SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 157
CRASE
CRASE
do grego krâsis
( fusão, mistura,
     união )
ATENÇÃO:
CRASE NÃO É O
 ACENTO, MAS
     SIM O
 FENÔMENO. O
ACENTO GRAVE
   MARCA O
  FENÔMENO.
A crase caracteriza-se pela
junção da preposição (a) com os
artigos definidos femininos (a, as)
       ou com os pronomes
  demonstrativos (a, as, aquele,
       aquela, aquilo, etc.).
EXEMPLO:
       IR + A
 ( O VERBO IR EXIGE A
PREPOSIÇÃO A ) = QUEM
VAI, VAI A ALGUM LUGAR.
Se logo a seguir vier um
substantivo precedido de
  um artigo masculino
singular, como o banco,
 teremos: Eu vou a + o
      banco. (ao)
SE VIER UM
   SUBSTANTIVO
 PRECEDIDO DE UM
 ARTIGO FEMININO
 SINGULAR, COMO
ESCOLA, TEREMOS:
EU VOU A + A
ESCOLA. (A A).
Sempre que ocorre esta
repetição das vogais (a),
faz-se a junção (crase) e
   representa-a com o
    acento grave ( ` ).
VOU A A ESCOLA.

 VOU À ESCOLA.
ATENÇÃO!
O domínio da crase
  depende de o aluno
conhecer a regência de
    alguns verbos e
  nomes. Condições
   necessárias para
     ocorrer crase:
o termo regente deve
exigir a preposição e o
 termo regido tem de
    ser uma palavra
 feminina que admita
         artigo.
Exemplos:
Quem é atento é
  atento a ...
Quem é atento
é atento a a aula

         à
Quem é contrário
 é contrário a ...
Quem é contrário é
contrário a a guerra.

           à
Quem é favorável é
  favorável a ...
Quem é favorável é
   favorável
      a a doação.

        à
Quem assiste,
 assiste a ...
Quem assiste assiste a a
   televisão.
                     à
Quem assiste
assiste a o filme.

         ao
Quem obedece,
 obedece a ...
QUEM OBEDECE,
OBEDECE
 A ALGUÉM.

 À
Como disse há pouco, o
   correto emprego do
   acento indicativo de
    crase depende da
 análise do enunciado.
  trata-se de observar:
• SE OCORRE A
PREPOSIÇÃO "A";
• SE A PALAVRA É
     FEMININA.
QUANDO É PROIBIDO O
   USO DO ACENTO
 GRAVE INDICADOR DE
       CRASE:
DIANTE DE PALAVRAS
    MASCULINAS.

ELES JÁ ESTÃO A
   CAMINHO.
A PROFESSORA REFERIA-
     SE A SANDRO
DIANTE DE VERBOS.

 A PARTIR DE HOJE
  COMEÇAREMOS A
     ESTUDAR.
COMEÇOU A CAMINHAR
   ESTA SEMANA.
FICOU A VER NAVIOS.
NAS EXPRESSÕES
 FORMADAS POR
    PALAVRA
   REPETIDA.
CARA A CARA / FACE
 A FACE / POUCO A
 POUCO / FRENTE A
 FRENTE / PASSO A
 PASSO / DIA A DIA /
GOTA A GOTA, LADO
    A LADO ETC.
DIANTE DE PRONOMES
     PESSOAIS DE
  TRATAMENTO, SALVO:

  SENHORA, SENHORITA,
 MADAME E DONA (CASO
ESTA ESTEJA ADJETIVADA).
Recomendamos a ela que enviasse
       a Vossa Senhoria.

    O mensageiro entregou a
  encomenda a dona Sebastiana.

Envie nossas felicitações à saudosa
          dona Zulmira.
“Um exemplo de mulher
brasileira! Vida longa à Dona
            Canô!”
(http://blogln.ning.com/profiles/blogs/dona-can-li-o-secular-de-sabedoria-republicando)
REFIRO-ME À SENHORITA ANA.
REFERIU-SE À SENHORA
        MÔNICA.

 ORIENTAMOS À MADAME
HELENA QUE ESCREVESSE A
   VOSSA EXCELÊNCIA.

