Richard Castillo es director educacional del Centro Nacional de Clima Escolar (NSCC), con sede en Nueva York. Posee una experiencia de más de veinte años como docente en establecimientos con educación básica y media en los Estados Unidos, y también ha enseñado en Perú. Como pedagogo ha impulsado también numerosos programas educativos y de enseñanza. Además, trabajó en dos subcomisiones encargadas de crear las normas para la ley contra el bullying que fue promulgada en el estado de Nueva Jersey en 2012. Cardillo es profesor de inglés de Iona College y posee el grado de magíster en literatura comparada, de la Universidad de Columbia. Habla inglés y castellano. Esta presentación define y desarrolla al Bullying como una situación de acoso escolar e incorpora al Ciberbullying, al Grooming y al Sexting como otras tres formas actuales de acoso a través del uso de la tecnología. Además, proporciona consejos y formas de prevención en los cuatro tipos de acoso para padres y educadores.

3. DEFINICIÓN DE BULLYING
Es cuando un (a) alumno (a) o un grupo más
fuerte, intimida y maltrata, en forma repetida y a
lo largo del tiempo, a un compañero (a) que es
más débil y está indefenso. Puede ser física,
verbal, sicológica o social
❖ Abuso de poder.
❖ Es sostenido en el tiempo.
❖ Permanece oculto, secreto, desconocido
por los adultos.
❖ Se produce entre pares.
❖ Diversas conductas:
burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones
físicas, aislamiento sistemático, insultos.

4. TIPOS DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR
Existen distintos tipos de intimidación que, a
menudo, aparecen de forma simultánea:
Forma directa:
✓Física: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc
✓Verbal: insultos, sobrenombres, burlas, etc.
✓Psicológica: aminora la autoestima de la niño (a) y
fomenta su sensación de temor.
Forma indirecta:
✓Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y
compañeros (as). Se da principalmente en el sexo
femenino.

5. Agresión
Violenci
a
(Riñas)
Intimidación
(Bullying)
❖ No se reconoce como
bullying los conflictos entre
compañeros de similares
características físicas o
mentales.
❖La intimidación y la
violencia son subcategorías
de la conducta agresiva.
❖Hay conductas del bullying
que son violentas.
❖Hay conductas violentas,
como riñas ocasionales que no
son bullying.
AGRESIÓN, BULLYING Y VIOLENCIA

6. HAY PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
EN LOS COLEGIOS QUE NO SON BULLYING
Problemas de indisciplina: incumplimiento de reglas y
normas de convivencia.
Conducta antisocial: indiferencia grave hacia las normas
sociales con ostentación y sin ningún sentimiento de culpa
(robos, destrozo de mobiliario, rayado de autos, etc.)
Conductas disruptivas: comportamientos molestos que
suceden con impulsividad, falta de motivación y marginación
del trabajo escolar (molestar e interrumpir)
Desinterés académico: comportamientos de apatía y
desinterés (no prestar atención, dormirse, etc.)

7. DIFERENCIAS ENTRE
CONFLICTO ESCOLAR Y BULLYING

8. ESTUDIO UNICEF SOBRE LA DISCRIMINACIÓN
(Ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.)
Un 31% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y
18 años) se han sentido discriminados “a veces o siempre” en
su escuela.
❖ De estos, se sienten más discriminados los hombres y,
los niños y niñas de 12 y 13 años.
❖ Un 85% de los alumnos que se sienten
discriminados, dice que quienes los rechazan, miran en
menos, etc., son sus propios compañeros.

9. ❖ Un 18% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes
entre 12 y 18 años) dice haber sido víctima de maltrato,
abuso o amenaza por parte de sus compañeros(as),
a veces (14%) y frecuentemente(2%).
❖ Los que más han sufrido este tipo de violencia son
los niños y niñas de 12 y 13 años.
❖ Las razones más habituales por las cuales un
compañero maltrata o abuso de otro son: por ser más
débil, por ser molestoso, por provocación, por ser
diferente.
ESTUDIO UNICEF SOBRE LA VIOLENCIA
(Ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc

11. EL / LA MATÓN@

12. • Prepotencia en la relación con sus iguales
• Problemas de comportamiento en casa
• Miente sobre amistades y actos que realiza
• Tiene un grupo que domina y controla
• Poca empatía y sensibilidad hacia los más débiles
• Estilo autoritario y competitivo
• Dificultad en el seguimiento de órdenes
¿CÓMO DETECTAR AL MATÓN O AGRESOR?

