana de l’home, de la vida i del món, i els prepara a participar
activament en la transformació i millora de la societat.
És una escola al servei del poble que manté aquest esperit pel qual va ser fundada per la
congregació de missioners claretians el 1871, i així:
Dóna resposta a una opció educativa que molts pares reclamen, i vol obrir-se a
tothom qui desitja d’educar-hi els propis fills.
S’acull al finançament públic per tal de garantir la gratuïtat de l’educació i evitar
tota discriminació per motius econòmics.
Compta amb un equip de docents i col·laboradors que es comprometen a donar una
educació coherent i de qualitat a tots els i les alumnes.
Té el suport i l’estímul dels pares i mares d’alumnes, compromesos amb l’opció
educativa pròpia del centre.
S’insereix, com a cor de la comunitat, en la realitat sòcio-cultural de Catalunya,
com a expressió de seva identitat cristiana i de la seva vocació evangelitzadora.
En el marc del pluralisme escolar que caracteritza la nostre societat, l’escola
claretiana se sent corresponsable i solidària amb totes les altres escoles del país.
COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14
3. Línia pedagògica del parvulari 3
Objectius
Educar i estimular als nostres infants en totes les dimensions de la seva persona
Dimensió afectivo-emocional
Dimensió cognitivo-intel.lectual
Dimensió física
Dimensió sòcio-cultural
Dimensió sensorial
Dimensió espiritual
Dimensió actitudinal
Afavorir el creixement personal a través del treball del jo, potenciant la pròpia capacitat
de conèixer els propis sentiments i la confiança en les seves possibilitats i limitacions.
Potenciar la vivència de l’escola com a quelcom positiu on l’infant es senti a gust amb ell
mateix i amb tots aquells que l’envolten, convertint l’escola en comunitat de creixement
personal i social.
Estimular la motivació i la capacitat receptiva dels infants envers els diferents aprenen-
tatges, donant-los l’oportunitat d’adquirir diferents estratègies per observar, conèixer i
aprendre tot allò que els envolta.
Concebre l’infant com a protagonista dels seus propis aprenentatges.
Potenciar un aprenentatge significatiu partint de l’experimentació i la manipulació
dels elements de l’entorn, per passar de forma seqüenciada a l’abstracció dels diferents
continguts. D’aquesta manera l’aprendre pren significat i funcionalitat. L’infant troba un
sentit a allò que fa i es mostra capaç de superar per ell mateix petites situacions i nous reptes.
Oferir als infants un model de mestre/a que els coneix, els comprèn, hi
confia, els dóna seguretat i que respecta la seva individualitat i la seva diversitat.
COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14
4. 4
Com ho fem?
Per tal d’aconseguir tots aquests objectius utilitzem una pedagogia plural on hi
intervenen diferents metodologies i realitzem activitats molt variades per tal que
els nens i les nenes desenvolupin aquestes capacitats i les assoleixin, fomentant
l’adaptació, els hàbits, l’esforç, el joc, l’esperit crític i l’equilibri emocional. Alhora que li
facilitem les eines i les estratègies per ajudar-lo a créixer en autonomia i equitat.
MÈTODE D’ESTIMULACIÓ PRIMERENCA (Glenn Doman)
El mètode consisteix en donar els màxims estímuls (entenem per estímul qualsevol
informació que es rep a través dels sentits) per tal d’afavorir el desenvolupament del
cervell. Fomentem l’educació de nens amb curiositat i motivats per aprendre, nens
que venen feliços a l’escola.
A través dels bits d’intel·ligència, el gateig, els arrossegaments i la braquiació desen-
volupem la capacitat d’analitzar la realitat que l’envolta, la capacitat d’imaginar-me
com hauria de ser, i la capacitat de buscar les estratègies d’actuació per poder trans-
formar-la.
El nen aprèn tot jugant, deixant-se portar per la seva curiositat insaciable.
EL CONSTRUCTIVISME
L’aplicació d’aquest mètode respon a un enfoc en el treball de la lecto-escriptura i
de les matemàtiques més que una aplicació del mètode pur en sí. Aquest estil de
treball potencia l’acompliment dels objectius exposats a l’inici ja que és l’infant qui
construeix els seus propis aprenentatges partint d’uns coneixements propis inicials i
arribant gràcies al seu esforç a uns continguts més elaborats.
COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14
5. 5
APLICACIÓ DE DIFERENTS UNITATS DIDÀCTIQUES
relacionades amb els diferents objectius i continguts curriculars.
Les unitats didàctiques s’elaboren partint dels objectius i continguts proposats
pel Departament d’Ensenyament, afavorint el desenvolupament de les diferents
CAPACITATS.
Realitzem TREBALL PER PROJECTES on es fomenta l’aprenentatge signifi-
catiu i treballem per afavorir l’adquisició de les habilitats socials i d’aprenen-
tatge, emfatitzant en la manipulació, l’experimentació, la vivència i el diàleg.
