Biologia EJA - Planejamento Interativo

EDUCAÇÃO DE
EJA
PLANEJAMENTO
JOVENS E ADULTOS

INTERATIVO BIOLOGIA

PROFESSOR

ESCOLA
CÓDIGO DA COLEÇÃO
ANO TURMA
25035COL20

Material de Divulgação da Editora Moderna

EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS

CONHEÇA NOSSA PROPOSTA COMPLETA PARA EJA

CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO
25035COL20 25142COL01

BIOLOGIA PORTUGUÊS
José Mariano Amabis CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E
Gilberto Rodrigues Martho SENTIDO
A seleção natural é clara: Maria Luiza M. Abaurre
só as obras mais adaptadas Maria Bernadete M. Abaurre
se destacam no atual Marcela Pontara
mundo dos jovens. Um trio de autoras que virou
sinônimo de educação.

CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO
25050COL22 25052COL22 25047COL06 25022COL06

CONEXÕES COM A FÍSICA CONEXÕES COM A HISTÓRIA
FÍSICA CIÊNCIA E TECNOLOGIA HISTÓRIA DAS CAVERNAS AO
Blaidi Sant’Anna Carlos Magno A. Torres Alexandre Alves TERCEIRO MILÊNIO
Gloria Martini Nicolau Gilberto Ferraro Letícia Fagundes de Oliveira Patrícia Ramos Braick
Hugo Carneiro Reis Paulo Antonio de Toledo Soares
Mais que uma fonte histórica, Myriam Becho Mota
Walter Spinelli A dinâmica perfeita entre um registro indispensável Uma viagem pela história
Autores que são fenômenos ciência e cotidiano. para suas aulas. com passaporte para o futuro.
em sala de aula e no Enem.

AMPLIAR PERSPECTIVAS,
CONSTRUIR UM NOVO MUNDO.

CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO
25143COL01 25042COL02 25117COL02 25073COL21

PORTUGUÊS CONEXÕES COM A MATEMÁTICA QUÍMICA
LITERATURA • GRAMÁTICA MATEMÁTICA PAIVA NA ABORDAGEM
• PRODUÇÃO DE TEXTO Editora responsável: Manoel Paiva DO COTIDIANO
Leila Lauar Sarmento Juliane Matsubara Barroso A Matemática a toda prova. Francisco Miragaia Peruzzo
Douglas Tufano A soma de experiências vista Eduardo Leite do Canto
Uma coleção com os por um ângulo inovador. A mistura de grandes talentos
melhores predicados da em uma coleção que é um
Língua Portuguesa. laboratório para a vida.

CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DO LIVRO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO
25058COL05 28886L2928 25074COL33 25185COL33

CONEXÕES FILOSOFANDO FREEWAY UPGRADE
ESTUDOS DE GEOGRAFIA INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Editora responsável: Editora responsável:
GERAL E DO BRASIL Maria Lúcia de Arruda Aranha Veronica Teodorov Gisele Aga

Lygia Terra Maria Helena Pires Martins Richmond é a marca de Richmond é a marca de
Regina Araújo Um novo olhar para Inglês da Editora Moderna. Inglês da Editora Moderna.
Raul Borges Guimarães construir identidades e
Uma inovação que ultrapassa exercer a cidadania.
a fronteira da sala de aula.

PNLD 2012

EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS

BIOLOGIA
JOSÉ MARIANO AMABIS
GILBERTO RODRIGUES MARTHO

ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER:
NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOCÊ.
Caros professores de EJA,
São diversos os motivos que fizeram com que os alunos Ressaltamos a importância do livro didático associado a
de EJA não estudassem na época “certa”. E a maioria outras ferramentas em sua prática pedagógica, como textos
deles enfrenta uma cansativa jornada de trabalho até complementares, experiências, revistas, jornais, vídeos,
chegarem a mais um dia de aula. Diante dessa realidade, é internet etc.
função do professor de EJA conduzi-los nessa caminhada, Além disso, o professor deve visar ao ENEM, que hoje se
encorajando-os à construção do conhecimento para constitui numa forma para os indivíduos de EJA terem
descobrirem seus verdadeiros potenciais. a oportunidade de certificar-se no Ensino Médio, como
De maneira geral, o professor deve procurar conhecer também a chance de ingresso nas universidades. Nesse
a realidade dos alunos, aproveitando sua vivência para sentido, o professor deve incentivá-los a se informar sobre
trabalhar os conteúdos. Deve também sempre introduzir esse importante exame como forma de crescimento
os temas a serem estudados com uma atividade pessoal e profissional. Seguem sugestões de sites para
desafiadora que os contextualize e instigue a curiosidade complementação dos estudos:
dos alunos para tratar do assunto propriamente dito. www.enem.inep.gov.br/
A meta será sempre que os estudantes apliquem em www.sobiologia.com.br/
seu cotidiano o que aprenderam, momento em que o
professor deve promover a interdisciplinaridade. www.brasilescola.com/biologia/

O professor deve também desenvolver e aplicar processos www.todabiologia.com/
avaliativos para promover o contínuo desenvolvimento www.biologo.com.br/
dos alunos, visando também à sua própria reflexão para
www.alunosonline.com.br/biologia/
aprimorar sua prática pedagógica.
www.biomania.com.br/bio/
www.mundovestibular.com.br/categories/Biologia/
http://diariodebiologia.com/
www.humornaciencia.com.br/biologia/index.htm
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

Esperamos dessa maneira contribuir para aprimorar sua
experiência no estudo da Biologia, reiterando a afirmação de
Irene Terezinha Fuck:
“Que a educação seja o processo através do qual o indivíduo
toma a história em suas próprias mãos, a fim de mudar o
rumo da mesma. Como? Acreditando no educando, na sua
capacidade de aprender, descobrir, criar soluções, desafiar,
enfrentar, propor, escolher e assumir as consequências de
sua escolha”.
(Alfabetização de adultos. Relato de uma experiência
construtivista. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 14 e 15.)

