Plan de trabajo simultáneo sobre artículos, listas y persona del verbo

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°92

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 06-02-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA GRAMÀTICA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

Género y Número
del Artículo

Los artículos
Los artículos son palabras
singulares son:
que se colocan antes del
un, una, la, el. Y los
sustantivo para señalar el
artículos plurales son:
número y el género.
unas, unos, las, los.

También sirven para
Los artículos indicar si un sustantivo
masculinos son: es determinado o
el, los, un , unos. indeterminado. Ej. el
auto - un auto.

Los artículos
femeninos son:
la, las, una, unas.

CUARTO AÑO

Es la sucesión de
nombres de
personas, instituciones
, cosas o
lugares, organizados
por orden alfabético.

Las listas de personas Para hacer una lista
se utilizan para de personas se inicia
diferentes fines.
Cuando las personas
LAS por el primer
apellido, luego el
votan para elegir las LISTAS segundo apellido y al
autoridades del país. final los nombres.

Esta organización
permite encontrar la
información con mayor
rapidez.

QUINTO AÑO

Persona del Verbo

El verbo es la palabra que
Ellas, ellos, nosotros, ustedes. nombra acciones, estados y
fenómenos.

Las personas del verbo son las
Yo, tú, él, ella.
siguientes:

3.1 BIBLIOGRAFÍA
MENA SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edición Quito, febrero 2010, páginas: 98, 58 – 59, 61.

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA

EJES DE Leer, Escuchar Leer, Escribir Leer, Escuchar
APRENDIZAJE

BLOQUE MENSAJES, POSTALES, GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, ¡TODO SOBRE RECETAS!
CURRICULAR INVITACIONES, TARJETAS DE PÁGINAS AMARILLAS. BUSCO
FELICITACIÓN. ¡BUENAS NOTICIAS! INFORMACIÓN EN LA GUÍA
TELEFÓNICA.

DESTREZA CON Aplicar en forma adecuada los Comprender el contenido de la guía Utilizar las propiedades textuales y los
CRITERIO DE elementos de la lengua en la creación de telefónica en función de conocer la elementos de la lengua en función de
DESEMPEÑO postales, invitaciones y tarjetas de estructura, uso y características propias. la escritura de recetas para cumplir
felicitación. con los propósitos del texto.

TEMA GÉNERO Y NÚMERO DEL ARTÍCULO LAS LISTAS PERSONA DEL VERBO

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)

TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO - Conversar sobre el género y número
del sustantivo. 1.- Leo los textos y escribo a que parte de 1.- Elegimos la palabra que pueda
ESQUEMA CONCEPTUAL DE la guía telefónica corresponden. sustituir a ¡Qué rica!
PARTIDA
-Dialogar sobre el artículo. 2.- Escribo en que parte de la guía 2.- Elijo la oración que mejor explica
ELABORACIÓN DEL NUEVO telefónica puedo encontrar el teléfono de por que ¡Qué! Lleva tilde.
CONOCIMIENTO una ambulancia.
P-Decir un sustantivo cada uno de los 3.- Escribo la tilde enfática donde
niños. 3.- Busco en este índice en que página corresponda.
-Anotar los artículos en el pizarrón. puedo buscar la información que necesito.
15 MINUTOS A-Clasificar los artículos según el
género. 4.- ¿Cuál es el número de la página donde

-Identificar los artículos femeninos y se encuentra la información que necesito?
masculinos.
-Clasificar el artículo según el número.
-Identificar los artículos singulares y
plurales.
S-Indicar que es el artículo y la función
que cumple con el sustantivo.
-Indicar el género y el número de cada
artículo.
A-Reconocer el número y género de los
artículos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Hacer 2 oraciones utilizando los
artículos.

AA Resolver las tareas del texto en la AM PRERREQUISITO
página 100. -Revisar el AA.
15 MINUTOS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1.- Encierro con rojo los artículos -Dialogar sobre la lista de los niños y
femeninos y con azul los artículos niñas.
masculinos. -Preguntar quien es el primer niño o niña
de la lista.
2.- Encierro con amarillo los artículos -Preguntar quien es el último niño o niña
masculinos singulares y con verde los de la lista.
artículos femeninos plurales. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
3.- Encierro con café los artículos P-Presentar la lista de todos los niños y
femeninos singulares y con negro los niñas.
artículos masculinos plurales. -Preguntar que es una lista.
-Expresar características de la lista
4.- Escribo un artículo para cada presentada.
palabra. -Explicar que es una lista y para que sirve.
C-Reforzar el tema con la información de
5.- Completo el texto. la página 60 del texto.
I-Indicar que las listas están ordenadas
alfabéticamente.
-Indicar que para hacer una lista de
personas se empieza por el primer
apellido.

