O documento discute a criação de ambientes imersivos de aprendizagem através de jogos digitais e plataformas, destacando como esses recursos podem oferecer aprendizagem situada e personalizada diferentemente dos livros didáticos tradicionais. Também apresenta dados sobre gastos com tecnologia educacional e impacto de jogos no aprendizado.

1. luciano@meira.com

2. {A} autoria
distribuída

3. {B} vinculação com o
aluno

4. {C} interlocução com a
cultura

5. {D} criação de ambientes imersivos de
aprendizagem

6. transmissão // absorção // retenção // seriação

8. gastos com tecnologia nas redes de ensino
nyti.ms/U5xtV
c

9. divisão dos gastos nas redes de ensino EUA
bit.ly/QCqJB
B

10. LUDICIDADE
jogos digitais
MOBILIDADE
nuvens de aplicativos
COMPUTABILIDADE
inteligência educacional
INTERATIVIDADE
redes sociais
{D} criação de ambientes imersivos de
aprendizagem

11. ?

12. mundo
interno
brincadeira
processos
criativos
mundo
externo

13. refletir
imaginar
criar
compartilhar
explorar

14. 11.3%
LIVROS E
IMPRESSOS
APLICAÇÕES
DIGITAIS
12.7%
⌃
⌃
Publishing Research Quarterly, 2011, 27:169-177

15. 96% dos alunos aceitos em universidades
[média estadual = 24%]

16. oferta contextualmente relevante de
“aulas”
PLAYLISTS e inteligência educacional
aprendizagem situada e
personalizada

17. Jogos possuem mecânicas intrínsecas de superação que acrescentam valor e significado ao
sucesso do jogador, cuja jornada ao longo de uma narrativa é planejada para oferecer uma
experiência emocional.
bit.ly/UJ4wTi

18. tempo de engajamento com jogos no brasil

21. impacto dos jogos na aprendizagem de conteúdos específicos

22. jogo educacional NÃO é jogo

23. learning games muito bons

24. matriz curricular
narrativa
séries e disciplinas
jornadas
aulas
missões
tarefas
desafios
objetos de ensino
objetos de aprendizagem
didática da escola versus mecânica de jogos

33. Livro didático
Plataformas digitais
centrado no professor
maior horizontalidade entre usuários
presencial e monológico
experiência dialógica em rede social
lista de conteúdos e pré-requisitos
imersividade narrativa
teoria depois prática
diferentes percursos de aprendizagem

34. D3NA