Bom trabalho!

ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL
CONTEÚDO OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Apresenta os eixos essenciais Define as principais Traz indicações de uso dos
que devem ser abordados em competências exigidas recursos propostos, com
cada capítulo para orientar o para a assimilação dos base nas sugestões do
seu planejamento pedagógico. conteúdos do capítulo. Suplemento para
o professor e na vivência
em sala de aula.
VOLUME 1 BIOLOGIA DAS CÉLULAS
CAPÍTULO 1 BIOLOGIA: CIÊNCIA E VIDA
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

• A origem da Biologia e Compreender a ciência Problematizar com Exercícios do Guia de Resolva os exercícios,
as bases do pensamento como uma realização questionamentos sobre o leitura Ciência e cidadania comentando, explicando e
científico humana e valorizar seu que os alunos pensam do (p. 29, 30 e 31). interpretando-os.
• Procedimentos em papel na sociedade. assunto. Questões objetivas de 1 a Como forma de
ciências Familiarizar-se Realizar um estudo 11 (p. 40). contextualização,
• Características dos seres com os conceitos dirigido do capítulo, comente com os alunos
vivos e procedimentos indicando e reforçando os como é o trabalho de um
empregados pelos pontos principais. cientista.
• Níveis de organização cientistas e aplicá-los em
biológica Chamar aleatoriamente Peça aos alunos que
situações do cotidiano. alunos, fazendo as exponham suas
Relacionar ciência e devidas correções concepções sobre a
tecnologia. Identificar oralmente. Ciência. O que acham
e explicar as principais que é e qual a sua
características dos seres importância?
vivos e os diferentes
níveis hierárquicos de
organização do mundo
vivo.

METODOLOGIA AVALIAÇÃO
Aborda os processos Seleciona textos, questões
indicados para a e atividades para promover
exposição dos conteúdos. o acompanhamento do
aprendizado dos estudantes.

CALENDÁRIO 2012
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
29 30 31 26 27 28 29 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL 21 CARNAVAL 6 PAIXÃO DE CRISTO 1 DIA DO TRABALHO 7 CORPUS CHRISTI
8 PÁSCOA
21 TIRADENTES

JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
29 30 31 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
30 12 N. SRA. APARECIDA 2 FINADOS 30 31
15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL 25 NATAL

Biologia • PNLD 2012

EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO 2012
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
1 D 1 Q 1 Q
2 S 2 Q 2 S
3 T 3 S 3 S
4 Q 4 S 4 D
5 Q 5 D 5 S
6 S 6 S 6 T
7 S 7 T 7 Q
8 D 8 Q 8 Q
9 S 9 Q 9 S
10 T 10 S 10 S
11 Q 11 S 11 D
12 Q 12 D 12 S
13 S 13 S 13 T
14 S 14 T 14 Q
15 D 15 Q 15 Q
16 S 16 Q 16 S
17 T 17 S 17 S
18 Q 18 S 18 D
19 Q 19 D 19 S
20 S 20 S 20 T
21 S 21 T 21 Q
22 D 22 Q 22 Q
23 S 23 Q 23 S
24 T 24 S 24 S
25 Q 25 S 25 D
26 Q 26 D 26 S
27 S 27 S 27 T
28 S 28 T 28 Q
29 D 29 Q 29 Q
30 S 21 CARNAVAL 30 S
31 T 31 S
1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL

ABRIL MAIO JUNHO
1 D 1 T 1 S
2 S 2 Q 2 S
3 T 3 Q 3 D
4 Q 4 S 4 S
5 Q 5 S 5 T
6 S 6 D 6 Q
7 S 7 S 7 Q
8 D 8 T 8 S
9 S 9 Q 9 S
10 T 10 Q 10 D
11 Q 11 S 11 S
12 Q 12 S 12 T
13 S 13 D 13 Q
14 S 14 S 14 Q
15 D 15 T 15 S
16 S 16 Q 16 S
17 T 17 Q 17 D
18 Q 18 S 18 S
19 Q 19 S 19 T
20 S 20 D 20 Q
21 S 21 S 21 Q
22 D 22 T 22 S
23 S 23 Q 23 S
24 T 24 Q 24 D
25 Q 25 S 25 S
26 Q 26 S 26 T
27 S 27 D 27 Q
28 S 28 S 28 Q
29 D 29 T 29 S
30 S 30 Q 30 S
6 PAIXÃO DE CRISTO 31 Q 7 CORPUS CHRISTI
8 PÁSCOA 1 DIA DO TRABALHO
21 TIRADENTES