 NÃO DISSERAM TODA A
   VERDADE A VOCÊ.
ENTREGOU O DINHEIRO A
        MIM.
DIANTE DE PRONOMES
  DEMONSTRATIVOS:

ESTE (S), ESTA (S), ISTO,
       ISSO ETC.
SALVO OS PRONOMES:
  OUTRA, A QUAL E QUE
QUANTO LHE ANTECEDER O
   DEMONSTRATIVO “A”
REFIRO-ME A ESTA MULHER.
REFIRO-ME À OUTRA
 PESSOA
REFIRO-ME A ALGUÉM.
ESTA É A MENINA À QUAL ME
          DIRIGI.
ESTA É A PESSOA À QUE ME
         REFERI.
NÃO OCORRE A CRASE NOS
        SEGUINTES CASOS:
  A)DIANTE DE PALAVRA DE SENTIDO
             INDEFINIDO.


            UMA
            CERTA
FALOU A     QUALQUER     PESSOA
            CADA
            TODA
REFERI-ME A TODAS AS ALUNAS,
        SEM EXCEÇÃO.
FALOU A CERTA PESSOA
DIANTE DA PALAVRA
   DISTÂNCIA. SALVO SE
 HOUVER A FORMAÇÃO DE
 LOCUÇÃO PREPOSITIVA =
 À DISTÂNCIA DE. PORÉM,
POR MOTIVO DE CLAREZA,
PODE-SE USAR ACENTO EM
   CASOS COMO ESTE:
RECONHECI-O À DISTÂNCIA
 DE DUZENTOS METROS.
AVISTEI O ÔNIBUS À
  DISTÂNCIA DE 30
     METROS.
DIANTE DE PALAVRAS NO
   PLURAL, ESTANDO O
  ARTIGO NO SINGULAR.
DIANTE DE NUMERAIS
 CARDINAIS, EXCETO
QUANDO SE REFERE A
      HORAS.
ELE CHEGOU À UMA HORA.
CHEGAMOS A TRÊS
   PROPOSTAS.
VOLTAREMOS ÀS DOZE
      HORAS.
CHEGAMOS ÀS TRÊS
     HORAS.
CONVIDAREI A SEIS PESSOAS.
Será mesmo que não entra?
QUANDO É OBRIGATÓRIO
   O USO DO ACENTO
 GRAVE INDICADOR DE
        CRASE:
DIANTE DE NOMES FEMININOS

  VOU À ESCOLA AMANHÃ.
SOU FAVORÁVEL À ADOÇÃO DA
         CRIANÇA.
ELES SÃO OBEDIENTES À LEI.
NAS LOCUÇÕES ADVERBIAIS,
       PREPOSITIVAS E
 CONJUNTIVAS (PREPOSIÇÃO
    + ARTIGO FEMININO):
Locuções adverbiais:
 às vezes, à noite, à
     tarde etc.
À NOITE
À TARDE
Locuções
    prepositivas: à
frente de, à beira de,
  à exceção de etc.
À BEIRA DE
Locuções
  conjuntivas: à
  medida que, à
proporção que etc.
NA EXPRESSÃO À
 MODA DE, MESMO
 QUE A PALAVRA
MODA NÃO VENHA
EXPLÍCITA, SEMPRE
 OCORRE CRASE:
COMI UM FILÉ À MODA DA
        CASA.

 USAM SAPATOS À LUÍS
        XV.
COMI UM BIFE À
 PARMEGIANA.
Gosto de frango a passarinho.
Quero um bife a cavalo.
NAS FORMAS ÀQUELA,
 ÀQUELE, ÀQUELAS,
 ÀQUELES, ÀQUILO,
   ÀQUELOUTRO
  (E DERIVADOS):
CHEGUEI ÀQUELE
LUGAR.

      AA
VOU ÀQUELAS CIDADES.



NÃO DEU IMPORTÂNCIA
 ÀQUILO.
REFERIU-SE ÀQUELES
 LIVROS.
QUANDO É
FACULTATIVO O USO
 DO ACENTO GRAVE
   INDICADOR DE
      CRASE:
DIANTE DE
   PRONOMES
  POSSESSIVOS
FEMININOS: MINHA,
TUA, NOSSA, SUA
      ETC.
REFERI-ME A SUA
 PROFESSORA.
     OU
REFERI-ME À SUA
 PROFESSORA.
REFERI-ME A MINHA
      MÃE
       OU
REFERI-ME À MINHA
      MÃE.
DIRIGI-ME A NOSSA
TURMA DO PRIMEIRO
        ANO.
        OU
DIRIGI-ME À NOSSA
TURMA DO PRIMEIRO
        ANO.
APÓS A PREPOSIÇÃO ATÉ.
FUI ATÉ A SECRETARIA
          OU
FUI ATÉ À SECRETARIA.
REFERIU-SE ÀQUELES
 LIVROS.
DIANTE DE
   PRONOMES
  POSSESSIVOS
FEMININOS: MINHA,
TUA, NOSSA, SUA
      ETC.
REFERI-ME A SUA
 PROFESSORA.
     OU
REFERI-ME À SUA
 PROFESSORA.
REFERI-ME A MINHA
      MÃE
       OU
REFERI-ME À MINHA
      MÃE.
DIRIGI-ME A NOSSA
TURMA DO PRIMEIRO
        ANO.
        OU
DIRIGI-ME À NOSSA
TURMA DO PRIMEIRO
        ANO.
APÓS A PREPOSIÇÃO ATÉ.
VOU ATÉ A PRAIA
      OU
VOU ATÉ À PRAIA.
FUI ATÉ A SECRETARIA
         OU
FUI ATÉ À SECRETARIA
ANTES DE NOME
PRÓPRIO FEMININO
Entreguei o livro a Paula
            ou
 Entreguei o livro à Paula.