P-Preguntar como está ordenada una lista
de personas.
I-Determinar la importancia de hacer una
lista en orden alfabético.
10 MINUTOS TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Hacer una lista ordenada de los niños y
niñas de tercer año.

AA Resolver las tareas de las páginas 60 AM PRERREQUISITO
y 61 del cuaderno de trabajo. -Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
1.- Escribo el nombre del primer niño o PARTIDA
niña de la lista de cuarto año. -Dialogar sobre el verbo.
-Recordar que es el verbo.
2.- Escribo el nombre del último niño o ELABORACIÓN DEL NUEVO
niña de la lista de cuarto año. CONOCIMIENTO
P-Presentar tarjetas de las personas
3.- Hago una lista completa de mis del verbo.
compañeros y compañeras. -Expresar características de las
palabras presentadas.
4.- Leo y señalo la palabra que no -Explicar que el verbo tiene persona.
corresponde a la serie de palabras de A-Indicar las personas del verbo.
estas listas. S-Utilizar cada una de las personas
del verbo para realizar oraciones.
-Reforzar el tema con la información
del texto en la página 66.
A-Formar oraciones utilizando las
personas del verbo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Formar 2 oraciones con las personas
del verbo Tú y Ustedes.

- AA Resolver las tareas de la página
56.

1.- Observo los gráficos y digo una
oración.

2.- Observo la acción que realizan los

personajes y completo las oraciones.

RECURSOS Texto, tarjetas de artículos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo, lista de niños y niñas. trabajo, tarjetas del verbo.
EVALUACIÓN:
INDICADORES DE Clasifica los artículos según su género y Realiza correctamente listas en orden Escribe oraciones utilizando
LOGRO número. alfabético. correctamente las formas verbales.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 93

1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


TERCER AÑO
SUMA CON CENTENAS
Para la biblioteca de mi escuela han donado 300 libros para consultar y 200 cuentos para leer.
¿Cuántos libros donaron en total?

LIBROS DE CONSULTA
C D U

3 0 0

CUENTOS + 2 0 0

5 0 0

3C + 2C = 5C
300 + 200 = 500
¡Nuestra biblioteca cuenta con 500 libros más!

CUARTO AÑO
LA TABLA DEL UNO
Esta tabla es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a la serie de los números naturales.
En la tabla tenemos que:

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1x1=1 1x6=6
1X2=2 1x7=7
1x3=3 1x8=8
1x4=4 1X9=9
1x5=5 1 x 10 = 10

QUINTO AÑO
PERÍMETRO DEL TRIÁNGULO
El perímetro de un triángulo es la suma de las longitudes de todos sus lados. Mira este ejemplo:

L1 = 123m. L2 = 108m.

L3 = 155m.

Fórmula: P = l1 + l2 + l3

P = l1 + l2 + l3
P = 123m + 108m + 155m
P = 368m
El perímetro del triángulo es de 368 m.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE Numérico Numérico Numérico
CURRICULAR
DESTREZA CON Resolver adiciones sin reagrupación Memorizar paulatinamente las combinaciones Clasificar triángulos por sus lados y
CRITERIO DE con números de hasta tres cifras. multiplicativas con la manipulación y ángulos, además de calcular su
DESEMPEÑO visualización de material concreto. perímetro.

TEMA SUMA CON CENTENA LA TABLA DEL UNO PERÍMETRO DEL TRIÁNGULO

AA AA Realice las siguientes tareas:
TIEMPO AM PRERREQUISITO
TENTATIVO -Dialogar sobre la centena. 1.- Ponga el nombre a los siguientes
-Recordar las centenas puras. 1.- Dibuja una flecha y relaciona los conjuntos. triángulos.
PARTIDA 2.- Une con una línea los elementos que 2.- Dibuje el triangulo que se le indica.
-Realizar 4 sumas sin reagrupación corresponden.
con decenas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Dibuja los elementos que faltan para
CONOCIMIENTO establecer la relación uno a uno.
C- Repartir semillas a los niños.
-Representar las centenas puras con
15 MINUTOS las semillas.
-Representar dos centenas en las
semillas.
-Sumar las centenas con las
semillas.
G- Escribir la suma de centenas en
el pizarrón.
-Resolver la suma con centenas.
S- Realizar sumas con centenas

puras diferentes.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver dos sumas sin
reagrupación con centenas puras.

