Este proyecto busca mejorar las habilidades lectoras y de escritura de estudiantes de 2° grado aplicando estrategias lúdico-pedagógicas con el apoyo de las TIC. Se proponen dos actividades principales: 1) Reconocimiento de palabras utilizando el software educativo Gcompris y 2) Lectura y escritura de cuentos infantiles. El proyecto será implementado durante 15 días con la participación de docentes y estudiantes.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendo a leer y a escribir correctamente
utilizando las TIC
Curso:
Participantes:
2°
Docentes y estudiantes
Duración:
15 días
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Los factores que inciden en el rendimiento académico de los niños y niñas y en especial
de la no lectura y buena escritura, son percibidos por los maestros, como reflejo de un
sistema educativo que dejo de ser centralista, desde cuando apareció la ley general de
educación a finales de la década del 90. En educación, se acabo el proteccionismo de
estado, aquella época en que los lineamientos curriculares e inclusive, los planes de
estudio, eran elaborados desde el ministerio de educación.
Hoy, por el contrario, de alguna forma, el manejo administrativo de algunos asuntos de la
educación publica, han pasado a ser responsabilidad de las instituciones y centros
educativos, y más directamente, de los educadores; gracias a la descentralización
administrativa del pasado.
En la época actual, los planes de mejoramiento, son una responsabilidad de cada
institución y en particular de cada docente, pero exige que sean socializados entre los
integrantes, es decir, entre el gremio que integra una determinada institución o centro
educativo. En otras palabras, si se desea mejorar el deficiente desempeño del alumno y
los docentes, es imperativo el compromiso de todos, como equipo de trabajo. Para ser
mas certero y dejar la retorica, la presente propuesta, se traduce en plan para el
mejoramiento de los procesos de aprendizaje.
Pregunta de investigación
¿Qué estrategia debo aplicar al estudiante para mejorar la compresión lectora aplicando
lasTIC?.

2. Exploración previa
¿Cómo se debe mejorar el aprendizaje en los estudiantes?
¿Que estrategia se debe utilizar para el mejoramiento de la lectura y la escritura?
Objetivos del proyecto
General:
Aplicar lineamientos de tipo lúdico pedagógico que permitan desarrollar y mejorar las
habilidades lectoras y de escritura en los niños y niñas del grado 2º.
Específicos:
Generar espacios pedagógicos para que el niño manipule los equipos tecnológicos y así
exprese con afecto el conocimiento desde las diferentes áreas fundamentales.
Identificar estrategias pedagógicas adecuadas para la adquisición del conocimiento
tecnológico e informáticos, desde perspectivas de los valores, el juego, la música y la
literatura para brindarle al niño una educación más humanizada e integral.
Socializar la propuesta con docentes y padres de familia para establecer mecanismo de
aplicación a los planes de área fundamentales.
Competencias
Habilidad que tiene el estudiante para identificar cosas
Capacidad que debe desarrollar el estudiante para explicar un concepto debido lo
estudiado o presentado
capacidad que debe desarrollar el estudiante, problemas cotidianos o de su entorno
Temática a estudiar
Leer palabras o análisis y comprensión de párrafos, frases, escribir dictados.
Referentes conceptuales:
Patricia Magia Munchmeyer (escuela de educación, universidad del mar) y los desafíos
de la educación del siglo XXI, enfatiza tres aspectos, como la educación de lo cognitivo,
lo emocional y la praxis y los valores, como una necesidad imperante, frente a una
educación como la de hoy que se enfoca hacia lo científico – tecnológico y comunicativo.
Se necesita, dice “un contrapunto de acciones que faciliten el desarrollo integral de ser
mediante: la música, la historia, la danza, la poesía, el silencio, la soledad, la alegría, el
juego…, la expresión del sentimiento, del amor, de la lectura y el desarrollo de las
habilidades para la escritura”.