6

PLANEJAMENTO 2012
JULHO AGOSTO SETEMBRO
1 D 1 Q 1 S
2 S 2 Q 2 D
3 T 3 S 3 S
4 Q 4 S 4 T
5 Q 5 D 5 Q
6 S 6 S 6 Q
7 S 7 T 7 S
8 D 8 Q 8 S
9 S 9 Q 9 D
10 T 10 S 10 S
11 Q 11 S 11 T
12 Q 12 D 12 Q
13 S 13 S 13 Q
14 S 14 T 14 S
15 D 15 Q 15 S
16 S 16 Q 16 D
17 T 17 S 17 S
18 Q 18 S 18 T
19 Q 19 D 19 Q
20 S 20 S 20 Q
21 S 21 T 21 S
22 D 22 Q 22 S
23 S 23 Q 23 D
24 T 24 S 24 S
25 Q 25 S 25 T
26 Q 26 D 26 Q
27 S 27 S 27 Q
28 S 28 T 28 S
29 D 29 Q 29 S
30 S 30 Q 30 D
31 T 31 S 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
1 S 1 Q 1 S
2 T 2 S 2 D
3 Q 3 S 3 S
4 Q 4 D 4 T
5 S 5 S 5 Q
6 S 6 T 6 Q
7 D 7 Q 7 S
8 S 8 Q 8 S
9 T 9 S 9 D
10 Q 10 S 10 S
11 Q 11 D 11 T
12 S 12 S 12 Q
13 S 13 T 13 Q
14 D 14 Q 14 S
15 S 15 Q 15 S
16 T 16 S 16 D
17 Q 17 S 17 S
18 Q 18 D 18 T
19 S 19 S 19 Q
20 S 20 T 20 Q
21 D 21 Q 21 S
22 S 22 Q 22 S
23 T 23 S 23 D
24 Q 24 S 24 S
25 Q 25 D 25 T
26 S 26 S 26 Q
27 S 27 T 27 Q
28 D 28 Q 28 S
29 S 29 Q 29 S
30 T 30 S 30 D
31 Q 2 FINADOS 31 S
12 N. SRA. APARECIDA 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 25 NATAL

7 Biologia • PNLD 2012

EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS

CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL:
PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br

VOLUME 1 BIOLOGIA DAS CÉLULAS
CAPÍTULO 1 BIOLOGIA: CIÊNCIA E VIDA
• A origem da Biologia e Compreender a ciência Problematizar com Exercícios do Guia de Resolva os exercícios,
as bases do pensamento como uma realização questionamentos sobre o leitura Ciência e cidadania comentando, explicando e
científico humana e valorizar seu que os alunos pensam do (p. 29, 30 e 31). interpretando-os.
• Procedimentos em papel na sociedade. assunto. Questões objetivas de 1 a Como forma de
ciências Familiarizar-se com os Realizar um estudo dirigido 11 (p. 40). contextualização, comente
• Características dos seres conceitos e procedimentos do capítulo, indicando com os alunos como é o
vivos empregados pelos e reforçando os pontos trabalho de um cientista.
cientistas e aplicá-los em principais. Peça aos alunos que
• Níveis de organização situações do cotidiano.
biológica Chamar aleatoriamente exponham suas
Relacionar ciência e alunos, fazendo as devidas concepções sobre a Ciência.
tecnologia. Identificar correções oralmente. O que acham que é e qual a
e explicar as principais sua importância?
características dos seres
vivos e os diferentes
níveis hierárquicos de
organização do mundo
vivo.

CAPÍTULO 2 ORIGEM DA VIDA NA TERRA
• Abiogênese versus Conhecer a polêmica Questionar sobre a Responder aos exercícios 1 Recomende ao aluno a
biogênese entre abiogênese e origem da vida na Terra, a 3 e 6 a 9 (p. 60). pesquisa no livro didático
• Teorias modernas sobre a biogênese, reconhecendo ressaltando a importância dos conceitos propostos.
origem da vida a importância do do debate de ideias para Após, solicite que façam o
debate de ideias para o desenvolvimento da registro de suas conclusões.
• Evolução e diversificação o desenvolvimento da cultura humana.
da vida Promova um debate sobre
cultura humana. Orientar para que abiogênese e biogênese
Identificar os principais pesquisem no livro os para que eles comparem
passos que teriam levado à assuntos do conteúdo as ideias propostas
origem dos primeiros da aula. pelo “senso comum” às
seres vivos. Em seguida, abrir a principais concepções da
Conhecer e comparar as discussão com o grupo e Biologia.
hipóteses heterotrófica e fechar com a conclusão
autotrófica para a origem dos conceitos a serem
da vida. aprendidos.
Fazer a correção dos
exercícios.