Els nens i les nenes realitzen les tasques tant a nivell individual, en petit-grup
com en grup-classe, ja que treballar de forma individual potencia el ser
autònom i el treball en grup els ensenya a compartir, a respectar, a conviure.
A principi de curs s’organitzen i planifiquen les SORTIDES, ACTIVITATS
i colònies que es faran durant el curs. Les sortides són culturals i/o edu-
catives que tenen a veure amb capacitats i continguts treballats a l’aula.
LES ACOLLIDES
Cada dia al matí dediquem els primers minuts del dia a fer l’Acollida. Ens permet
treballar els valors (solidaritat, ajudar els altres, compartir, estimar i respectar a
tothom, saludar, normes de cortesia, comportament a la classe, respectar
l’entorn, la natura, els companys...), les nostres tradicions i les nostres
festes (La Mercè, el Pare Claret, la castanyada, el Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi...).
L’EDUCACIÓ EMOCIONAL
Projecte a partir del qual potenciem la capacitat per prendre consciència de les pròpies
emocions i de les emocions dels altres; per desenvolupar l’habilitat de controlar les
pròpies emocions; per prevenir els efectes perjudicials de les emocions negatives; per
desenvolupar l’habilitat de generar emocions positives; per desenvolupar l’habilitat
d’automotivar-se...
Aquest coneixement d’un mateix afavoreix un creixement progressiu de l’autoestima
i possibilita l’adquisició d’habilitats socials que ajuden a millorar les relacions entre
iguals.
COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14
6. 6
LA PSICOMOTRICITAT
Treballem la vessant psicomotriu seguint una programació gradual per cursos on:
s’estimula la coordinació motriu dels infants mitjançant el joc, la imaginació i el
moviment; es possibilita l’evocació de les emocions, l’obertura de l’afectivitat i les pors;
es treballa els sentits i diferents continguts curriculars relacionats especialment amb
la mesura i l’espai i s’estimulen habilitats socials i d’interacció entre iguals i amb l’adult.
EDUCACIÓ SOCIAL, ÈTICA I RELIGIOSA
Apropem els infants a la realitat religiosa més propera fent èmfasi en les diferents
festes i tradicions cristianes; els ajudem a conèixer i a valorar els costums
i les tradicions pròpies de la cultura catalana; partim dels valors humans i
de les actituds bàsiques cristianes per interioritzar hàbits de comportament
que faciliten la convivència i les relacions entre iguals i treballem tota la ves-
sant humana partint de la persona de Jesús com a model cristià i com a punt
d’inici per educar en els hàbits cristians de pregària i d’estima envers Déu.
L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
L’equip de mestres és molt conscient de la importància d’atendre a cada infant
segons la seva individualitat. Valorem les capacitats i les seves dificul-
tats i intentem adequar la nostra acció educativa a aquesta diversitat.
Amb l’atenció a la diversitat, es vetllarà per oferir l’ajuda educativa, a cada
escolar, tenint en compte el seu nivell maduratiu i el seu bagatge.
S’està molt atent a la detecció de possibles necessitats educatives especials,
per poder fer les intervencions necessàries. És per aquest motiu que a l’escola
hi ha un projecte de reforç que atén als alumnes que ho necessitin dins o
fora de l’aula amb un mestre de suport, garantint així rebre una atenció
adequada al seu estat evolutiu i a la seva capacitat d’aprenentatge.
COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14
7. 7
Més informació
HORARI de les classes:
de 8’30 a 12’30 i de 15 a 17 hores.
ÀREES COMPLEMENTÀRIES a Educació Infantil (a la setmana):
3 hores d’anglès
1 hora de música
1 hora de natació
SERVEIS:
Permanència: de 8 a 8’30 hores
Biblioteca
Departament psicopedagògic
Logopèdia
j
Menjador:
C
Cuina pròpia
E
Equip de monitores
Migdiada a P3
Activitats extraescolars:
E
Espai de Cultura
U
Unió Esportiva Claret
E
Esportiu Claret
FEAC: Programa de la Fundació Escola Cristiana de
Catalunya per promoure la reflexió i el diàleg sobre temes
educatius entre els pares i les mares i els mestres i professors.
OFERTA DE PLACES:
P3: 104 places.
La resta de cursos: passar per secretaria de l’escola .
HORARIS SECRETARIA:
de dilluns a divendres de 8’00 a 10’00, de 12 a 12’30 i de 15 a 17 hores.
QUOTA mensual (curs 2012-2013):
Escola: 130,36 euros.
Mitja pensió: 145,94 euros (d’octubre a maig)
COL·LEGI CLARET BARCELONA EDUCACIÓ INFANTIL 2013-14
8. Sant Antoni Mª Claret 49
08025 Barcelona
Tel. 93 208 18 30 / Fax 93 208 18 31
secretaria@claretbarcelona.cat
www.claretbarcelona.cat