13. EL / LA VÍCTIM@

14. Características de las
Víctimas de Bullying:
❖ Son más vulnerables:
quienes tienen un problema
o defecto físico, poseen
rasgos indígenas, bajo
rendimiento, piensan
diferente de la mayoría, o
vienen de otros países.
❖ Víctimas pasivas:
aislados, con pocos o
ningún amigo, parecen
débiles y vulnerables,
inseguros y con baja
autoestima. Por lo general
no piden ayuda
Víctimas activas:
inquietos y provocadores.
Son muy impopulares.
Responden en forma
agresiva al ser atacados.
Características de los
Agresores de Bullying:
❖ Educación autoritaria en
sus hogares, marcada por
creencias intolerantes como el
machismo y el racismo.
❖ Muchas veces han sido ellos
víctimas de violencia
(castigos físicos, maltrato y
abandono)
❖ Físicamente más fuertes y
grandes
❖ Impulsivos, con pocas
habilidades sociales,
intolerantes con los que son
distintos y se burlan de la
debilidad.
❖ Usan el dominio y abuso
como una forma de ganar
poder y seguridad.

15. AMIG@ DEL MATÓN / @

16. Diferencias en función del
Género (Agresores)
❖Las mujeres manifiestan una
mayor conceptualización de los
problemas que llevan a la
violencia, que los hombres.
❖ Los hombres utilizan la
violencia con mayor frecuencia y
de forma más grave. Relación
con estereotipos masculinos y
construcción de identidad.
❖ Los hombres participan en
situaciones de violencia directa.
Las mujeres en situaciones de
violencia indirecta (hablar mal
de otros).
❖ En situaciones de ocio, el
comportamiento de las
mujeres cambia. Se observa
una mayor tendencia a asumir
estereotipos masculinos.
Diferencias en
función del curso y
edad (Agresores)
Se observa un descenso
continuo de las
experiencias de
victimización con la edad.
❖En la adolescencia
temprana existe un
superior riesgo de violencia
que en edades posteriores.

17. EL/ LA FALS@ COMPAÑER@

18. Observadores:
• Son quienes conocen la
situación muy bien
• Cuando hay acuerdo entre
ellos, confirman “quien
pega” y a “quien le pegan”,
difícilmente están
equivocados
¿CÓMO DETECTAR A LOS ESPECTADORES?
Defensores:
• Suelen hablar y
comentarlo en casa
• Comentan lo injusto
de la situación
• Se sienten mal ante el
malestar de la víctima

19. EL / LA VERDADER@ AMIG@

22. FACTORES FAMILIARES
QUE PREVIENEN EL BULLYING (1)
• Estar atentos a signos de bullying: Negativa a ir al
colegio, ropa rota, moretones, arañazos, bajo rendimiento
escolar repentino, rabia no explicable, irritabilidad.
• Tomar un rol activo en las actividades de los hijos.
• Hablar del Bullying
• Contactarse con el colegio ante la sospecha de tener
un hijo (a) abusado o si es abusador.
•Ayudar a los hijos a tener una buena autoestima:
fomentar que participe en actividades extraescolares,
espacios sociales para desarrollar habilidades sociales, etc.

23. FACTORES FAMILIARES
QUE PREVIENEN EL BULLYING (2)
• Estimular a no devolver la violencia.
• Generar tiempo de calidad con los hijos: hablar,
pero sobre todo escuchar, conocer la red social de los hijos.
•Tomar conciencia de las dinámicas familiares y
métodos de crianza.
•Promover valores de respeto y tolerancia al interior
de la familia.
•Desarrollar la empatía.