CAPÍTULO 3 BASES MOLECULARES DA VIDA
• A Química e a vida Reconhecer a existência Problematizar com Propor a execução em Proponha um trabalho em
• A água e os sais minerais de uma realidade invisível questionamentos sobre grupo das questões grupo para a realização das
nos seres vivos aos olhos: os átomos e as o que os alunos pensam objetivas de 1 a 12 (p. 88). leituras e dos exercícios.
moléculas. e sabem sobre o assunto. Associe os diversos tipos de
• Glicídios Explicar os conceitos
Compreender que os seres substâncias orgânicas com
• Lipídios vivos são constituídos referentes ao conteúdo, a alimentação do dia-a-dia
• Proteínas de átomos, organizados com a interação dos alunos. dos alunos.
• Vitaminas em diversos tipos de Recomendar a leitura em Peça para os alunos
substâncias orgânicas, grupos da seção Ciência contarem o que acham
• Ácidos nucleicos tais como: água, glicídios, e cidadania (p. 68, 69, 75, que é uma vitamina, uma
lipídios, proteínas e ácidos 79, 83). proteína, um lipídio e um
nucleicos. Verificar o Quadro de carboidrato. Corrija as
vitaminas (p. 85). concepções errôneas.
Promover debates entre os
alunos sobre as respostas
das questões objetivas, com
interferência do professor,
para esclarecer as dúvidas
que surgirem.

8

Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPÍTULO 4 A DESCOBERTA DA CÉLULA VIVA
• O mundo microscópico Reconhecer a existência Caso haja laboratório com Solicitar aos alunos que Utilize, quando possível, o
• A célula observada ao de uma realidade invisível microscópio na escola, levar desenhem uma célula laboratório da escola, para
microscópio óptico aos olhos: o mundo os alunos e apresentar o animal e uma vegetal, conhecer o microscópio e
microscópico. assunto. localizando suas principais fazer observações.
• A célula observada ao organelas, para posterior
microscópio eletrônico Conhecer os princípios Explicar como observar Associe a descoberta dos
básicos de funcionamento células em microscópios. entrega ao professor. instrumentos ópticos ao
• Outros métodos para o do microscópio de luz e Realizar leitura de partes desenvolvimento científico,
estudo da célula do microscópio eletrônico, selecionadas do texto do sem o que a ciência não
suas utilidades e livro, com explicações. seria o que é hoje.
diferenças. Se possível, proporcionar Peça para os estudantes
Conhecer as unidades o contato dos alunos diferenciarem um átomo
de medida utilizadas em com o microscópio, de uma célula.
microscopia. manipulando-o e
observando células de
cebola.

CAPÍTULO 5 FRONTEIRAS DA CÉLULA
• Membrana plasmática Verificar que Expor a importância Propor o estudo e a Proponha trabalho em
• Permeabilidade celular conhecimentos específicos e a utilidade de realização em grupos das grupos de até 4 alunos.
podem ser importantes conhecimentos específicos questões objetivas de 1 a 16 Comente a importância
• Endocitose e exocitose para o avanço das ciências – como a estrutura da (p. 124 a 126). do avanço da ciência
• Envoltórios externos à e das tecnologias. membrana celular e de para o desenvolvimento
membrana plasmática Conhecer a composição suas propriedades – para de tecnologias úteis
básica da membrana os avanços da humanidade à humanidade, como
plasmática e suas funções. em questões de saúde, por o desenvolvimento
exemplo. farmacêutico, a absorção de
Entender o conceito de
difusão e osmose. Fazer uma leitura medicamentos, etc.
compartilhada de trechos
Compreender os processos específicos do capítulo,
de endocitose e exocitose e com explicações.
suas funções nas células.
Promover um debate com
Conhecer a constituição o grupo todo sobre as
básica das paredes respostas das questões
celulares em animais e objetivas, interferindo para
vegetais. esclarecer as dúvidas que
surgirem.

CAPÍTULO 6 CITOPLASMA E ORGANELAS CITOPLASMÁTICAS
• O citoplasma Compreender a célula Mobilizar os alunos a partir Propor a execução em Peça que os alunos realizem
• Organelas como uma estrutura da leitura sobre as ideias grupo das questões a leitura e os exercícios em
citoplasmáticas que funciona para a dos primeiros citologistas objetivas de 1 a 17 (p. 146 grupos.
manutenção da vida. (p. 127). e 147). Use a leitura do item
Diferenciar células Propor o estudo em grupos Solicitar que os grupos Ciência e cidadania para
procarióticas de células das partes principais do entreguem as respostas explicar a importância do
eucarióticas. capítulo, recomendando das questões por escrito estudo aprofundado das
Identificar em esquemas anotações dos principais para registro. células e para entender
e fotografias as partes das conceitos e funções do determinadas doenças,
células. citoplasma e das organelas eventuais cura, tratamento
citoplasmáticas. e prevenção (p. 137).
Associar corretamente
estrutura e função das Fazer uma leitura da seção
organelas celulares. Ciência e cidadania (p. 137).
Relacionar os estudos Promover um debate, com
sobre as células com mediação do professor,
conhecimentos e sobre os conceitos
tecnologias úteis à estudados e realizar a
humanidade. correção dos exercícios,
com explicações.

Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.
Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS


CAPÍTULO 7 NÚCLEO E CROMOSSOMOS
• Componentes do núcleo Reconhecer o núcleo Realizar o levantamento Responder no caderno às Com base na leitura do
celular como centro de controle dos conhecimentos prévios questões (p. 162). item Ciência e cidadania
• Cromossomos da célula das atividades de células dos alunos sobre o assunto, discuta com os alunos
eucariótica eucarióticas. a partir da leitura (p. 152). casos de doenças
Identificar em esquemas e Fazer leituras das partes cromossômicas em seu
• Cromossomos humanos cotidiano.
fotografias o núcleo e suas principais, anteriormente
partes. selecionadas pelo Cite anomalias
Reconhecer o cromossomo professor. cromossômicas e
como a sede dos genes. Propor a leitura pelos ressalte a importância de
alunos da seção Ciência e exames pré-natais e de
Verificar a importância dos aconselhamentos genéticos
estudos cromossômicos cidadania (p. 161 e 162)
para diagnosticar e Corrigir com o grupo
prevenir síndromes as questões da página
cromossômicas. 162, com comentários e
explicações.