Dei 5 mil reais a Margarida.
             ou
Dei 5 mil reais à Margarida.
Diante da palavra casa
 quando acompanhada
de expressão que denota
 o dono ou morador, ou
 qualquer qualificação.
Irei   a casa de meus pais.
       à casa de meus pais.
CASOS ESPECIAIS
SE A PREPOSIÇÃO A VIER
 DE UM VERBO QUE INDICA
 DESTINO (IR, VIR, VOLTAR,
       CHEGAR, CAIR,
  COMPARECER, DIRIGIR-
    SE...), TROQUE ESTE
  VERBO POR OUTRO QUE
  INDIQUE PROCEDÊNCIA
(VIR, VOLTAR, CHEGAR...);
SE, DIANTE DO QUE
 INDICAR PROCEDÊNCIA,
  SURGIR DA, DIANTE DO
  QUE INDICAR DESTINO,
OCORRERÁ CRASE; CASO
    CONTRÁRIO, NÃO
   OCORRERÁ CRASE.
“SE VOU A, VOLTO DA,
  CRASE HAVERÁ...
SE VOU A, VOLTO DE,
 CRASE PARA QUÊ?”
Vou a Porto Alegre. Sem
crase, pois Venho de Porto
          Alegre.
 Vou à Bahia. Com crase,
   pois Venho da Bahia.
Se o local estiver
 especificado, leva acento.
             Ex.:
Fui à Copacabana de minha
          infância.

   Não levaria se fosse:
    Fui a Copacabana.
Música para gravar esta
         regra de crase:
     (Para cantar com o ritmo de Jingle Bells)


“Se vou ‘a’, volto ‘da’, crase haverá,
  Se vou ‘a’, volto ‘de’, crase para
                  quê?
DE...A   /   DO / DA...À
ESTUDO DE QUARTA A SEXTA.

SUJOU-SE DOS PÉS À CABEÇA.

  AS TURMAS DA SÉTIMA À
         OITAVA.
DIANTE DA PALAVRA
     “TERRA”.
SIGNIFICANDO PLANETA, É
   SUBSTANTIVO PRÓPRIO E TEM
            ARTIGO.
SIGNIFICANDO CHÃO FIRME, SOLO,
     SÓ TERÁ ARTIGO QUANDO
      ESTIVER ESPECIFICADA,
 PORTANTO, QUANDO SIGNIFICAR
  CHÃO FIRME, SOLO, SÓ PODERÁ
    OCORRER A CRASE SE VIER
          ESPECIFICADA.
“OS ASTRONAUTAS VOLTARAM À
 TERRA" (COM CRASE, POIS "TERRA"
ESTÁ CARACTERIZANDO O PLANETA);
"OS MARINHEIROS VOLTARAM A
TERRA" (SEM CRASE, POIS SIGNIFICA
  CHÃO FIRME, SOLO E NÃO ESTÁ
         ESPECIFICADA);
"IREI À TERRA DE MEUS AVÓS"
  (COM CRASE, POIS SIGNIFICA
   CHÃO FIRME, SOLO E ESTÁ
        ESPECIFICADA).
Em “Quero referir-me à linguagem propriamente
 dita” usou-se corretamente o acento grave que
 indica o fenômeno da crase. Assinale a
 alternativa em que tenha ocorrido equívoco no
 seu emprego, por acréscimo ou omissão.

(A) O curso vai de 7h a 11h.
(B) Sempre que nos falamos face a face, melhor
  nos entendemos.
(C) Vamos à Santa Catarina dos nossos
  antepassados.
(D) Gostamos de bife à cavalo.
Gabarito
Em “Quero referir-me à linguagem propriamente
 dita” usou-se corretamente o acento grave que
 indica o fenômeno da crase. Assinale a
 alternativa em que tenha ocorrido equívoco no
 seu emprego, por acréscimo ou omissão.

