O documento discute a avaliação do direito à educação no Brasil por meio de testes padronizados como a Prova Brasil. Ele aborda como os resultados podem ser usados para identificar desigualdades educacionais e melhorar o aprendizado dos alunos, focando nos níveis de proficiência e nas causas para desempenhos abaixo do esperado.

1. APROVA BRASIL Amaury Patrick Gremaud Goiânia, 27.04.2010

9. MATRIZ DE REFERÊNCIA

10. MATRIZ DE REFERÊNCIA

11. BIB - MONTAGEM DOS TESTES PROVA BRASIL 11 itens (4ª série) = 77 itens 13 itens (8ª série) = 91 itens 7 blocos Todos os alunos fazem as 2 provas LP e M 4ª série – 22 itens de Port e 22 de Mat. 8ª série – 26 itens de Port e 26 de Mat Caderno de Teste Prova Brasil = 21 testes diferentes 1 2 3 … 11 1 2 3 … 11 1 2 3 … 10 1 2 3 … 11 1 2 3 … 11 1 2 3 … 11 1 2 3 … 11 1 2 3 … 11 1 2 3 … 11

14. PROVA BRASIL – Escala de Língua Portuguesa Nível Descrição dos Níveis da Escala 125 A partir de textos curtos, como contos infantis, histórias em quadrinhos e convites, os alunos da 4 a e da 8 a séries: localizam informações explícitas que completam literalmente o enunciado da questão; inferem informações implícitas; reconhecem elementos como o personagem principal; interpretam o texto com auxílio de elementos não‑verbais; identificam a finalidade do texto; estabelecem relação de causa e conseqüência, em textos verbais e não­ verbais; e conhecem expressões próprias da linguagem coloquial. 150 Além das habilidades anteriormente citadas, neste nível, os alunos da 4 a e da 8 a séries: localizam informações explícitas em textos narrativos mais longos, em textos poéticos, informativos e em anúncio de classificados; localizam informações explícitas em situações mais complexas, por exemplo, requerendo a seleção e a comparação de dados do texto; inferem o sentido de palavra em texto poético (cantiga popular); inferem informações, identificando o comportamento e os traços de personalidade de uma determinada personagem a partir de texto do gênero conto de média extensão, de texto não‑verbal ou expositivo curto; identificam o tema de um texto expositivo longo e de um texto informativo simples; identificam o conflito gerador de um conto de média extensão; identificam marcas lingüísticas que evidenciam os elementos que compõem uma narrativa (conto de longa extensão); e interpretam textos com material gráfico diverso e com auxílio de elementos não­ verbais em histórias em quadrinhos, tirinhas e poemas, identificando características e ações dos personagens.

20. Pontos de Corte

21. Resultados Município Hipotético Níveis de Aprendizado Quarta Oitava META Leitura Matemática Leitura Matemática Insuficiente 38,1 48,3 39,4 53,8 5,0 Básico 44,1 39,0 51,3 41,4 25,0 Proficiente 16,0 11,6 8,1 3,7 45,0 Avançado 1,8 1,1 1,2 1,1 25,0

22. Importância dos Níveis ESCOLA PROFICIÊNCIA MÉDIA NÍVEL (%) INSUFICIENTE BÁSICO PROFICIENTE AVANÇADO 1 199.90 9.1 45.5 45.5 0.0 2 199.28 18.8 30.4 39.1 11.6 3 199.26 16.7 32.3 35.4 15.6 4 200.04 4.3 48.6 37.1 10.0 5 200.39 2.9 44.1 47.1 5.9 6 200.64 13.3 30.0 38.9 17.8 7 199.62 9.4 34.4 40.6 15.6

28. O IDEB Indicador sintético que combina informações de: desempenho - N (proficiência média dos alunos na Prova Brasil / SAEB) rendimento escolar - P (taxa média de aprovação na etapa de ensino) - inverso do tempo para fazer série

29. Gráfico ilustrativo da projeção do IDEB IDEB2005 IDEB2021 Tempo Esforço necessário

30. Redução da desigualdade

31. Indicador Gerencial Níveis Escore Excluídos – (Ex) 0 Insuficiente – (In) 2 Básico – (Ba) 6 Adequado – (Ad) 8 Avançado – (Av) 10

32. Indicador Gerencial de Desempenho Excluídos (0) Insuficiente (2) Básico (6) Adequado (8) Avançado (10) IRE Meta 5% 5% 20% 45% 25% 7,5 Pior 100% 0 0 0 0 0 Melhor 0 0 0 0 100% 10

34. Prova Brasil Leitura – Quarta Série agrupamento AB BA AD AV Média NSE 1 19,40% 46,90% 28,30% 5,40% 184,5 2 2 22,40% 46,50% 26,70% 4,50% 180,8 3 3 26,10% 41,30% 26,40% 6,20% 180,1 3 4 26,50% 41,90% 25,30% 6,30% 179,7 1 5 23,10% 46,90% 25,80% 4,20% 179,5 3 6 24,60% 47,10% 24,20% 4,00% 177,9 1,5

38. Estruturas Escolares Pessoas Projeto Pedagógico Professores e Funcionários Alunos Aprendizado dos Alunos CULTURA DA ESCOLA Pais e Sociedade Processos: Ensino Administrativos Rotina escolar Recursos e Parcerias Liderança GESTÃO DA ESCOLA

39. Simulação do Efeito Escola para Todas as Escolas – Estado de São Paulo

41. Visão compartilhada sobre as metas da escola Aprendizagem como foco central da escola Ênfase no desempenho Aprendizagem voltada para a trajetória Ênfase no equilíbrio entre desempenho e participação social Aprendizagem situada na vida social Preocupação com a apropriação de conteúdos, competências e habilidades Senso elevado de responsabilidade profissional Normas de convivência claras, aceitas e incorporadas Otimização do tempo escolar Expectativas positivas Ambiente produtivo Autonomia e proatividade da equipe escolar eficácia escolar Relações interpessoais positivas