CAPÍTULO 8 DIVISÃO CELULAR: MITOSE E MEIOSE
• Importância da divisão Reconhecer o papel da Mobilizar a atenção dos Solicitar aos alunos que Associar os temas câncer e
celular mitose na reprodução de alunos com a pergunta: escrevam sobre o que alterações cromossômicas
• Mitose organismos unicelulares Dividir também é sinônimo aprenderam no capítulo, com experiências do
e no crescimento e de multiplicar? Ler relacionando com a vida cotidiano dos alunos.
• Regulação do ciclo celular desenvolvimento de informações nas p. 166-167. cotidiana.
• Meiose organismos multicelulares. Propor o estudo do Utilizar esse registro
Observar em esquemas e conceito de mitose como verificação da
fotografias as principais (p. 166-167). aprendizagem.
fases da mitose. Fazer uma leitura
Saber por que alterações compartilhada do tema
no sistema de controle da Câncer (p. 178-179).
divisão celular podem levar Estudar o conceito de
ao desenvolvimento de meiose e sua função, lendo
tumores. trechos do livro.
Perceber a relação entre Fazer uma leitura
meiose e reprodução compartilhada do texto
sexuada. Falhas na meiose levam a
alterações cromossômicas
(p. 186).

CAPÍTULO 9 METABOLISMO ENERGÉTICO
• Energia para a vida Conceituar metabolismo. Problematizar o assunto Responder às perguntas Proponha um trabalho em
• ATP, a “moeda energética” Compreender o papel do através da pergunta: O que sobre a importância da grupo para pesquisa dos
do mundo vivo ATP. é metabolismo? fermentação (p. 207). conceitos preestabelecidos
Introduzir os conceitos a e execução dos exercícios.
• Respiração celular Conceituar respiração
celular e fermentação. serem estudados. Conclua o estudo do
• Fermentação capítulo ressaltando os
Exemplificar empregos Reunir os alunos em
• Fotossíntese grupos e solicitar que pontos importantes a
tecnológicos da serem apreendidos pelos
• Quimiossíntese fermentação. procurem no capítulo
do livro e registrem no alunos.
Conhecer as principais caderno os conceitos Relacione os processos
etapas da fotossíntese. importantes estudados de alimentação,
Conceituar quimiossíntese. nessa aula. respiração e excreção,
Ler o texto A importância em nível microscópico e
da fermentação para a macroscópico.
humanidade (p. 206).
Corrigir com o grupo as
questões da página 207,
com comentários.

10

CAPÍTULO 10 O CONTROLE GÊNICO DAS ATIVIDADES CELULARES
• Natureza química dos Reconhecer a linguagem Mobilizar a atenção dos Dividir os alunos em Solicite que os alunos
genes codificada da vida: o DNA. alunos perguntando: grupos e propor que troquem suas respostas
• Genes e RNA: a Conhecer a estrutura do Por que parecemos com retomem a pergunta: Por e façam a correção dessa
transcrição gênica DNA e compreender como nossos pais? Filho de peixe, que parecemos com nossos maneira.
se armazena a informação peixinho é? pais? Reflita com os alunos o
• Mecanismo de síntese
das proteínas genética. Utilizar as respostas dos Após a discussão, solicitar papel do DNA e comente
Compreender que a alunos para introduzir o que cada um redija uma sobre o material analisado
duplicação do DNA assunto. resposta pessoal à questão. em testes de DNA.
permite a transmissão das Explicar o que são genes,
informações genéticas ao sua localização e o que é
longo das gerações. DNA.
Fazer uma leitura com
os alunos de partes
selecionadas do texto, com
explicações.

CAPÍTULO 11 TECIDOS EPITELIAIS E TECIDOS CONJUNTIVOS
• Estrutura e função dos Valorizar o conhecimento Fazer a abertura da aula Exercícios de 1 a 7 (p. 250). Solicite que os alunos
tecidos epiteliais sobre a estrutura e o com a leitura das páginas opinem a respeito das
• Estrutura e função dos funcionamento do corpo 236 e 237, momento em que informações contidas no
tecidos conjuntivos humano. os alunos terão o primeiro texto sobre pele bronzeada
Conhecer os principais contato com o assunto a e que relatem experiências
• Tecido epitelial e ser estudado. relacionadas ao assunto.
conjuntivo na pele tipos de epitélios e suas
funções. Realizar um estudo dirigido Analise reportagens que
humana falem sobre a importância
Distinguir e exemplificar dos principais conceitos
• Tecidos conjuntivos a serem estudados no do uso do protetor solar.
especiais glândulas exócrinas e
endócrinas. capítulo e passar aos
alunos para que possam
Conhecer a estrutura pesquisar e responder no
da pele humana e suas caderno.
principais funções.
Realizar uma correção
Distinguir tecido comentada do estudo
cartilaginoso de tecido dirigido, com explicações.
ósseo.
Ler com os alunos o texto
Pele bronzeada é sinal de
saúde? (p. 249 e 250).
Correção dos exercícios do
1 ao 7 (p. 250).

