Este proyecto de aula busca estimular el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto involucra actividades interactivas como presentaciones de cuentos en video, juegos de rompecabezas con palabras y descripciones de imágenes. El proyecto se implementará durante seis meses con evaluaciones periódicas para medir el progreso de los estudiantes.

1. PROYECTO DE AULA
LA LECTOESCRITURA, UNA NECESIDAD PARA IR
MÁS ALLÁ DEL CONOCIMIENTO
Jaidith Peralta Hoyos
2012

2. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS
DE AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:
Primero Básica Primaria
Estudiantes y docente encargada
Duración:
Seis meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Uno de los principales conocimientos que deben adquirir los estudiantes es la lectura,
considerada como una de las actividades fundamentales para proceder al conocimiento
de las demás asignaturas.
De igual modo, se dice que los primeros años de edad son los adecuados para crear en
los niños y niñas hábitos lectores, destrezas, habilidades y un amor hacia la lectura y la
escritura.
Ahora bien, es fundamental identificar y resolver las dificultades que presentan los niños
en esta primera etapa para que vayan adquiriendo el desarrollo adecuado de acuerdo
con las etapas de crecimiento de los niños.
Es por eso que debido a las dificultades que presentan algunos estudiantes del grado 1º
en lectoescritura, se ha diseñado este proyecto utilizando las TIC’s para ir orientando al
estudiante al uso de las tecnologías y al acceso a la información.
La propuesta es pertinente y necesaria por cuanto se inscribe en el área de humanidades
y la docente responsable del proyecto está capacitada para hacerlo y por la incidencia
positiva que generará en los estudiantes y en la institución.
Este proyecto es viable porque existen los recursos dentro de la institución educativa y
porque los niños están prestos a desarrollarlos.

3. Pregunta de investigación
Preguntas problematizadoras:
¿Cómo lograr que los estudiantes de 1º adquieran hábitos de lectura?
¿De qué manera puedo motivar los procesos de lectura y escritura en l@s niñ@s?
¿Cómo promover la integridad a través del a lectura?
¿Cómo superar las dificultades en lectoescritura?
Pregunta seleccionada
¿A través de qué estrategias utilizando las TIC’s se puede estimular el desarrollo
de la lectoescritura en los estudiantes de 1º?
Exploración previa
¿Qué es leer?
¿Qué orden y dirección se tiene en cuenta para leer?
¿Por qué es importante leer y escribir?
¿Saben escribir sus nombres y apellidos?
¿Realizan lecturas en sus hogares o han leído afiches en la calle?
Objetivos del proyecto
General:
Estimular el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de 1º a través de la informática
y las TIC’s
Específicos:
Realizar un diagnóstico delas dificultades que poseen los estudiantes de 1º en
lectoescritura
Utilizar estrategias didácticas apoyadas en las TIC’s para superar estas
dificultades
Reconocer la importancia que tiene la lectoescritura
Realizar las distintas actividades lúdicas e interactivas que conlleven a la
lectoescritura a través de las TIC’s
Incrementar el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura
Evaluar el impacto del proyecto.

4. Competencias
Lenguaje
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva
a producirlo.
Matemáticas
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones.
Ciencias naturales
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista
diferentes.
Ciencias sociales
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
Competencias ciudadanas
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los
de los demás miembros del grupo.
Temática a estudiar
Las Vocales
Alfabeto
Sílabas y sus sonidos
Textos narrativos: Fábulas, cuentos
REFERENTES CONCEPTUALES
ANTECEDENTES
En el C.E Palmas verdes se han elaborado proyectos de lectoescritura para superar las
dificultades que han tenido los estudiantes, aplicando diferentes estrategias para la
enseñanza de la lectoescritura en estudiantes de 1º. Sin embargo no se había aplicado
con el uso de la multimedia y de las TIC’s; Sino que estas estrategias que se han
aplicado se fundamentaron en la lectura y escritura de letras, frases, cuentos y ejercicios
lúdicos y didácticos.
REFERENTES TEÓRICOS
Muchas son las investigaciones realizadas acerca de la lectoescritura. Sin embargo, lo
importante es articular la lectura y la escritura para que sea un proceso equilibrado.
Goodman (1980) y Smith (1983) consideran que la lectura como un proceso
psicolingüístico en el que interactúan el pensamiento y el lenguaje. Ambos demuestran la
importancia de la información y experiencias previas que tenga el lector antes de
encontrarse con el texto, lo cual permitirá construir su significado.

5. Etapa pre operacional
Comprende entre 2-6 años Periodo /Edad Características del período Principales
adquisiciones El niño utiliza el pensamiento simbólico, que incluye el lenguaje, para
entender el mundo. A veces el pensamiento del niño es egocéntrico, que hace que el
niño entienda el mundo desde una perspectiva, la suya. La imaginación florece, y el
lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresión y de influencia de los
otros. Los niños empiezan gradualmente a descentrarse, es decir, a hacerse menos
egocéntricos, y a entender y coordinar múltiples puntos de vista1.
Lectura
Rosenblatt (1985a; 1985b) define la lectura como un evento en el que ocurre una
transacción, una fusión entre el lector y el texto en un momento y un contexto
determinado para construir significado.
Goodman (1980a; 1980b), por su parte, sostiene que la lectura es un juego de
adivinanzas psicolingüístico complejo en el que el lector reconstruye el significado a
través de una interacción con el texto.
En este proceso, según Greimas (1983), el lector va desarrollando una serie de
competencias relativas a los distintos tipos de textos, lo cual le permitirá trasaccionar con
el texto, construir un significado coherente, o le generará obstáculos y dificultades al
enfrentarse a algún tipo de texto.
Por otra parte, para llevar a cabo procesos de lectoescritura se consideran los aportes de
autores como Piaget e Inhelder (1979), quienes afirman que tanto el pensamiento como
el lenguaje se desarrollan a medida en que el niño le busca el sentido al mundo, que lo
rodea.
Métodos de lectura
Método Fonético o FónicoLectura silábica directa
Lectura silábica inversas
Lectura trabadas
Lectura global
Comprensión lectora y discriminación perceptiva
1. Se enseñan las letras vocales mediante su sonido utilizando láminas con figuras
que inicien con las letras estudiadas.
2. La lectura se va atendiendo simultáneamente con la escritura.
3. Se enseña cada consonante por su sonido, empleando la ilustración de un
animal, objeto, fruta, etc. Cuyo nombre comience con la letra por enseñar, por
ejemplo: para enseñar la m, una lámina que contenga una mesa; o de algo que
produzca el sonido onomatopéyico de la m, el de una cabra mugiendo m... m...
1
http://www.slideshare.net/marinafe/sesion-10-desarrollo-cognitivo-social-emocional-ymoral#btnNext