24. • Familias emocionalmente sobre involucradas o simbiotizadas
• Padres sobreprotectores o sobrepasados.
• Hijos sobre dependientes del apoyo parental, con padres
ineficientes.
• Hijos criados en ambientes en donde se inhibe las respuestas
agresivas.
• Organización caótica, sistema disciplinario inconsistente.
• Disfunción parental, conflicto de pareja
• Familias tienden a ser socialmente aisladas.
• Padres pesimistas y emocionalmente fríos.
• Familias Pasivas frente a actos violentos.
• Sistema familiar inflexible, castigos duros.
FACTORES FAMILIARES
QUE FAVORECEN EL BULLYING (2)

25. 1. Negar la versión del niño sobre la violencia que
padece.
2. Decirles que esto “siempre ha ocurrido así”, “ellos
también lo han padecido”.
3. Decirles que “esto es bueno”, porque “los hace más
duros”, “los prepara para la vida”.
4. Incitar al niño a defenderse con violencia .
5. Otra de las alternativas es “dejar que pase el
tiempo".
CINCO “MENSAJES TÓXICOS”
Que los padres dan a los niños acosados

27. CÓMO ENFRENTAR LA INTIMIDACIÓN Y MALTRATO
ENTRE ALUMNOS

28. Baños
Patios no
Pavimentados
Escaleras
Camarines Salas sin
visibilidad
Rincones
ciegos
Detrás de los
quioscos

29. • Evitar fomentar la competencia
• Evitar estigmatizar
• Valorar logros y compromisos
• Reforzar valores de solidaridad y respeto por los
demás, tolerando la diferencia
• Detectar al niño que se aisla o que está en conflicto
FACTORES ESCOLARES QUE PREVIENEN
EL BULLYING (1)

30. CÓMO ENFRENTAR LA INTIMIDACIÓN
Y MALTRATO ENTRE ALUMNOS
❖ Asumirlo como un problema que afecta la calidad de la
convivencia escolar e involucra a toda la comunidad
educativa.
❖ Romper la Ley del silencio
❖ Normas claras y consistentes que pongan límite y
eviten la impunidad
❖ Presencia y compromiso de los adultos. Estos deben
intervenir
❖ Mayor supervisión de los recreos
❖ Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los
conflictos
❖ Enfrentar los prejuicios y la intolerancia
❖ Prestar apoyo a las victimas y a los agresores.

31. CONSECUENCIAS DE LA INTIMIDACIÓN Y
MALTRATO ENTRE ALUMNOS
Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define
normas de convivencia no escritas fundadas en la ley del más
fuerte.
Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas
de indisciplina y produce desánimo e impotencia entre los
docentes cuando no se cuenta con herramientas para
enfrentar el problema.
Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad.
Daño físico, psicológico y moral. Disminución de autoestima,
sentimientos de miedo, vergüenza y debilidad. Baja el
rendimiento académico.
Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos
inmorales y destruye sus posibilidades de integración social.
Existe relación con conductas delictuales en la vida adulta.
El resto de los escolares: como espectadores conviven en
un clima de temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley
del más fuerte”

33. ¿QUÉ ES EL CIBERBULLYING?

34. El cIberbullying o el acoso escolar cibernético utiliza la tecnología
para amenazar, avergonzar, intimidar o criticar a otra persona.
“Es una de las formas más crueles de violencia escolar, porque las
ofensas se publican a través de las redes sociales y pueden atraer
graves consecuencias emocionales sobre los niños y adolescentes”.
Hay formas de acoso escolar cibernético, como el happy slapping o
la cachetada feliz: la filmación de ataques violentos que luego son
publicados en los portales electrónicos.
Estas imágenes se cuelgan en la red como si se tratara de un video
divertido, sin saber que esto puede hacer que la víctima se suicide”.
EL ACOSO EN FORMA DE CIBERBULLYING

35. 1.No contestes a las provocaciones, ignóralas.
2.Si te molestan en la red, abandona la conexión y pide ayuda
4.No facilites datos personales. Te sentirás más protegido/a.
5.No hagas en la Red lo que no harías a la cara.
6.Si te acosan, guarda las pruebas.
7.Cuando te molesten al usar un servicio online, pide ayuda
8.No pienses que estás seguro/a al otro lado de la pantalla
9.Advierte a quien abusa que está cometiendo un delito.
CONSEJOS BÁSICOS CONTRA EL
CIBERBULLYING

37. ¿QUÉ ES EL GROOMING?

