El documento describe un programa de educación inicial no escolarizada del Conafe que busca favorecer el desarrollo de niños de 0 a 4 años mediante la formación de padres, agentes educativos y miembros de la comunidad. El programa proporciona asesoría para enriquecer las prácticas de crianza de los padres y lograr que los niños continúen en niveles educativos posteriores. Detalla los objetivos, enfoques, competencias, materiales y eventos de formación del programa.

1. PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL NO ESCOLARIZADO

2. MISIÓN El Programa de Educación Inicial no Escolarizada del Conafe busca favorecer el desarrollo de competencias de los niños y las niñas de cero a cuatro años de edad mediante la formación y orientación de los padres de familia, agentes educativos y otros miembros de la comunidad para propiciar el mejoramiento de las prácticas de crianza mediante decisiones informadas, como resultado de las sesiones, de las estrategias de difusión y divulgación, así como de los materiales educativos generados por este organismo, con apego y respeto a la diversidad cultural, étnica y de género que existe en las comunidades de atención.

3. VISIÓN En 2012, el Programa de Educación Inicial no Escolarizada del Conafe habrá propiciado que los padres, madres responsables del cuidado de los niños de cero a cuatro años de las comunidades atendidas adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan reflexionar sobre sus prácticas de crianza y mejorarlas en beneficio del desarrollo de los niños y de la vida familiar.

4. OBJETIVO GENERAL Brindar asesoría a padres, madres y personas que participan en el cuidado y la crianza de niños y niñas de cero a cuatro años de edad en comunidades rurales e indígenas de alta marginación con el fin de enriquecer las prácticas de crianza que favorezcan el desarrollo de competencias en los padres y en los niños, y lograr, entre otros beneficios, que los niños continúen en los siguientes niveles educativos.

5. ¿Quienes somos? ¿donde estamos? CONCEPTO CONAFE SEP TOTAL TIPO DE COMUNIDAD Rural Urbano marginadas Rural Urbano marginadas PADRES ATENDIDOS (PA) 1845 844 1763 1503 5955 NIÑOS BENEFICIADOS (NB) 2051 912 1972 1641 6606 PROMOTORES EDUCATIVOS (PE) 99 35 110 90 334 SUPERVISORES DE MODULO 14 20 34 COORDINADORES DE ZONA 5 6 11 SERVICIOS INSTALADOS TOTAL DE SERVICIOS 99 35 110 90 334 COBERTURA GEOGRÁFICA MUNICIPIOS ATENDIDOS 49

7. 3. Fomentar la participación comunitaria a través de la corresponsabilidad de los miembros de la comunidad, autoridades, líderes y organismos de la sociedad civil para propiciar una cultura a favor de la infancia. 4. Desarrollar, diseñar, imprimir, reproducir y distribuir materiales para las figuras de la cadena operativa con la finalidad de fortalecer las acciones técnicas, pedagógicas y metodológicas relacionadas con el servicio educativo que se proporciona a las familias y cuidadores de los niños de cero a cuatro años de edad .

8. 5. Reforzar la imagen del Programa en las comunidades de atención además de consolidar la identidad y pertenencia del equipo estatal y de la cadena operativa. 6. Informar al público beneficiario, al personal del Programa y a la comunidad en general sobre los contenidos, operación, evaluaciones y avances del Programa de Educación Inicial no Escolarizada durante el ciclo operativo.

9. 7. Establecer un sistema de monitoreo de necesidades, avances y limitaciones en los procesos de planeación, formación, comunicación, administración y seguimiento de la operación del Programa que garantice la entrega oportuna de información y resultados en los ámbitos nacional, regional, estatal y local, para retroalimentar las acciones y posibilitar el mejoramiento continuo del Programa.

10. ENFOQUE DEL PROGRAMA está relacionado con la importancia de todas las personas que interactúan con los niños, la influencia formativa que tiene la familia y de manera general, la comunidad en la que éstos viven y se desarrollan, considerando los escenarios donde el niño se desenvuelve, las costumbres derivadas de la cultura propia de cada comunidad, así como las pautas, prácticas y creencias que los padres o cuidadores tienen o realizan para dirigir y estimular el desarrollo de los niños.

