1. Cuando el Amor falta: duele.
Expositor:
Dr. Javier Agüero Vega
Teodoro Rafael
Eduardo Ciotola Mosnich

2. Cuando el Amor falta: duele.
Etimología y Concepto

3. ETIMOLOGÍA DE BULLYING
• El término “bullying”, procede del inglés “bull”
en su acepción de “tienta, reto o prueba”.
• El psicólogo noruego Dan Olweus, fue creador
de la palabra “bullying” orientada a definir el
“acoso escolar”, en asociación a la palabra
“mobbing”, que en Etiología sirve para definir
el fenómeno del ataque que un grupo de
pájaros ejerce sobre un individuo de otra
especie.

4. Etimología de Bullying
• Bullying, determina toda conducta agresiva,
negativa, repetitiva, realizada por un individuo
o un grupo contra otro individuo que tiene
dificultades para defenderse a sí mismo.
• Hasta la década de los '70 se consideraba que
la “violencia escolar” era natural y parte de la
educación como forma de adaptarse a la vida
post-escolar.
• Hoy se reconoce que es un “problema social”.

5. SIGNIFICADO DEL TÉRMINO
• El significado léxico del término “bullying” o
acoso escolar no es fácil de definir, ya que
depende de la percepción desde la que se
estudie.
• La Real Academia de la lengua española,
define acoso como “perseguir sin darle tregua
a un animal o a una persona consistente en un
trato vejatorio y descalificador con el fin de
desestabilizarla psíquicamente”.

6. Cuando el Amor falta: duele.
Tips de Comprensión

7. Tips de comprensión
• Los adolescentes asocian la violencia y la
agresión con la burla y con el placer.
• Se trata de un fenómeno que se da en todos
los estratos sociales y culturales.
• Los juegos violentos tienen cada vez más
aceptación entre los jóvenes.
• Están asociados a grupos escolares y barriales
que actúan de manera voluntaria.

8. Tips de comprensión
• Cedro presentó los resultados de un estudio
sobre drogas y violencia entre escolares: el
77.2% de los alumnos entrevistados indicó
que en sus colegios existe bullying.
• La mayoría de los agresores (68.2%) actúa
bajo los efectos de la droga legal más
consumida: el alcohol.

9. Tips de comprensión
• La mayoría de los actos de bullying son
físicos (los golpes representan un 65.8 por
ciento, las peleas un 34 por ciento), seguidos
por las burlas (60 por ciento).
• Las discriminaciones raciales, representan
un 29.6 por ciento,

10. Cuando el Amor falta: duele.
La muerte como compañera de juego

11. Jugando con la muerte
• ‘La Clave’. Se trata de una sesión de
puntapiés y puñetazos. Se forma un grupo de
menores que elige una palabra. Luego se
desata una brutal violencia que acaba cuando
uno de los participantes menciona el vocablo
o no soporta más la paliza.
• Choking game: Consiste en estrangular a una
persona hasta que pierda el conocimiento)

12. Jugando con la muerte
• La Cuerda voladora: Consiste en jalar a otro
muchacho con una soga hasta que este se
arrastre por el suelo.
• El avión: los menores deben hacer una seña
para no ser golpeados cuando pasa un avión.
Tienes que hacer una seña para que te dejen
de golpear.
• El fenómeno no es nuevo, pero el nivel de
brutalidad va en aumento.

13. Cuando el Amor falta: duele.
Los protagonistas

14. Protagonistas
• Una víctima que sufre las agresiones;
• Uno o varios agresores u hostigadores que
ejercen abuso sobre la víctima;
• Los observadores, generalmente
compañeros, que contemplan los hechos y
que por diversas razones callan;
• Adultos, que no están suficientemente
alerta como para detectar a tiempo la
situación de acoso que sufre la víctima.

15. Protagonistas: el agresor
• Sentirse con poder y control de los demás.
• Buscar dominar y manipular compañeras.
• Es muy popular y envidiado por sus
compañeros.
• Podría ser físicamente más grande y fuerte
que los demás del grupo.
• Es impulsivo. Le encanta ganar en todo. Odia
perder a toda costa. En ambas cosas, mal
ganador y mal perdedor.