3. El de MoggiaMunchmeyer, es un nuevo modelo educativo o comunicativo, contrapuesto
como ya se dijo, a un modelo de violencia física - psíquica, por lo que a continuación
expone, pero mas enfocado hacia los valores humanos: afectividad amorosa, calidad,
acogedora, des complicada, que rompe la desconfianza, el dolor prisionero, repara,
construye la autoestima, forja identidades individuales y colectivas; no necesitan palabras
sino gestos, risas, cómplices, miradas cálidas, sencillez y espontaneidad; no requiere
capacitación, sino empatía hacia el otro, y se construye en el dialogo comunicativo.
El estilo se orienta por una educación de intervención de las tecnologías en el campo
educativo, que propende por movilizar la acción y no la resignación “. La metodología es
personalizada, en donde el sujeto debe entrar en contacto con su saber (Lo cognitivo)
para ser protagonista del cambio de conducta. La educación consiste en un acto de
constante compenetración con lo tecnológico y lo comunicativo y para ello los equipos
tecnológicos juegan un papel primordial, pero también mucha reflexión permanente por lo
que se hace docente frente al saber adquirido por los niños cuando se engolosinan con
la tecnología.
Por su parte Carlos medina gallegos, docente de la universidad nacional, durante un
congreso sobre educación infantil en la ciudad de Bucaramanga, de manera casi utópica,
propone la fundación de “una empresa quijotesca de grandes intenciones, para que los
niños crezcan en una atmosfera de constantes roces con los medios tecnológicos como
herramienta
para poder adquirir el conocimiento infinito, como hombres nuevos para
una Colombia nueva. Propuso tres ejes temáticos: conocimiento pleno de la tecnologia
como alimento para estar actualizado con el mundo; el medio ambiente como recurso de
vida; las relaciones de respeto y tolerancia para establecer que somos diferentes y nos
dirigimos a unas relaciones sociales democráticas y pacificas.
Por lo demás, tener conocimiento ofrece un estado espiritual capaz de grandes
transformaciones, genera entusiasmo, busca bienestar común, por el otro, por si mismo,
reconoce virtudes y dificultades, fomenta el respeto, el dialogo, la gente se reconoce
iguales, se atraen, reconcilian, hay caricias placenteras, el beso necesario, la mirada
cómplice, el apretón de manos, encuentros silenciosos, la búsqueda de consensos, los
acuerdos, se combaten los odios y rencores, se brindan las disculpas sinceras, se
combate el racismo, el despotismo, la deshonestidad, el barbarismo, hay fiestas y
trabajos, risa y llanto, alegría y éxito, y un paseo imaginarios por las culturas.
La ley general de educación, establece en su preámbulo, entre otros aspectos
fundamentales, la necesidad que las instituciones educativas ofrezcan un servicio
educativo basado en los principios de la éticas y la moral cultural de la sociedad y la
tecnología para solides democrática de la nación, el pluralismo democrático, el impulso
de los derechos humanos será el eje fundamental de las relaciones humanas.
Los antes dicho se constituye e razones fundamentales para estructurar y poner en
fundamento el conjunto de estrategias de pedagogías para encarar factores del gran

4. problema que nos aqueja: bajo rendimiento académico.
Recursos didácticos
Ejemplo: Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico,
laminas.
Software Gcompris, CD cuentos clásicos infantiles.
Recursosdigitales
Offline: presentador de ideas,
Online: slideshare.
Metodología
Se utilizan taller individual, talleres en grupos, lectura y escritura de textos narrativos
cuentos y fabulas individual o en grupos.
Actividades propuestas
Actividad 1: Reconocimiento de palabras en el softwareGcompris.
Actividad 2: Leer y escuchar cuentos infantiles teniendo en cuenta los párrafos.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Reconocimiento de palabras Docentes y
Software
en el software Gcompris
estudiantes de 2° Gcompris
Actividad 2:
Narrar y escribir con claridad
lo aprendido del cuento
Docentes y
estudiantes de
2°
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Cuentos
infantiles
Libretas
Lápices
cartulina
DURACIÓN
4.hora
08- 12
De octubre
4- hora
15-19
De octubre

5. EVALUACIÓN
Escrito u oral, tipo prueba saber.
Evidencias d aprendizaje:
Evidencias fotográficas
Instrumentos de evaluación
Listas de chequeo, diarios de campo.