11. Por ello El Programa de Educación Inicial no Escolarizada pretende que las personas que participan en él adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan reflexionar, planear y evaluar sus prácticas de crianza y tomar decisiones sobre aspectos de éstas que puedan mejorarse en beneficio del desarrollo del niño y de la vida familiar.

12. Relación entre el niño, el adulto, el promotor y la comunidad Crea oportunidades para la reflexión y la acción. Proporciona recursos. Valora Permanentemente las acciones Interés e iniciativas hacia los objetos, las personas y hacia sí mismo Reflexiona, decide, planifica mejoras y las evalúa Nuevas oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo del niño

13. En el Programa de Educación Inicial no Escolarizada se entiende por competencia: un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se ponen en práctica dentro de un contexto social y cultural determinado, que permiten a las personas responder de manera eficiente a necesidades particulares de acción e interacción con el entorno natural y social que los rodea

14. COMPETENCIAS PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS Personal y social Desarrollo socio-emocional Muestra confianza en si mismo y seguridad en lo que hace. Regula sus emociones frente a distintas situaciones. Muestra iniciativa para emprender nuevas acciones y responsabilidad en la toma de decisiones. Comunicativas Comprende vivencias, ideas y sentimientos expresados en forma oral y escrita Expresa de manera oral y escrita vivencias, ideas y sentimientos con claridad y precisión. Practica la escucha activa y retroalimenta a las demás personas acerca de sus vivencias, ideas y sentimientos. Teórico- metodológicas Planeación Toma en cuenta el propósito del programa para la planeación de sus acciones Escribe o describe secuencias de acciones en función de un objetivo claro y de los recursos disponibles. Diagnostico, seguimiento y evaluación Identifica en los padres características, intereses y necesidades que le permitan tomar decisiones para acciones posteriores. Reconoce los logros y avances en el aprendizaje de los padres de familia y sugiere mejoras en las prácticas de crianza. Valora sus acciones y actitudes para orientar su práctica. Intervención didáctica Incorpora a su práctica materiales educativos y didácticos Genera un clima socioemocional propicio para el aprendizaje Es capaz de involucrar a las personas en acciones colectivas. Favorece el desarrollo de competencias en los demás Muestra un pensamiento alternativo en diversas situaciones Gestiona apoyos para el desarrollo personal, familiar y comunitario

15. COMPETENCIAS PARA LOS ADULTOS ENCARGADOS DEL CUIDADO Y EDUCACION DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS Prácticas de crianza Cuidado y protección infantil Brinda los cuidados básicos de alimentación ,salud, higiene y protección para el niño. Estimula progresivamente el auto-cuidado en el niño Estimulación del desarrollo personal y social infantil Promueve el desarrollo afectivo del niño Orienta el desarrollo del niño hacia su autonomía Propicia la interacción del niño con su entorno natural y social. Estimulación del lenguaje y comunicación infantil Favorece en el niño el desarrollo de los diferentes lenguajes y formas de comunicación y representación. Estimulación de la exploración y conocimiento del medio Favorece en el niño el desarrollo de las habilidades motoras y cognitivas para explorar el medio, interactuar Aprovecha las actividades cotidianas como oportunidades de aprendizaje y desarrollo para el niño Favorece que el niño explore y use objetos diversos para entender y responder al mundo que le rodea Genera condiciones que le permiten al niño desarrollar sus habilidades numéricas y clasificatorias.

16. Necesidades infantiles, ejes curriculares, ámbitos y subámbitos Necesidades infantiles Ejes Curriculares Necesidades de cuidado y protección Eje curricular 1 Ámbito: Cuidado y protección infantil Subámbitos Salud y alimentación, higiene , protección. Necesidades básicas de desarrollo Eje Curricular 2 Ámbito: personal y Social Eje curricular 3 Ámbito Lenguaje y comunicación Eje curricular 4 Ámbito: Exploración y conocimiento del medio Subámbitos *Identidad /Autoestima *Autorregulación /Autonomía *Interacción con otros *Comunicación a través de gestos, sonidos y movimientos *Comunicación a través de palabras frases , oraciones y números. *Comunicación Gráfico Plastica *Control y Equilibrio del cuerpo *Exploración y manipulación de objetos *Representación *Categorización