AA Resolver las tareas. AM RERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Escribe verticalmente la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
operación representada -Dialogar sobre las tablas de multiplicar.
gráficamente en cada recuadro. -Preguntar que es multiplicar.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
15 MINUTOS C-Representar la serie del 1 al 10 con
semillas.
-Representar la tabla de multiplicar del 1 con
semillas.
G- Anotar en el pizarrón la tabla de multiplicar
del 1.
-Repetir una vez la tabla de multiplicar del 1 en
el cuaderno.
S- Expresar en forma oral la tabla de
multiplicar del 1.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Expresar la tabla de multiplicar del 1 en forma
oral.

AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Completa la secuencia del 1 en el gusano y ESQUEMA CONCEPTUAL DE
en la tabla de doble entrada. PARTIDA
-Dialogar sobre el perímetro del
2.-Utiliza la clave para descubrir el mensaje. triángulo.
-Preguntar que es el perímetro.
CONOCIMIENTO
O-Dibujar un triángulo escaleno en el
pizarrón.
E-Medir los lados del triángulo y
escribir las medidas.

C-Indicar la fórmula para calcular el
10 MINUTOS perímetro del triángulo.
-Explicar como se calcula el perímetro
de los triángulos.
A-Determinar que es el perímetro del
triángulo y la fórmula para calcularlo.
G-Dibujar un triángulo y calcular su
perímetro.
A-Calcular el perímetro de los
triángulos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Calcular el perímetro de un triángulo.

AA Resolver las tareas

1.- Observa con atención el gráfico y
resuelve el siguiente problema.

RECURSOS Texto, cuaderno, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo, regla.
EVALUACIÓN
INDICADORES Resuelve sumas sin reagrupación Expresa en forma oral las tablas de multiplicar. Calcula el perímetro de los triángulos.
DE LOGRO con centenas.


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO
PROVINCIAS DEL ECUADOR

CUARTO AÑO

Los adultos y adultas
mayores han
aportado a sus
familias y al país, es
por eso que el
Estado garantiza su
bienestar.

Personas víctimas
de violencia. Tienen Niños, niñas y
derecho de ser adolescentes tienen
atendidos antes que derecho de que su
nadie cuando son familia y el Estado les
brinden una vida
maltratadas. digna.
Personas
vulnerables
en Ecuador

Mujeres embarazadas
Personas con tienen derecho a
discapacidad. El estudiar, trabajar y
Estado y la sociedad que en hospitales o
deben asegurarles un centros de salud se
trabajo. las atienda en forma
gratuita.

QUINTO AÑO

LA CULTURA COMO
CARACTERÍSTICA
AGLUTINADORA

Los primeros
Los habitantes del
pobladores
Ecuador tenemos y
comprendieron que
practicamos diversas
para sobrevivir hay
expresiones
que colaborar entre
culturales.
todos.

Los seres humanos
La cultura es un hábito
desarrollamos
que se aprende o se
atributos culturales
asimila. Nuestros
comunes, mediante
progenitores crearon
las experiencias
un referente de vida.
compartidas.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; segunda edición marzo del 2011.
4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y LA GENTE ECUATORIANA LA POBLACIÓN DEL MUNDO
CURRICULAR PARROQUIAS
DESTREZA CON Describir la organización administrativa Reconocer que el respeto a los otros y la Determinar que no hay razas sino
CRITERIO DE del país, mediante la observación de convivencia favorece a todos y ponerlo en culturas, a través de la demostración
DESEMPEÑO mapas y la conversación guiada. práctica en acciones diarias. del ancestro común de la humanidad y
la identificación de las diversas
sociedades.

TEMA PROVINCIAS DEL ECUADOR PERSONAS VULNERABLES EN LA CULTURA COMO
ECUADOR CARACTERÍSTICA AGLUTINADORA

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5 )
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Recordar las regiones naturales de
nuestro país: Costa, Sierra, Amazonía y 1.- Escriba el nombre de dos grupos
Galápagos. étnicos. 1.- Observemos los gráficos y
ESQUEMA CONCEPTUAL DE escribamos el tipo de hábitat al que
PARTIDA 2.- Escriba las características de grupo pertenece.
- Dialogar sobre las provincias del étnico.
Ecuador. 2.- Completemos el esquema sobre los
-Hablar sobre la provincia del Carchi. sectores económicos.
CONOCIMIENTO
O-Presentar láminas del mapa político 3.- Explique que características son
del Ecuador. más relevantes en la diversidad
- Observar las provincias del mapa. mundial.
-Indicar el nombre de cada una de las
15 MINUTOS provincias.
-Identificar nuestra provincia Carchi.
D-Reconocer que provincias son parte
de la región Costa, de la región Sierra,
de la región Oriente y de la región
Insular.
-Hacer una lista da cada región y sus

provincias respectivas.
C-Explicar por que nuestro país esta
dividido en provincias.
A-Identificara nuestra provincia Carchi .
como parte de la región Sierra.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Ubica la Provincia Carchi en el mapa.

AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- En el mapa, identifica cada provincia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
del país y anota sus nombres, pinta o -Dialogar sobre las personas con
decora a tu gusto. discapacidad.
-Conversar sobre los derechos de los
2.- Explique tres razones por las que un niños y niñas.
país debe organizarse ELABORACIÓN DEL NUEVO
15 MINUTOS administrativamente. CONOCIMIENTO
O-Presentar imágenes de niños,
ancianos, discapacitados, mujeres
embarazadas.
-Interpretar las imágenes observadas.
D-Establecer semejanzas y
diferencias entre los niños y los AM PRERREQUISITO
adultos mayores. -Revisar el AA.
-Establecer semejanzas y diferencias ESQUEMA CONCEPTUAL DE
entre los discapacitados y las mujeres PARTIDA
embarazadas. -Conversar sobre las costumbres y
C-Explicar que cada una de las tradiciones de sus familias.
personas del grupo anterior tiene ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
derechos.
O-Presentar imágenes de nuestras
A-Identificar los derechos que tienen costumbres y tradiciones.
los niños, niñas y adolescentes. -Analizar las imágenes presentadas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO D-Realizar una lista de las costumbres
-Expresar un derecho que tiene por ser que tenemos en nuestro país.
niño. C-Establecer comparaciones entre las
costumbres de las personas de la
- AA Resolver las tareas. Sierra y de la Costa.

10 MINUTOS -Reforzar el tema con la información
1.- Marquemos con x los grupos de del texto.
personas que pertenecen a los grupos A- Determinar la importancia que tiene
vulnerables. nuestra cultura para la sociedad.
TRANSFERENCIA DEL
2.- Unamos con líneas las ideas y el grupo CONOCIMIENTO
vulnerable al que se refiere. -Habla sobre las costumbres y
tradiciones de su familia.

AA Resolver las tareas.

1.- Analicemos y expongamos la razón
más importante que impulso a los
primeros habitantes de nuestro planeta
a organizarse y a formar sociedades.

2.- Reflexionemos ¿Qué relación existe
entre un grupo social y su cultura?

3.- ¿Qué tradiciones hemos heredado
de nuestros padres?

4.- Leamos y analicemos el siguiente
texto.
RECURSOS Texto, láminas del mapa político del Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
Ecuador, mapa político del Ecuador. trabajo, imágenes. trabajo, gráficos.
EVALUACIÓN Ubica las provincias en el mapa del Reconoce los derechos que tiene por ser Describe costumbres que nos dejaron
INDICADORES DE Ecuador. niño. nuestros ancestros.
LOGRO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 09 - 02 - 2012
1.4 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO
CANTONES DE LA PROVINCIA DEL CARCHI

CUARTO AÑO

ESTADOS DEL AGUA

De líquido a sólido SOLIDIFICACIÓN

De sólido a líquido FUSIÓN

De líquido a gaseoso EVAPORACIÓN

De gaseoso a líquido CONDENSACIÓN

QUINTO AÑO

Contiene muchas El contenido de sal del
EL sales minerales por
mar varía por la
presencia de agua dulce
eso es salada, lo en forma de lluvia.
AGUA que no impide el Se distingue tres tipos
de mares:
DEL desarrollo de la vida. Litorales, Continentales
e Interiores.

MAR

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y EL AGUA PARA EL CONSUMO EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
CURRICULAR PARROQUIAS HUMANO
DESTREZA CON Describir la organización administrativa Describir las características físicas del Comparar las caracteristicas
CRITERIO DE del país, mediante la observación de agua con la observación directa, la organolépticas entre el agua dulce y el
DESEMPEÑO mapas y la conversación guiada. experimentación e interpretación de los agua salada, con la observacion directa,
datos obtenidos. la experimentacion, recoleccion y
procesamiento de datos.