6. etc.
4. Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales, formando
sílabas directas; ma, me, mi, mo, mu, etc.
5. Luego se combinan las sílabas conocidas para construir palabras: ejemplo:
mamá, ama memo, etc.
6. Al contar con varias palabras, se construyen oraciones ejemplo: Mi mamá me
ama.
7. Después de las sílabas directas se enseñan las inversas y oportunamente, las
mixtas, las complejas, los diptongos y triptongos.
8. Con el ejercicio se perfecciona la lectura mecánica, luego la expresiva,
atendiéndolos signos y posteriormente se atiende la comprensión2.
Recursos didácticos
Cuadernos para que los estudiantes anoten las actividades a desarrollar en el
proyecto
Hojas de block y marcadores y lápices de colores para que los niños realicen
escritos.
Cámaras fotográficas para tomar fotografías del proyecto
Papel periódico, cartulinas, marcadores, temperas de colores para realizar
carteleras.
Computadores para realizar juegos lúdicos sobre lectoescritura.
Recursos digitales
Online:
http://www.educalandia.net/alumnos/busqueda_tematica.php?palabra_clave=lecto
escritura
http://www.rinconmaestro.es/lengua/actividades.html
http://anabelenbelen6.blogspot.com/2011/01/lectoescritura-interactiva.html
Otros
Textos, fichas
Carteleras
Metodología
La metodología a utilizar en el proyecto es la activa, participativa, autónoma y
significativa donde los estudiantes puedan desarrollar habilidades a través de la lúdica y
la didáctica para trabajar el conocimiento incorporando las TIC’s con el fin de generar
aprendizajes dinámicos e interactivos acorde con la edad del niño.
2
http://web.usal.es/~andogon/Archivos/Metodos%20lectura_escritura.pdf

7. Actividades propuestas
Presentación del proyecto a la rectora
Se le presenta el proyecto a la rectora y se pide su colaboración en los materiales y
recursos.
Presentación de cuentos a través de videos
Se les presentan a los niños videos sobre cuentos y fábulas y se les hacen preguntas
sobre cada video visto.
Lectoescritura interactiva
Setoma una página web: (http://anabelenbelen6.blogspot.com/2011/01/lectoescriturainteractiva.html) para realizar actividades interactivas
Rompecabezas de palabras
Con diferentes fichas los estudiantes forman palabras
Presentación de carteleras
Se les presentan a los niños carteleras alusivas a los temas de estudio.
Describo imágenes
Los niños describen imágenes y se estimula la creatividad
Redacto mis textos
Los niños escriben en hojas de block y dibujan lo que quieren expresar libremente.
Convivencia
Se realiza una actividad de convivencia donde se comparte con los niños y se despiden
del año escolar
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Presentación
del Docente responsable y Proyecto
proyecto a la rectora
rectora
Actividad 2:
Presentación de cuentos Docente responsable y Videos, video beam,
a través de videos
estudiantes
internet, carteleras
computador
Actividad 3:
DURACIÓN
2 horas
2 horas

8. Lectura interactiva
Actividad 4:
Rompecabezas de
palabras
Actividad 5:
Presentación de
carteleras
Actividad 6:
Describo imágenes
Actividad 7:
Redacto mis textos
Actividad 8:
Convivencia
Docente responsable y
estudiantes
Videos, video beam, 2 horas
computador, internet
Docente responsable y
estudiantes
Fichas de letras
2 Horas
Docente y estudiantes
Carteleras,
2 horas
Docente responsable y
estudiantes
Imágenes, láminas
2 horas
Docentes y estudiantes
Papel periódico,
Hojas de block,
cartulina, lápices,
marcadores
2 horas
Docente responsable y
estudiantes
Comidas y bebidas
3 horas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se están desarrollando a partir del mes de octubre hasta el 30 de
noviembre de 2012.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante todo el proceso, será integral, interpretativa,
participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación
Nacional, atendiendo a los estándares.
Se evaluará la creatividad y el nivel de participación del niño en las actividades.
Así mismo, se evaluará la puntualidad, pulcritud, actitud en clase, relaciones
interpersonales, trascendencia, actitud cívica y ecológica, dominio y desempeño de los
temas, utilización de recursos y responsabilidad.
Se analizarán las dificultades que tengan los estudiantes ante las actividades y se
buscarán nuevas estrategias, se realizara la nivelación o refuerzo correspondiente.

9. Evidencias de aprendizaje:
Fotografías
Instrumentos de evaluación
Evaluaciones orales y escritas
Listas de asistencia
Observador del estudiante
Lecturas
Actividades con imágenes
REGISTRO FOTOGRÁFICO