CAPÍTULO 12 TECIDO SANGUÍNEO
• O sangue e a origem das Valorizar os conhecimentos Elaborar perguntas sobre Propor a realização das Solicite que os alunos
células sanguíneas sobre a estrutura e o os conhecimentos prévios questões objetivas do livro tragam o resultado de
• Componentes do sangue funcionamento do corpo dos alunos sobre o sangue, (p. 265 e 266). um hemograma na aula e
humano humano, reconhecendo-os suas funções, constituição relacione com os conceitos
como importantes para etc. trabalhados em sala de
cuidar melhor da própria Introduzir os conceitos a aula.
saúde. serem estudados. Esses exames não devem
Conhecer os componentes Realizar um estudo ser dos estudantes e os
do sangue humano, suas com o grupo de partes nomes das pessoas não
funções e identificar selecionadas do livro, com devem ser revelados.
os órgãos corporais comentários. Mantenha em sigilo o
responsáveis por sua nome das pessoas.
formação. Fazer a correção das
questões objetivas, com
comentários e discussões.


EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS


CAPÍTULO 13 TECIDOS MUSCULARES E TECIDO NERVOSO
• Tecidos musculares Conhecer os três tipos de Dar início ao capítulo Formar grupos para Proponha um trabalho em
• Tecido nervoso tecido muscular: estriado solicitando que um aluno resolução das questões grupos, escolhidos pelos
esquelético, estriado feche os olhos; em seguida, objetivas de 1 a 11 (p. 283 próprios alunos, para a
cardíaco e não estriado fazer com ele alguns e 284). resolução dos exercícios.
quanto às suas células e movimentos, perguntando Associe o conhecimento
funções básicas. o que está sentindo. que os alunos têm sobre
Conhecer os componentes Fazer comentários sobre exercícios físicos com o
celulares do sistema a experiência realizada, conteúdo a ser estudado.
nervoso. introduzindo o assunto a
Conhecer a classiﬁcação ser estudado, explicando
funcional dos neurônios, os principais conceitos
explicando seu papel nas envolvidos.
ações reﬂexas. Promover a leitura
Conceituar sinapse nervosa compartilhada do texto
e seu papel na transmissão Músculos e exercício físico
do impulso nervoso. (p. 273 e 274).
Corrigir os exercícios, com
comentários e explicações
complementares.

CAPÍTULO 14 REPRODUÇÃO HUMANA
• Sistema genital feminino Conhecer os principais Solicitar aos alunos a Solicitar aos alunos que No momento do debate
• Sistema genital órgãos que compõem o leitura da página 287, como respondam em grupo às sobre o controle da
masculino sistema genital feminino e abertura do assunto. questões sobre o assunto reprodução, solicite aos
masculino. Realizar a leitura das partes lido (p. 300). alunos que comentem suas
• Fecundação opiniões e experiências.
Compreender a principais selecionadas
participação do gameta pelo professor, com
feminino e do gameta explicações.
masculino no processo de Propor a leitura de O
fecundação. controle da reprodução
Compreender os princípios humana, da seção Ciência e
de funcionamento cidadania (p. 297-300).
dos diversos métodos Solicitar que os grupos
contraceptivos. apresentem as respostas
dos exercícios.
Promover um debate sobre
o controle da reprodução.

CAPÍTULO 16 DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO DE MAMÍFEROS
• Desenvolvimento Dar continuidade aos Apresentar os conceitos a Solicitar aos alunos que O capítulo deve dar
embrionário em estudos sobre reprodução serem desenvolvidos. se reúnam em grupos, continuidade aos estudos
diferentes grupos de humana iniciados no Fazer uma leitura discutam sobre o que do capítulo 14 sobre
mamíferos capítulo 14. compartilhada de partes aprenderam no capítulo reprodução humana,
• Embriologia dos Conceituar placenta e selecionadas do capítulo: e, em seguida, escrevam encerrado em fecundação.
mamíferos placentários explicar suas funções. nidação (p. 327), formação individualmente sobre um Retome o tema a partir
da placenta (p. 330) e parto desses assuntos. do tópico nidação, sem
• Parto Compreender, em linhas
gerais, os processos (p. 332). priorizar o estudo da
relacionados ao parto. embriologia, a menos que
haja tempo disponível.
Utilizar os conhecimentos
sobre reprodução para
ajudar a formar opiniões
em assuntos polêmicos,
como aborto, clonagem etc.

12

VOLUME 2 BIOLOGIA DOS ORGANISMOS
CAPÍTULO 1 SISTEMÁTICA E CLASSIFICAÇÃO BIOLÓGICA
• Fundamentos da Reconhecer que as Abrir a aula com um Montar grupos de alunos Através de exemplos
classificação biológica polêmicas entre cientistas questionamento sobre a e propor a confecção das do cotidiano, refletir
• Classificação biológica e indicam que a ciência é maneira como os alunos questões objetivas (p. 40 sobre a importância
parentesco evolutivo um processo em contínua organizam os objetos em e 41). da classificação e da
construção. suas casas. organização de vários
• Os reinos de seres vivos objetos.
Compreender a Expor a importância de
composição da classificar os seres vivos. Comece o trabalho da
nomenclatura binominal Propor um estudo dirigido aula com uma leitura e
(nome científico) dos seres do capítulo, com partes discussão (p. 16 e 17).
vivos. selecionadas, indicando Proponha trabalho em
Compreender que a e reforçando os pontos grupo para a resolução dos
classificação biológica principais. exercícios.
facilita o estudo da Fazer a correção dos
diversidade dos seres vivos. exercícios, momento
Caracterizar cada um dos em que debaterão as
reinos de seres vivos. dúvidas; o professor será
o mediador e fará as
conclusões necessárias.