(A) O curso vai de 7h a 11h.
(B) Sempre que nos falamos face a face, melhor
  nos entendemos.
(C) Vamos à Santa Catarina dos nossos
  antepassados.
(D) Gostamos de bife à cavalo.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt? (20)

Crase
CraseCrase
Crase
 
Preposições
PreposiçõesPreposições
Preposições
 
Colocação pronominal
Colocação pronominal Colocação pronominal
Colocação pronominal
 
Frase, Oração e Periodo.
Frase, Oração e Periodo.Frase, Oração e Periodo.
Frase, Oração e Periodo.
 
Concordância nominal slides
Concordância nominal slidesConcordância nominal slides
Concordância nominal slides
 
Sujeito. Predicado
Sujeito. PredicadoSujeito. Predicado
Sujeito. Predicado
 
Morfologia
MorfologiaMorfologia
Morfologia
 
Figuras de linguagem resumo
Figuras de linguagem resumoFiguras de linguagem resumo
Figuras de linguagem resumo
 
Classes de palavras
Classes de palavrasClasses de palavras
Classes de palavras
 
Uso formal da língua
Uso formal da línguaUso formal da língua
Uso formal da língua
 
Morfologia - Classes Gramaticais
Morfologia - Classes GramaticaisMorfologia - Classes Gramaticais
Morfologia - Classes Gramaticais
 
Variedades linguísticas
Variedades linguísticasVariedades linguísticas
Variedades linguísticas
 
ColocaçãO Pronominal
ColocaçãO PronominalColocaçãO Pronominal
ColocaçãO Pronominal
 
Apresentação Adverbios
Apresentação AdverbiosApresentação Adverbios
Apresentação Adverbios
 
Frase, Oração e Período
Frase, Oração e PeríodoFrase, Oração e Período
Frase, Oração e Período
 
Concordância Verbal; Regência Verbal e Nominal; Crase
Concordância Verbal; Regência Verbal e Nominal; CraseConcordância Verbal; Regência Verbal e Nominal; Crase
Concordância Verbal; Regência Verbal e Nominal; Crase
 
Concordancia verbal e nominal
Concordancia verbal e nominalConcordancia verbal e nominal
Concordancia verbal e nominal
 
Preposição
PreposiçãoPreposição
Preposição
 
Hifen
HifenHifen
Hifen
 
Aula sinais de pontuação
Aula sinais de pontuaçãoAula sinais de pontuação
Aula sinais de pontuação
 

Ähnlich wie CRASE (20)

crase.pdf
crase.pdfcrase.pdf
crase.pdf
 
Português - Crase (1ª Unidade)
Português - Crase (1ª Unidade)Português - Crase (1ª Unidade)
Português - Crase (1ª Unidade)
 
Crase
CraseCrase
Crase
 
Crase 1
Crase 1Crase 1
Crase 1
 
COLOCAÇÃO PRONOMINAL.pptx
COLOCAÇÃO PRONOMINAL.pptxCOLOCAÇÃO PRONOMINAL.pptx
COLOCAÇÃO PRONOMINAL.pptx
 
Estudo da crase com exemplos e exercícios
Estudo da crase com exemplos e exercíciosEstudo da crase com exemplos e exercícios
Estudo da crase com exemplos e exercícios
 
Crase
CraseCrase
Crase
 
Portugues
PortuguesPortugues
Portugues
 
CRASE.pptx
CRASE.pptxCRASE.pptx
CRASE.pptx
 
10 dicas para entender a crase aula I
10 dicas para entender a crase   aula I10 dicas para entender a crase   aula I
10 dicas para entender a crase aula I
 
Crase
CraseCrase
Crase
 
Apresentação1 crase
Apresentação1 craseApresentação1 crase
Apresentação1 crase
 
Apresentação1 crase
Apresentação1 craseApresentação1 crase
Apresentação1 crase
 
Crase2 120529191625-phpapp01
Crase2 120529191625-phpapp01Crase2 120529191625-phpapp01
Crase2 120529191625-phpapp01
 
Uso da crase
Uso da crase Uso da crase
Uso da crase
 
Crase
CraseCrase
Crase
 
Crase 2
Crase 2Crase 2
Crase 2
 
crase.pptx
crase.pptxcrase.pptx
crase.pptx
 
Nilvaandrade ativ5
Nilvaandrade ativ5Nilvaandrade ativ5
Nilvaandrade ativ5
 
Nilvaandrade ativ5
Nilvaandrade ativ5Nilvaandrade ativ5
Nilvaandrade ativ5
 

Mehr von Elizabeth Vicente da Silva (9)