16. Protagonistas: el agresor
• Deriva placer del dolor, miedo, sienten la
incomodidad de otros.
• Excede la línea de respeto.
• Logra ser respetado con miedo.
• Ante sus ojos, cualquier razón es suficiente
para victimar: la indumentaria, sensibilidad
artística, capacidad intelectual, rasgos físicos,
raza, resultados académicos, discapacidades.

17. Causas Motivacionales: agresor
• SOCIO AMBIENTALES:
• La búsqueda de patrones o modelos de conducta
ausente, le impelen a copiar a través de la internet lo
que siente puede ser moderno “la violencia” y donde
él puede ser el líder,
• El diario mal ejemplo de una sociedad de tontos
avivatos que sobrepasan los derechos de los demás
y que se imponen por la fuerza bruta,

18. Socio ambientales
• La experiencia nefasta de ver, entender o
sentir, que el que maltrata a los demás o los
engaña, es el que es reconocido como exitoso,
• La insistencia en la propuesta maquiavélica de
que el fin justifica los medios, sólo triunfo y no
importa cómo.

19. Familiares:
• Ser sujeto a una disciplina muy severa o en su
defecto no estar sujeto a ningún tipo de límites,
• Pertenecer a una familia de tipo disfuncional con
conflictos entre sus miembros, divorcio entre sus
padres o infidelidades de uno de ellos o de
ambos,
• Ser parte de una cadena interminable de
violencia y sin visos de hacer un alto reparador,

20. Personales:
• El desarraigo familiar, la sensación de soledad
y aislamiento, vuelven agresivo a joven que
sin control o supervisión se siente
omnipotente,
• La práctica de juegos y ejercicios violentos
como box, full contact, kick boxing, etc
• El ansia desesperada del reconocimiento
como solución a su soledad,

21. Conductas de las Víctimas en la
Escuela
• Repentinos cambios en asistencia y logros académicos.
• Asistencia errática.
• Pérdida total de interés por la escuela.
• Descenso en calidad del trabajo escolar.
• Éxitos académicos aparecen como mascotas de maestros.
• Dificultad de concentración en el salón de clases.
Fácilmente distraídos.
• Van al recreo tarde y regresan rápido.
• Tienen problemas de aprendizaje o diferencias con el
grupo.
• Carecen de interés de actividades escolares.
• Se dan de baja de cursos y no aceptan mentores o tutores.

22. Conducta Social de las Víctimas de
“Bullies"
• Solitarios, retirados, aislados.
• Pobre o ninguna interacción social.
• No tienen amigos o solo unos pocos.
• No son populares en el grupo, pasan
desapercibidos. Reciben las migajas de la
clase.

23. Conductas Emocionales de las
Víctimas
• Repentinos cambios de conducta y de humor.
• Pasividad, timidez, callados, retirados, temerosos,
asustados.
• Baja o ninguna autoestima y auto confianza.
• Sobre reactivos ante peligro, hipersensibles.
• Nerviosos, preocupados, miedosos, inseguros.
• Lloran fácilmente delante de otros. Demuestran su
debilidad a los otros.
• Bajas o ningunas destrezas asertivas.
• Irritables, destructivos, agresivos, pierden rápido el
temperamento, pelean, pero siempre pierden.

24. Cuando el Amor falta: duele.
Las armas legales

25. Ley Antibullying
El 16 de junio del 2011 el Congreso de la
República, aprobó por unanimidad la Ley
29719.
Un año después, se dio el reglamento (DS N°
010-2012-ED). Consta de siete capítulos, 21
artículos y 4 disposiciones complementarias
que pueden ser enriquecidas por el Minedu.

26. La “Ley Antibullying”
• Establece mecanismos para diagnosticar,
prevenir, evitar, sancionar y erradicar la
violencia, el hostigamiento, la intimidación y
cualquier acto de acoso entre alumnos de
instituciones educativas del país, por ello la
necesidad de contar con un psicólogo en cada
institución educativa para prevención y
tratamiento de casos de acoso y violencia
escolar.