CAPÍTULO 2 VÍRUS E BACTÉRIAS
• Vírus Conhecer a estrutura geral Abrir a aula com Propor que cada aluno Nessa aula o aluno deve
• Bactérias dos vírus. questionamentos faça a leitura e um registro relacionar os temas vírus
Conhecer o mecanismo de sobre bactérias e vírus, escrito sobre uma doença e bactérias ao seu próprio
infecção, a multiplicação solicitando a expressão de bacteriana ou viral (p. 65 bem-estar, como também
e alguns modos de conhecimentos prévios dos a 70). os malefícios que esses
transmissão dos vírus. alunos. seres podem nos trazer.
Conhecer a estrutura da Ler os textos Um problema
célula bacteriana. mundial de saúde: gripe
(p. 51), A importância
Conhecer o processo de das bactérias para a
reprodução em bactérias. humanidade (p. 59) e
Conscientizar-se da Doenças sexualmente
importância de algumas transmissíveis causadas por
bactérias para os seres vírus e bactérias (p. 61).
humanos. Apresentação pelos alunos
Informar-se sobre doenças de informações sobre uma
causadas por vírus e doença bacteriana ou viral.
bactérias.

CAPÍTULO 3 ALGAS, PROTOZOÁRIOS E FUNGOS
• Algas Conhecer algumas Perguntar aos alunos o que Formar grupos de alunos Faça resolução comentada
• Características gerais das características de algas, sabem sobre algas, fungos e solicitar que leiam e dos exercícios.
algas protozoários e fungos. e protozoários. discutam entre si o texto, Proponha um trabalho em
Identificar formas de Propor a leitura das partes respondendo e registrando grupo para a realização das
• Protozoários por escrito os exercícios (p.
utilização das algas pelo do capítulo que abordam leituras e dos exercícios.
• Principais grupos de ser humano. as características de 92 a 97).
protozoários Use os textos para
Conhecer protozoários cada reino, sua relação promover um debate sobre
• Fungos causadores de doenças com nossa saúde e sua as doenças aí citadas,
• Principais grupos de humanas e as formas de utilização em atividades indagando se algum aluno
fungos prevenção e tratamento humanas. conhece ou já teve contato
• Reprodução dos fungos desses males. Promover um debate com com elas (p. 92 a 97).
Reconhecer a importância o grupo todo sobre as
ecológica dos fungos, seus respostas das questões,
benefícios e prejuízos ao com interferência do
ser humano. professor para esclarecer as
dúvidas que surgirem.


EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS


CAPÍTULO 4 DIVERSIDADE E REPRODUÇÃO DAS PLANTAS
• Características gerais das Listar as principais Solicitar aos alunos que Pedir aos alunos que Organize os grupos de
plantas características das plantas. levem plantas para a aula. comentem e desenhem alunos, distribuindo as
• Plantas vasculares sem Conhecer algumas das Solicitar que os alunos as partes das plantas que tarefas: componentes
sementes: pteridófitas atuais pteridófitas, observem as plantas identificaram, mostrando responsáveis por trazer flor,
gimnospermas e e, com auxílio do livro, para os colegas. fruto, semente, folhas, etc.
• Plantas vasculares
com sementes nuas: angiospermas. identifiquem suas partes. Se possível, leve uma flor
gimnospermas Identificar a estrutura Fazer a leitura de partes de hibisco para mostrar as
reprodutiva das selecionadas do livro, com partes principais para os
• Plantas vasculares alunos.
com flores e frutos: gimnospermas. explicações dos pontos
angiospermas Conceituar óvulo e grão de principais descritos no
pólen em plantas, e suas objetivo.
funções. Tirar as dúvidas que
Relacionar flor, fruto surgirem e completar o
e sementes a suas aprendizado proposto.
respectivas funções
reprodutivas.

CAPÍTULO 5 DESENVOLVIMENTO E MORFOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS
• Formação de tecidos e Identificar as partes da raiz Fazer um levantamento Elaborar um questionário Leve para a sala de aula
órgãos em angiospermas e do caule, relacionando-as dos conhecimentos prévios de estudo composto alguns exemplares de
• Raiz com suas funções. dos alunos sobre os temas de questões a serem raízes, caules e folhas para
Distinguir crescimento a serem estudados. respondidas por escrito. ilustrar suas explicações.
• Caule
primário e secundário da Introduzir o assunto com Se possível, utilize o data
• Folha raiz e do caule. explicações. show ou outra mídia para
Identificar as partes da Realizar a leitura das partes apresentar materiais que
folha. principais anteriormente enriqueçam a discussão
selecionadas pelo professor, sobre os temas propostos.
Conhecer a anatomia
básica de uma folha. chamando a atenção para
as imagens.
Promover um debate
entre os alunos, com base
nas respostas dadas às
questões, esclarecendo as
dúvidas que surgirem.