Aula sobre o arcadismo
Aula sobre o arcadismoAula sobre o arcadismo
Aula sobre o arcadismo
 
VOCATIVO 6º ANO
VOCATIVO 6º ANOVOCATIVO 6º ANO
VOCATIVO 6º ANO
 
Literatura de informação
Literatura de informaçãoLiteratura de informação
Literatura de informação
 
Aula sobre a história da língua portuguesa
Aula sobre a história da língua portuguesaAula sobre a história da língua portuguesa
Aula sobre a história da língua portuguesa
 
Elementos da comunicação
Elementos da comunicaçãoElementos da comunicação
Elementos da comunicação
 
Elementos da comunicação
Elementos da comunicaçãoElementos da comunicação
Elementos da comunicação
 
Miguel De Cervantes
Miguel De CervantesMiguel De Cervantes
Miguel De Cervantes
 
El Barroco Del Nuevo Mundo
El Barroco Del Nuevo MundoEl Barroco Del Nuevo Mundo
El Barroco Del Nuevo Mundo
 
El Barroco Del Nuevo Mundo
El Barroco Del Nuevo MundoEl Barroco Del Nuevo Mundo
El Barroco Del Nuevo Mundo
 

Kürzlich hochgeladen

COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMCOMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMVanessaCavalcante37
 
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasHabilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasCassio Meira Jr.
 
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxAD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxkarinedarozabatista
 
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...ArianeLima50
 
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxSlides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdfJorge Andrade
 
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicasCenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicasRosalina Simão Nunes
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesMary Alvarenga
 
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma AntigaANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma AntigaJúlio Sandes
 
Orações subordinadas substantivas (andamento).pptx
Orações subordinadas substantivas (andamento).pptxOrações subordinadas substantivas (andamento).pptx
Orações subordinadas substantivas (andamento).pptxKtiaOliveira68
 
A horta do Senhor Lobo que protege a sua horta.
A horta do Senhor Lobo que protege a sua horta.A horta do Senhor Lobo que protege a sua horta.
A horta do Senhor Lobo que protege a sua horta.silves15
 
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOLEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOColégio Santa Teresinha
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividadeMary Alvarenga
 
GÊNERO TEXTUAL - TIRINHAS - Charges - Cartum
GÊNERO TEXTUAL - TIRINHAS - Charges - CartumGÊNERO TEXTUAL - TIRINHAS - Charges - Cartum
GÊNERO TEXTUAL - TIRINHAS - Charges - CartumAugusto Costa
 
Slides 1 - O gênero textual entrevista.pptx
Slides 1 - O gênero textual entrevista.pptxSlides 1 - O gênero textual entrevista.pptx
Slides 1 - O gênero textual entrevista.pptxSilvana Silva
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresLilianPiola
 

Kürzlich hochgeladen (20)

COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMCOMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
 
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasHabilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
 
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxAD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
 
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
 
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxSlides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
 
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
 
Bullying, sai pra lá
Bullying,  sai pra láBullying,  sai pra lá
Bullying, sai pra lá
 
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicasCenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
 
Em tempo de Quaresma .
Em tempo de Quaresma                            .Em tempo de Quaresma                            .
Em tempo de Quaresma .
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
 
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma AntigaANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
 
Orações subordinadas substantivas (andamento).pptx
Orações subordinadas substantivas (andamento).pptxOrações subordinadas substantivas (andamento).pptx
Orações subordinadas substantivas (andamento).pptx
 
A horta do Senhor Lobo que protege a sua horta.
A horta do Senhor Lobo que protege a sua horta.A horta do Senhor Lobo que protege a sua horta.
A horta do Senhor Lobo que protege a sua horta.
 
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULACINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
 
XI OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA -
XI OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA      -XI OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA      -
XI OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA -
 
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOLEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
 
GÊNERO TEXTUAL - TIRINHAS - Charges - Cartum
GÊNERO TEXTUAL - TIRINHAS - Charges - CartumGÊNERO TEXTUAL - TIRINHAS - Charges - Cartum
GÊNERO TEXTUAL - TIRINHAS - Charges - Cartum
 
Slides 1 - O gênero textual entrevista.pptx
Slides 1 - O gênero textual entrevista.pptxSlides 1 - O gênero textual entrevista.pptx
Slides 1 - O gênero textual entrevista.pptx
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
 

CRASE