Uma introdução à prática musical por meio do teclado

1. Coleção UAB−UFSCar
Introdução ao teclado
Adriana Mendes
Glauber Lúcio Alves Santiago
Educação Musical
Uma introdução à prática musical
por meio do teclado
Teclado 1
Volume 1

2. Introdução ao teclado

3. Reitor
Targino de Araújo Filho
Vice-Reitor
Pedro Manoel Galetti Junior
Pró-Reitora de Graduação
Emília Freitas de Lima
UAB-UFSCar
Universidade Federal de São Carlos
Rodovia Washington Luís, km 235
13565-905 - São Carlos, SP, Brasil
Telefax (16) 3351-8420
www.uab.ufscar.br
uab@ufscar.br
Secretária de Educação a Distância - SEaD
Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali
Coordenação UAB-UFSCar
Claudia Raimundo Reyes
Daniel Mill
Denise Abreu-e-Lima
Joice Otsuka
Marcia Rozenfeld G. de Oliveira
Sandra Abib
Coordenador do Curso de Educação Musical
Glauber Lúcio Alves Santiago

4. 2011
Adriana Mendes
Glauber Lúcio Alves Santiago
Introdução ao teclado

5. © 2011, Adriana Mendes e Glauber Lúcio Alves Santiago
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer
forma e/ou quaisquer meios (eletrônicos ou mecânicos, incluindo fotocópia e gravação) ou arquivada em qual-
quer sistema de banco de dados sem permissão escrita do titular do direito autoral.
Supervisão
Douglas Henrique Perez Pino
Equipe de Revisão Linguística
Ana Luiza Menezes Baldin
Clarissa Neves Conti
Daniela Silva Guanais Costa
Francimeire Leme Coelho
Jorge Ialanji Filholini
Letícia Moreira Clares
Luciana Rugoni Sousa
Paula Sayuri Yanagiwara
Sara Naime Vidal Vital
Equipe de Editoração Eletrônica
Christhiano Henrique Menezes de Ávila Peres
Izis Cavalcanti
Rodrigo Rosalis da Silva
Equipe de Ilustração
Jorge Luís Alves de Oliveira
Lígia Borba Cerqueira de Oliveira
Priscila Martins de Alexandre
Capa e Projeto Gráfico
Luís Gustavo Sousa Sguissardi

6. . . . . . . . . . . . SUMÁRIO
AprESENTAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Unidade 1: Introduzindo a postura e a numeração dos dedos musicalmente
1.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2 Semana 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.2.1 Introdução ao termo teclado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.2.2 Postura ao piano ou teclado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.2.3 Numeração dos dedos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.2.4 Explorando o teclado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
1.2.5 As teclas pretas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
1.2.6 Grupo de duas teclas pretas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.2.7 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . 31
1.2.8 Grupo de três teclas pretas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
1.2.9 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . 38
1.3 Semana 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1.3.1 As teclas pretas com ambas as mãos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1.3.2 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . 41
1.4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.5 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Unidade 2: Introduzindo a leitura de partituras
2.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.2 Semana 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

7. 2.2.1 Apresentando o nome das notas no teclado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.2.2 Apresentando as notas dó, ré, mi, fá e sol na clave de sol . . . . . . . . . . 48
2.2.3 Explorando os dedos 1, 2 e 3 na mão direita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2.4 Aspectos de estruturação e percepção musical
a serem observados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2.3 Semana 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2.3.1 Apresentando as notas sol, fá, mi, ré e dó na clave de fá. . . . . . . . . . . 54
2.3.2 Explorando os dedos 1, 2 e 3 na mão esquerda. . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
2.3.3 Aspectos de estruturação e percepção musical
a serem observados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.3.4 Repertório elementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
2.5 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Unidade 3: Explorando ambas as mãos
3.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.2 Semana 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.2.1 Explorando os dedos 1, 2 e 3 em ambas as mãos . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.2.2 Explorando os dedos 1 e 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
3.2.3 Aspectos de estruturação e percepção musical
a serem observados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
3.2.4 Repertório elementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
3.3 Semana 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
3.3.1 Explorando as notas dó, ré, mi, fá e sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
3.3.2 Aspectos de estruturação e percepção musical
a serem observados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
3.3.3 Repertório elementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

8. 3.4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
3.5 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Unidade 4: Mais notas em quantidade e em velocidade
4.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
4.2 Semana 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
4.2.1 Introduzindo a tríade de dó maior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
4.2.2 Pentacorde dó, ré, mi, fá, sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
4.3 Semana 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
4.3.1 Agilidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
4.3.2 Tenuto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
4.3.3 Agilidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.3.4 Repertório elementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
4.3.5 Repertório para estudo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
4.4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
4.5 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Referências. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

10. 9
aPRESENTAÇÃO
Este livro é destinado àqueles que desejam aprender a tocar teclado ou piano de uma forma
mais musical. Isso é fundamental na formação de músicos, educadores musicais e interessados
em geral, uma vez que irá possibilitar que se expressem melodicamente e harmonicamente por
meio de um instrumento e consigam articular vários conhecimentos ligados à estruturação e à
percepção musical. Mesmo para aqueles que não serão pianistas ou tecladistas, é necessário
saber tocar acordes, sequências harmônicas, pequenas melodias acompanhadas e poder mon-
tar e ouvir seus próprios arranjos.
Em primeiro lugar, situaremos os conhecimentos básicos do teclado, como: posição mais
adequada para tocar, topografia do instrumento e dedilhado correto. Partiremos das teclas pretas
para as brancas, adquirindo progressivamente as habilidades motoras necessárias. Além disso,
trabalharemos elementos de exploração sonora, imitação, improvisação e criação musical.
Em seguida, serão abordados os seguintes temas:
Exploração técnica e musical das notas dó, ré e mi (com a mão direita); sol, fá e mi (com a•
mão esquerda); e depois do conjunto com ambas as mãos.
Exploração técnica e musical das quintas justa dó-sol (com a mão direita) e sol-dó (com a•
mão esquerda).
Exploração de quintas paralelas sendo executadas com os dedos 1 e 5, da mão direita e 5•
e 1 da mão esquerda.
Exploração técnica e musical do pentacorde dó-ré-mi-fá-sol em ambas as mãos (incluindo•
imitação, improvisação e criação musical).
Exploração técnica e musical da tríade de dó maior.•
Treinamento técnico com• tenutos.
Exercícios de agilidade com o pentacorde estudado.•
Para a semana 8, será indicada uma peça para estudo simples, basicamente a duas vozes.
Essa peça será preparada por meio de exercícios prévios que levarão o aluno a vencer gradativa-
mente os obstáculos vivenciados na peça.