27. La “Ley Antibullying”
• Obliga toda Institución Educativa, entregar al
inicio del año escolar a cada estudiante y
padre de familia un Boletín Informativo con
las Normas y Principios de Sana Convivencia y
Disciplina Escolar, la proscripción de todo tipo
de violencia física y psicológica, así como toda
forma de hostigamiento y acoso entre
estudiantes, cometido por cualquier medio.

28. La “Ley Antibullying”
• Instituye el Plan de Sana Convivencia y
Disciplina Escolar, elaborado por el CONEI, el
mismo que tiene por objetivo recoger y
concretar los valores, objetivos y prioridades
de actuación que orientan y guían la
convivencia y disciplina escolar, el mutuo
respeto y la resolución pacífica de conflictos.

29. Sanción a los Directores y directivos
• Los directores y profesores que permitan o
alienten la violencia psicológica y física en
contra de un alumno pueden ser sancionados
y hasta removidos de sus cargos.
• Si las autoridades de los colegios no actúan
para evitar el “bullying” pueden ser
investigados por contravención.

30. Infracción de los Adolescentes
• En cuanto a los victimarios, a partir de los 14
años el adolescente es pasible de cometer una
infracción.
• Cuando un adolescente de 14 años comete
una falta contra una persona o comete una
infracción contra la vida, el cuerpo y la salud,
se le abre una investigación. Dependiendo de
la acción cometida puede ser privado de su
libertad e ir al Centro Preventivo de Maranga.

31. Cuando el Amor falta: duele.
Las armas emocionales

32. Para los padres
• Primero siempre hay que creerles a nuestros
hijos. Si se queja, lo vemos decaído o sin ganas
de ir al colegio, antes de llamarlo flojo o
decirle cosas como “la vida es dura, aprende a
defenderte”, hay que darle el beneficio de la
duda e ir DISCRETAMENTE a indagar al colegio
sobre su situación, pues si es cierto y no lo
atendemos adecuadamente, puede ser fatal.

33. Para los padres y educadores
• Lo segundo: ocuparse de la víctima y castigar
al abusador, pero también atender a este
último. Si tiene conductas violentamente
abusivas de manera constante, él también
sufre de algún tipo de violencia, explícita o no,
que lo hace repetirla o descargarla a manera
de venganza contra los que siente inferiores a
él en fuerza y personalidad.

34. Para los Centros Educativos
• Apoyarse y apoyar la Ley;
• Generar vías discretas para canalizar quejas;
• Actuación decidida pero discreta a fin de
descubrir a los líderes y desactivar la red con
determinación.
• Documentarlo todo: de preferencia
audiovisualmente, incluso la conversación con
padres y autoridades.

35. Para los Centros Educativos
• Nunca actuar solo: generar red de testigos y
colaboradores.
• Formación continua con programas
sostenidos y sostenibles de intervención y
prevención.
• Documentar y compartir resultados y
acciones.
• Usar sistemas Comunicación Corporativa.
• Comité de Manejo de Crisis.

36. Cuaderno de Incidencias
• El 10 de Junio 2012, el Ministerio de Educación
informó que habilitará una página web para
asesorar a los profesores sobre la manera en
que deben afrontar los casos de bullying.
• En dicho portal, se aprenderá a usar el Cuaderno
de Incidencias de Bullying, que debe estar
disponible en cada plantel en agosto. La
Secretaría Nacional de la Juventud iniciará una
campaña para combatir este problema.

37. Apoyo Gobiernos locales
• A fin de evitar casos de bullying o acoso entre
escolares de colegios de La Molina, se habilitó una
línea telefónica para que se puedan realizar denuncias.
• El número 987505855 está a disposición las 24 horas
del día. La atención se coordinará con la Demuna y la
PNP.
• Además se ha incorporado una brigada de médicos y
psicólogos para prevención.
• 15 profesionales de la salud intervienen en los niveles
inicial, primaria, secundaria y en las cunas.

38. LÍNEA GRATUITA
Los afectados de bullying pueden denunciar
sus casos en la línea gratuita del Ministerio
Público:
0-800-00-205
o en la página web de la institución:
www.mpfn.gob.pe.

39. Muchas gracias
Miraflores, Junio 2012
Le Cordon Bleu Perú