17. PRINCIPIOS DEL PLAN FORMATIVO I.- Aprender a aprender y aprender a enseñar II.- La recuperación de las ideas previas III.-La importancia del problema para la generación del conflicto cognitivo IV.-El papel del aprendizaje significativo V.-El aprendizaje como proceso constructivo y creativo VI.-El papel del Agente educativo como mediador. VII.-La educación entre pares y la horizontalidad de los ambientes de aprendizaje

18. VIII.-El grupo como clave del aprendizaje IX.-El clima socio-emocional adecuado para el aprendizaje X.-El reconocimiento a la diversidad XI.-La mediación cultural a través de las prácticas educativas Y de crianza XII.-Los intereses y necesidades como contenidos del aprendizaje XIII.-Los aprendizajes alternativos y el uso de nuevas tecnologías educativas.

19. CUADRO DE EVENTOS DE FORMACIÓN EVENTOS HORAS DE TRABAJO MODALIDAD DE TRABAJO FIGURAS A FORMAR FECHA SEDE ACTUALIZACIÓN E INCORPORACIÓN AL PROGRAMA 24 TALLER C.Z. S.M. JULIO ESTATAL FORMACIÓN BASE (ETAPA I) 40 CURSO-TALLER FORMADOR REGIONAL AGOSTO ESTATAL 40 CURSO-TALLER C.Z. S.M. P.E. SEPTIEMBRE ZONA FORMACIÓN BASE (ETAPA II) 24 CURSO-TALLER FORMADOR REGIONAL OCTUBRE ESTATAL 24 CURSO-TALLER C.Z. S.M. P.E. NOVIEMBRE ZONA PRIMERA REUNIÓN DE PREPARACIÓN INICIAL 5 TALLER P.E. SEPTIEMBRE MODULO

20. EVENTOS HORAS DE TRABAJO MODALIDAD DE TRABAJO FIGURAS A FORMAR FECHA SEDE REUNION DE TRABAJO 8 REUNION DE TRABAJO F.R. C.A. C.E. AGOSTO ESTATAL 16 COLEGIADA F.R. C.A. C.E. MARZO ESTATAL TALLER PARA EL DESARROLLO DE COMOPETENCIAS 5 TALLER C.Z. S.M. P.E. MARZO MAYO MODULO SOCIALIZACION DE LA EVALUACION DEL EJE 5 TALLER C.Z. S.M. P.E. FEBRERO ABRIL MODULO EVALUACION FINAL DEL TRABAJO CON PADRES 8 TALLER C.Z. S.M. P.E. JUNIO ZONA EVALUACION FINAL 8 COLEGIADA F.R. C.A. C.E. JUNIO ESTATAL

21. MATERIALES 1.-Modelo del Programa de educación inicial no escolarizada 2.-Plan formativo de los agentes educativos 3.-Antología de apoyo 4.-mapa de competencias 5.-jugar es aprender 6.-Cuadernillo para planeación y evaluación 7.-fascículos: Valores y relaciones familiares La buena salud de la mujer embarazada La buena alimentación de la mujer embarazada Como hacer de nuestra casa y la comunidad un lugar seguro Aprender y disfrutar juntos: *Es tiempo de abrazarnos 0 a 3 meses *Es tiempo de movernos 4 a 6 meses *Es tiempo de acompañarnos 7 a 9 meses *Es tiempo de escucharnos 10 a 12 meses

22. *Es tiempo de separarnos 1 año a 1año y medio *Es tiempo de reconocernos 1 año y medio a 2 años *Es tiempo de platicar 2 años a 2 y medio *Es tiempo de jugar 2 años y medio a 3 años *Es tiempo de descubrir 3 a 4 años. 8.-El ABC de la buena salud 9.-Libros grandes para niños pequeños: *¿Pocos o muchas? *Guiños y Guiñas *Contrastes *Derechos *Manual de participación comunitaria 10.-Mochila para explorar (del promotor) *Ayúdame a hacerlo solo *Libro basurarte

23. *Paseando por el mar *De quien es el hueso *Colección es mío. *Siguiendo las huellas *Animales en la cuerda *Constructor gigante *Cubos de reflexión *Poli triángulos. 11.-Periodico La Brújula.

24. GRACIAS POR SU ATENCIÓN