CAPÍTULO 6 FISIOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS
• Nutrição mineral das Conhecer aspectos básicos Mobilizar o interesse Solicitar aos alunos que Comece o trabalho com
plantas da nutrição e da fisiologia dos alunos comparando escrevam um resumo uma leitura (p. 166 e 167).
• Nutrição orgânica das das plantas. plantas e humanos: Quais do que aprenderam, Se possível, utilize o data
plantas Conhecer as substâncias são as diferenças e as providenciando um roteiro show para apresentar
minerais de que as plantas semelhanças entre eles? para esse fim. materiais que enriqueçam
• Hormônios vegetais
necessitam. Fazer a exposição, com Recolher os resumos a discussão sobre os temas
• Controle dos movimentos explicações, dos temas elaborados pelos alunos, propostos.
das plantas Explicar como as águas e
os sais minerais absorvidos a serem estudados, para melhor avaliá-los. Fazer uma reflexão com
• Fitocromos e chegam às folhas. ressaltando os pontos os alunos sobre como a
desenvolvimento principais. presença de vegetação
Reconhecer a fotossíntese
como fonte primária de Promover um debate, com pode ser capaz de modificar
alimentos orgânicos para mediação do professor, diversas condições
as plantas. sobre os conceitos ambientais.
estudados.
Apresentar conclusões
gerais.

14

CAPÍTULO 7 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS ANIMAIS: PORÍFEROS E CNIDÁRIOS
• O reino Animalia Conhecer as características Solicitar que os alunos Formar grupos e solicitar Selecione as características
• Filo Porifera (poríferos ou gerais dos animais. observem a fotografia e que respondam às dos filos que serão
esponjas) Proporcionar um primeiro leiam o texto, indagando-os questões objetivas de 1 a estudadas.
contato com os diferentes quanto a possíveis 17 (p. 215), registrando suas Se possível, utilize o data
• Filo Cnidaria (cnidários) diferenças entre o animal respostas por escrito.
filos animais. show ou outra mídia para
retratado e as plantas apresentar materiais que
Conhecer algumas (p. 195).
características dos animais enriqueçam a discussão
dos filos Porifera e Cnidaria Introduzir o assunto a ser sobre os temas propostos.
(por exemplo, organização estudado. Proponha um trabalho em
corporal, reprodução, etc.). Fazer leitura comentada grupo para a resolução dos
das partes principais exercícios.
anteriormente
selecionadas.
Corrigir as questões com
comentários e acréscimos
que se fizerem necessários
(p. 215).

CAPÍTULO 8 PLATELMINTOS E NEMATÓDEOS
• Filo Platyhelminthes Conhecer algumas Provocar uma discussão Dividir a sala em grupos Proponha um trabalho em
(platelmintos) características dos sobre o tema Parasitas e solicitar que façam grupo para a realização das
• Filo Nematoda animais platelmintos humanos. 2 tabelas: a primeira tabelas comparativas dos
(nematódeos) e nematódeos (por Introduzir os assuntos referente à pergunta 5 Filos.
exemplo, a organização e a a serem estudados, (p. 228) e a segunda refe- Utilize as tabelas
simetria corporal, hábitat, relacionando-os com as rente à pergunta 5 (p. 236). confeccionadas pelos
alimentação, digestão e parasitoses. alunos no quadro de mural
reprodução). da sala, como forma de
Fazer uma leitura
Descrever e esquematizar compartilhada da seção avaliação do trabalho.
as principais etapas Ciência e cidadania (p. 227 a Realize uma pesquisa
dos ciclos de vida do 229 e 232 a 237). com amigos e familiares,
esquistossomo e da tênia. identificando doenças
Apresentação da tabela
Informar-se sobre as confeccionada pelos causadas por parasitas, no
principais verminoses alunos com as devidas passado e no presente.
causadas por nematódeos observações e conclusões.
(formas de contágio e
medidas profiláticas).

CAPÍTULO 9 MOLUSCOS E ANELÍDEOS
• Filo Mollusca (moluscos) Conhecer algumas Problematizar o assunto Propor a resolução das Proponha um trabalho em
• Filo Annelida (anelídeos) características dos com perguntas como: Qual perguntas de 1 a 8 (p. 262 grupo para responder aos
moluscos e dos é a “família” de minhocas e 263). questionamentos iniciais.
anelídeos (por exemplo, e lesmas? Qual é o papel Organize um momento,
a organização e a das minhocas no meio no final da aula em que os
simetria corporal, hábitat, ambiente? alunos serão questionados
alimentação, digestão e Reunir os alunos em sobre alguns conceitos
reprodução). grupos e solicitar que tratados no capítulo, que
Informar-se sobre a procurem, no livro, se relacionam com seu dia
importância econômica possíveis respostas a dia.
dos moluscos, às perguntas iniciais; Pergunte aos estudantes
principalmente para a promova uma discussão se sabem de alguém que
alimentação humana. e acrescente informações utiliza minhocas nas
Relacionar as minhocas pertinentes ao tema. plantações. Como o fazem e
com a fertilização do solo. Corrigir com o grupo as por quê?
questões, com comentários
adicionais.


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