TEMA CANTONES DE LA PROVINCIA ESTADOS DEL AGUA EL AGUA DEL MAR
CARCHI

AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas:
-Conversar sobre la provincia Carchi.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Complete el diagrama de los estados
-Dialogar sobre el cantón Tulcán. 1.- Marca con una X el gráfico que del agua.
ELABORACIÓN DEL NUEVO corresponde según el resultado de tus
CONOCIMIENTO muestras de suelo. 2.- Explica en qué consiste el estado
O-Presentar el mapa político de la líquido del agua.
provincia del Carchi. 2.- Contesta las preguntas.
-Observar el mapa.
FH-Preguntar ¿Todos los cantones de la -¿Por qué los suelos arcillosos tienden a
15 MINUTOS provincia del Carchi son iguales? encharcarse?
RD-Analizar la información del texto.
C-Explicar como se llama cada uno de -¿Cuál consideras es el más apropiado
los cantones. para el cultivo?

-Indicar que el cantón Tulcán es la
capital de la provincia.
-Determinar la importancia de conocer
nuestro cantón Tulcán.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Señalar en el mapa el cantón Tulcán.

AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Ponga los nombres de los cantones y PARTIDA
pinte el mapa. -Conversar sobre el agua y sus estados.
CONOCIMIENTO
O-Presentar hielos, olla, tapa de olla y
cocina.
-Observar los materiales presentados.
FH-Preguntar ¿Cómo podemos obtener
agua líquida de los hielos?
15 MINUTOS RD-Colocar los hielos en la olla.
-Encender la cocina y poner la olla con
los hielos.
-Observar lo que sucede con los hielos.
-Dejar hervir el agua.
-Colocar una tapa sobre la olla a una
distancia de 15 cm.
C-Establecer conclusiones sobre el
experimento realizado.
-Reconocer los estados del agua.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar los estados del agua.

AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Escribe en orden los estados del ESQUEMA CONCEPTUAL DE
agua que fueron apareciendo en el PARTIDA
experimento. -Conversar sobre el agua de mar.

2.- Representa los estados del agua CONOCIMIENTO
mediante gráficos. O-Analizar las imágenes del texto.
-Enlistar características sobre el agua de
10 MINUTOS 3.- Escribe en pocas palabras el mar.
beneficio que brinda el agua para el ser FH-Preguntar ¿Por qué el agua del mar
humano. es salada?
RD-Leer la información del texto.
C-Analizar la información leída.
C-Explicar que el agua del mar es salada
por la concentración de sales minerales.
-Indicar el color y características del
agua del mar.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Expresar en forma oral una
característica del agua del mar.

AA Resolver las tareas.

1.- Completa la tabla con las
características del agua del mar.
RECURSOS Texto, láminas y mapa político de la Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
provincia del Carchi. trabajo, hielos, olla, cocina. trabajo, agua, sal.
EVALUACIÓN Ubica en el mapa los cantones. Describe los estados del agua. Explica en forma oral las características
INDICADORES DE del agua de mar.
LOGRO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 03- 02-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD:
FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: MÚSICA
2.2 MÉTODO: SUZUKI
2.3 TÉCNICA: VOCALIZACIÓN


PATRIA MÍA
Al cantarte patria mía
Se me ensancha el corazón,
Sus paisajes son mi vida
Y mi emblema el tricolor.

Ecuador mil veces Ecuador
Símbolo de libertad
Tierra de héroes como Calderón
Que en Pichincha sucumbió.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
www.wikipedia.com

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Entonar la canción Entonación de la PRERREQUISITOS Flauta Entonar la canción
“Patria Mía” canción “Patria -Entonar canciones anteriormente aprendidas. “Patria Mía vocalizando y
vocalizando y Mía” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA pronunciando las
pronunciando las -Conversar sobre nuestra patria. palabras en forma
palabras en forma ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. correcta.
correcta. E-Entonar la canción “Patria Mía”.
I-Presentar la letra de la canción.
-Leer y memorizar la letra de la canción.
A-Entonar una estrofa de la canción.
-Motivar a los niños a que canten con amor.
R-Corregir errores de pronunciación de palabras.
A-Cantar toda la canción.
A-Entonar la canción sin errores de pronunciación.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Entonar la canción vocalizando y pronunciando las
palabras en forma correcta.


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Plan de trabajo simultáneo sobre artículos, listas y persona del verbo

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (19)

Ähnlich wie Plan de trabajo simultáneo sobre artículos, listas y persona del verbo

Ähnlich wie Plan de trabajo simultáneo sobre artículos, listas y persona del verbo (20)

Mehr von Elizabeth Guevara

Mehr von Elizabeth Guevara (20)

Plan de trabajo simultáneo sobre artículos, listas y persona del verbo