38. El grooming o engaño a los menores vía internet.
Este tipo de violencia, derivado del ciberbullying, tiene como objetivo
el acoso sexual y se comete en forma virtual: ordenadores u otros
equipos tecnológicos, como el teléfono celular.
“Un adulto crea un perfil como si fuera un menor. Busca una cita
con la víctima. Casi siempre se logra el encuentro por un engaño;
Si el menor y el adulto hablan de fútbol, este último se hace
pasar por entrenador y le ofrece incluirlo en su equipo, siempre
y cuando se vean en persona”.
EL ACOSO EN FORMA DE GROOMYING

39. 1. No dar imágenes, vídeos o datos comprometedores por
internet, y mucho menos a extraños.
2. Tener seguridad informática en los equipos,
preservando siempre la confidencialidad de las contraseñas.
3. Los acosadores sexuales, comienzan enviando imágenes
o vídeos de material pornográfico, haciéndose pasar por
otras personas, con el fin de pedir lo mismo al menor.
5. Si se produce un caso de grooming con su hijo, pidan
ayuda a los cuerpos de seguridad y a expertos en la materia.
6. Recabar todas las pruebas acerca de dicho grooming o
acoso sexual, con el fin de poder utilizarlas posteriormente.
7. Se debe realizar la denuncia ante los cuerpos de
seguridad.
CONSEJOS PARA PADRES Y EDUCADORES
(GROOMING)

41. ¿QUÉ ES EL SEXTING

42. El sexting es un proceso de acoso en forma de seducción,
en el que el agresor manipula y persuade a su víctima
para que le envíe fotografías sugerentes.
“Una vez que tiene las fotos, el acosador chantajea a su víctima
con publicarlas en las redes sociales”.
EL ACOSO EN FORMA DE SEXTING

43. CONSEJOS PARA PADRES Y EDUCADORES
(SEXING)
1. Al enviar una fotografía o vídeo por el móvil, por internet
o por otro medio, se pierde el control sobre ese material.
2. La imagen es un dato personal, que hay que tener cuidado
con quien se comparte.
3. Si los implicados en el sexting son menores de edad,
puede llegar a considerarse un asunto de pornografía
infantil, con las consecuencias legales para los participantes
4. Recordar a jóvenes y niños, que internet, las redes
sociales y las nuevas tecnologías, no están al margen la ley
5. Se debe educar a los hijos en el uso de las nuevas
tecnologías tecnologías. Además conviene recordarles las
implicaciones tecnologías. Además conviene recordarles las
implicaciones que puede tener para la víctima, el utilizar el
sexting como una forma de bullying o acoso.

45. PADRES Y MADRES PARA EVITAR
EL GOOMING Y CIBERBULLYING
•Hágale ver lo riesgoso que es revelar datos personales a
amigos virtuales.
•Que sepa muy bien que todo lo que sube es público y
que será público por siempre.
•Mantenga el computador en los espacios comunes de la
casa, evitando el uso de él en el dormitorio.
•Si descubre que su hijo(a) está siendo víctima de
“bullying”, “ciberbullying”, "grooming", “sexting” es
importante mantener las pruebas de los correos y/o
imágenes ofensivas, los mensajes de texto y las
conversaciones en la red.
•Escuche con atención cuando el(a) joven le cuenta sobre
Internet o sus comunicaciones por celular.

47. COORDINADORA DEL COMITÉ:
∙ Macarena Ruiz Coordinadora de Orientación
INTEGRANTES DEL COMITÉ:
∙ Hno. Jesús Triguero Rector
∙ Vivian Ramírez Directora de Sección Pkinde a 1º Básico
∙ Sergio Leiva Director de Sección 2º a 6º Básico
∙ Fernando Figueroa Director de Sección 7º a 2º Medio
∙ Jorge Rodríguez Director de sección 3º y 4º Medio
∙ Francisco Reyes Coordinador Pedagógico
∙ Antonio Parra Coordinador de Pastoral
∙ Macarena Ruiz Coordinadora de Orientación
REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
∙ Ricardo de la Fuente Representante de los Profesores.
∙ Miguel Castello Tubet Representante del C. de Padres
∙ Iván Lizana Mc Millan Representante del C. Alumnos.
COMITÉ DE CONVIVENCIA DEL I.A.E.